淺談聽寫在外語教學中的應用

唐影

聽、說、讀、寫是外語教學的基本訓練，也是學生學習和掌握外語的基本功。聽、說、讀、寫是一個相互制約，而又相互促進的矛盾體，聽和寫在這四方面更起著舉足輕重的作用。

聽寫是一種聽和寫的訓練和實踐，它是外語教學中必不可少的，聽是接受和理解，寫是表達和考察；聽是寫的前提，寫是聽的結果.只有聽的正確，才能寫的無誤，英語的拼寫比較復雜，學生聽得懂，但不一定寫得出或寫得不正確，這是英語教學中一個突出的矛盾，而聽寫正是解決這一突出矛盾的有效途徑之一。

聽寫時，不但對學生進行加強聲音的印象，提高學生的發音和辯音的能力，而且也有助于提高學生的書寫和表達能力，同時也能高度集中學生學外語的注意力，也有助于提高學生學外語的效率，增強他們的記憶力，特別是寫，既是對聽的結果的驗證，又是對聽的復現和考察，在教學中，我們應該通過聽和寫這兩個有聯系，而又有區別的實踐去調動學生的積極性，加深學生對所學語言材料的理解和印象。“眼過千遍不如手過一遍”，聽寫中的寫更是如此。

l 聽寫在單詞教學中的應用

英語單詞是英語中的較小的語言單位，也是學好英語的基礎，怎樣才能把單詞記住呢？通過什么方法才能使學生記得又快.又準又牢呢？經過多年來的外語教學實踐證明，聽寫的方法是最適用的，例如：international這個詞，在講解這個詞之前，教師可以反復發它的音，讓學生認真地聽，并且在聽的過程中根據以前學過的字母組合把這個單詞寫出來，這個單詞共有十三個字母，竟占了英語二十六個字母的一半，如果不用聽和寫的方法，別說記住十三個字母的順序，就連這十三個字母也難以記住，用這種方法，學生聽[int3：]便能寫出inter，聽[na]就寫出na，聽[s3：n）則會寫出tion，那么[int3：nas3：n31]一出口，字母組合就浮現在學生眼前，使用這種方法教學之后，大多數學生覺得英語單詞并不難記，并且他們不但記住了拼寫，而且還記住了發音，發音是拼寫的前提，學會這一點，基本上克服了聽得懂而寫不出的矛盾，單詞難記真不假，但如果掌握了這種方法，就容易多了。

另外對學過的單詞進行檢查性聽寫，這種聽寫可以每講完一課或一單元檢查一次，聽寫時，教師讀出每個單詞的發音，學生寫出單詞和漢語意思，這種方法能調動學生們自覺學習的積極性。

2 聽寫在課文教學方面的應用

凡是當英語教師的都知道聽寫，也都知道怎樣聽寫，但并非人人都能把它運用在每個教學環節中，使之經常化，并作為一種重要的教學手段，特別是聽寫課文。我通過聽寫課文里的關鍵句子，例如：（1）HesatdownandwatchedWangWang playwith a friendlyblack cat.（2）He has nO dog andllO family.

然后對他們寫出的內容詳細的分析并加以糾正，這樣更能加深學生的印象，加強學生的記憶。另外還可以用聽寫的方法對課文提出問題，找學生回答。這一雙基訓練有助于學生聽說讀寫的全面發展。

這種方法適用于各種教材，因為聽寫必須先聽懂，這就突出了新教材的聽力，至于寫，對于學外語的人不會也是不行的。

除以上兩方面聽寫外，還有練習性聽寫，根據教材不同，可以包括語音、語法、詞匯等多種項目，從形式上又可以多種多樣，如聽譯還原翻譯，教師讀英語，學生寫漢語，然后還原成英語，通過不同方式對不同內容的聽寫訓練，不但提高了學生的聽力，而且還提高了翻譯能力和書寫能力。

總之，聽和寫要貫穿于整個教學中并且以其獨特的創造性和實用性，在英語教學中發揮著重大的作用。endprint