對語文教學中閱讀教學有效性的淺要研究

楊成英

【摘 要】初中階段，學生對語文的學習更加深入了一個層次。在這個時期的語文學習中，學生的閱讀理解能力的提高是很有必要的，對他們將來的各個學科的學習都非常有幫助。所以在初中階段教師要注意對語文教學中的閱讀教學加以重視。那么，教師該如何提高語文閱讀教學的有效性呢？

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.128

進入初中后，學生的學習任務加重，他們的課外閱讀時間減少，所以從普遍來講學生的閱讀水平是不高的。而閱讀是學好語文的關鍵，在初中階段只有學生的閱讀理解能力提高以后，他們在語文方面的成績才會有所突破，所以在初中階段的語文教學中，閱讀版塊的教學值得教師加以重視。那么，在中學的教學中，語文教師應該采用什么辦法來提高學生的閱讀理解能力呢？在不斷的實踐教學中，我分析了有效的教學手段，并把它運用到了自身的教學中來，對學生的閱讀理解能力的提高產生了很大的幫助。

一、教師注意指導學生，突出學生的主體地位

由于初中階段的學生的自主學習能力不夠強，他們很少會去主動的學習，并且他們的自學能力也不是很好，所以在閱讀教學中教師要注意對學生的指導。在閱讀教學中，教師有效的引導和指導會讓學生把一篇閱讀課文理解得更加深刻，從而逐漸提高他們的閱讀理解能力。同時，在這個過程中，教師要注意的是自己處于的是指導地位，而不是統領地位，一定要注意把學生的主體地位發揮出來，讓他們自主閱讀實踐，發展他們的閱讀綜合能力。當學生的主體地位被凸顯出來以后，他們就會主動的去思考在閱讀過程中遇到的問題，并且還會主動的去探索問題的答案，找到解決問題的方法，久而久之學生的閱讀理解能力就會有很大的提高，所以突出學生的主體地位在閱讀教學中很重要。

在朗讀一篇文章后，應該讓學生明白一些基本的有關這篇文章的思想內容，比如整體感悟本文思想內容，同時還要理清學生思路，體驗文章中的情感，品味文章的語言，鑒賞評價文章的寫法等，那么如何才能提高學生的這些能力呢？

首先，要讓學生學會略讀、速讀，在這個過程中提取文章的主要信息，大體感知文章的內容，同時還要理清文章的思路。其次，通過精讀來解決其他部分的學習，在精讀的過程中學生就要學會去體驗文章中思想感情。另外，美文應該以精讀為主，在朗讀經典美文時，教師要教會學生放慢閱讀速度，讓他們學會從多角度的去鑒賞課文，好深入的解讀課文的各方面內涵。

二、轉變閱讀教學方法，以語文課本為出發點

語文學科具有人文性的特點，在書本中有很多值得我們去仔細品味的地方，我們也能學到很多有關生活的知識，而要做到這樣就需要學生善于讀書。同時語文課也是需要我們讀書，才能學好語文。在語文課上，我們要引導學生進入到文字的世界，讓他們體會到文字的美好，從而提高學生的閱讀理解能力。在進行閱讀教學中，要注意對學生進行提問，同時，一定要充分利用提問的技巧，把問題有機的融合到閱讀的教學中來。

在課堂教學的順序上，教師要提前讓學生預習，讓他們在課前的時候就把文章預習幾遍，在這個過程中，教師就要注意讓學生把課文中的不懂的地方勾畫出來，解決生字詞。然后在課堂教學的時候，學生就能夠帶著對課文的初步理解和自己的問題來進入到課文的學習，而不是讓教師準備好所有的問題對學生進行講解，此時如果學生有不懂的地方他們也能向教師提問。通過這樣的方式，可以讓學生對所學的課文的理解更加透徹，從而提高他們的閱讀理解能力。

三、注重培養學生的創新能力

在語文閱讀教學中，教師應該倡導學生自主閱讀，合作解決閱讀的難題，然后進行創新。只有學生自己養成良好的閱讀習慣，他們才會主動的閱讀文章，而閱讀是學習的起點和基礎，是學生提高自己的過程。在指導學生學習的時候，教師要要求學生反復閱讀，邊讀邊勾畫自己的不懂的地方，還要邊讀邊想，做好讀書筆記，在筆記本上寫好自己的感受。當學生做好這一步驟以后，教師可以讓學生組成幾個小組，讓他們進行研討，討論自己不同的見解，通過讓學生之間的相互交流，讓學生學到更多不同的知識。在這個過程中，教師要注意做好組織指導作用，適時的給學生提出意見，讓他們發散自己的思維，想到更多與眾不同的答案。通過學生自主學習和教師指導的結合，可以促進學生在閱讀時解決問題的速度，同時還能幫助學生拓展自己的思維，從而使學生所想的更接近與文章的思想內容。

創新階段是在學生研討的基礎上產生的，此時需要學生把閱讀的文章和自身的實際生活聯系起來，加以思考，然后自己創造出屬于自己的文字。這個環節的關鍵是要讓學生在理解文章的基礎上，同時還需要學生發散自己的思維，創造新的文章。另外，這一環節對學生的要求很高，班上很多學生可能一時半會達不到這個水平，所以在教學中教師要根據班上學生的具體情況來實施這一環節的教學。

在研討和創新的教學環節中，教師要注意對學生進行適當的評價。在這個過程中，教師要發揮自身的主導作用，對學生的閱讀習慣、優勢與不足、思維的方式、閱讀感受等方面進行評價，必要的時候還要對學生進行糾正，好讓他們提高自己。此時，教師絕對不能沒有原則的任由學生的發展，對學生的所作所為一味的否定或者肯定，而是要公正公平的對待學生，對他們進行恰當的評價。

在初中語文教學中，學生的學習需要教師的監督，他們閱讀理解能力的提高更需要教師的有效監督，所以教師一定要負起相應的責任。在新課程改革的要求下，教師一定要改變自己原來的不足的地方，更新自己的教學觀念，多關注新課標的要求，以此要求自身的教學。在初中的語文閱讀教學中，教師一定要注意發揮自己的作用，指導學生的學習。同時，在教學中一定要讓學生多閱讀文章，并且要反復的閱讀那些經典的美文，從而讓學生的閱讀理解能力得到提高。另外，作為一名語文教師，在平時的教學中也要注意創新自己的教學方法，多去瀏覽其他優秀教學論文，摘取其中適合班上學生的方法，然后運用于自身的教學中來，以此提高教學效果。

參考文獻

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