基于雨課堂的中職英語課堂信息化改革初探

何軍

隨著教育信息技術的發展，信息化教學將是以后教育改革的大趨勢。雨課堂軟件是清華大學和學堂在線共同推出的一款通過智能終端實現師生互動的智能型信息化教學工具。由于雨課堂具有簡單、互動性強的特點，又有現場答題、實時數據統計反饋等功能，因此，它非常適合適用于中職英語課堂的教學。

雨課堂將復雜的信息技術融入教師最熟悉的PPT和微信中，通過創建線上虛擬課堂，營造互動、高效的學習環境，確保師生在課前預習、課堂教學與課后復習教學有效互動，從而提升學生的自主學習能力，適應學生的個性化學習需求。雨課堂與PPT、微信的結合使得它更加“親民”，更受師生的歡迎。本文將重點介紹雨課堂三個主要功能，探索利用雨課堂進行課堂教學改革的新措施，同時，總結雨課堂存在的不足并加以改進。

一、雨課堂的三大主要功能

（一）利用微信推送教學資源

教師可以將與課堂內容有關的背景知識、視頻、課堂同步PPT和測試題等通過微信平臺發布給學生，學生在觀看這些內容時如有不懂的地方，可以在下方點擊“不懂”的按鈕，教師根據收集到的“不懂”的數據反饋，在課堂上對這些知識點進行重點講解。同時，教師可以通過語音功能有針對性地進行相關的提醒和指導，提高學生預習的效率。為了督促每一個學生按時預習，教師可以設置預習的截止時間。

（二）師生實時互動

師生互動是課堂互動中非常重要的一環，是教師與學生在教學過程中相互作用相互影響的過程。雨課堂具有彈幕這個特色功能，能實現師生的實時互動，活躍課堂氣氛。教師只需要在課堂講解的過程中打開彈幕這個功能，就可以在屏幕上看到學生所發的評論或答案，從而給以相應反應。另外，雨課堂還有發紅包的功能，教師在課堂上給表現好的同學發紅包，也未嘗不是提高學生參與課堂活動積極性的一種有效嘗試。

（三）大數據統計和反饋

雨課堂具備大數據的統計和反饋功能。學生在課前、課中和課后的各個環節表現的數據，在雨課堂上都會有數據統計和反饋。雨課堂的大數據分析功能，相當于給教學的各個環節配備了精密的“儀表”，教師能夠及時、全面地獲取反映學生情況的實時數據，從而進行有針對性的輔導。

二、基于雨課堂的中職英語教學實踐初探

（一）課前準備活動

1.在雨課堂創建課程和班級

課前，教師可以關注微信公眾號“雨課堂”，打開“我的課程”界面，創建課程和班級。創建完成后，系統會自動生成二維碼和邀請碼。教師可以將二維碼發給學生并指導他們加入班級。

2.利用雨課堂制作和推送教學資料

教師可以將與教學相關的視頻或PPT課件發到雨課堂，讓學生課前通過手機瀏覽這些相關內容。如果學生對課件有不理解的地方，他們可以點擊課件下方的“不懂”按鈕，系統把這些學生不懂的知識點進行整理、收集并反饋給教師，教師根據這些數據進行針對性教學。這個功能使教師能兼顧不同層次的學生，滿足不同學生的要求。同時，教師也可以在討論區設置一些問題，加強學生對所學內容的了解。如：在講到Travel這一單元時，教師可以在討論區對學生提問“Where did you go last summer holidays？ 上個暑假你去了哪里玩？”學生在里面自由發言，教師對學生的情況會有更加深入的了解。在講解閱讀課時，學生需要大量的背景知識以幫助理解。此時，教師可以將相關的資料發送到雨課堂，讓學生課前閱讀。為了加強學生對這些知識的理解，教師還可以設置一些選擇題讓學生作答。

（二）課堂教學

1.在課堂教學過程中，教師通過雨課堂向全體學生講解教學內容，學生則通過手機進行觀看

手機管理一直是中職學校學生管理中的一大難題，個別學生無心向學，偷偷在課堂上玩手機，給教師的課堂管理帶來很大的困擾。有些學校為了方便管理，直接把學生的手機收起來統一保管。雨課堂的出現，有效改變了學生手機的使用習慣，提高了學習效率。

2.在聽課過程中，學生能通過彈幕匿名回答問題或者發表評論

在平時的英語課堂中，很多學生對于教師的提問都不敢回答。因為他們大多基礎不好，擔心一開口回答就會遭到同學的嘲笑，而彈幕是以匿名的互動方式參與的，這有效消除了學生的顧慮，讓那些平時不愿意回答問題的學生也能積極發言，提高他們參與課堂活動的積極性。

3.在講完知識點后，教師讓學生通過手機即時答題

以前，由于英語選擇題較多，部分基礎差的學生為了應付教師，隨意作答，很快就完成了練習，教師課后要花較多的時間批改才能做出反饋，這種做法既浪費教師的精力，效率又比較低。雨課堂的出現恰能很好地解決這個問題。因為它有數據的實時統計和反饋的功能。教師只需將練習題發送到雨課堂，讓學生在課堂上通過手機現場作答，教師就可以通過手機端實時看到學生的答題得分、正確率和錯題分布以及答題時間，同學們的做題情況，教師一目了然，指導起來也就更加有的放矢，課堂效率也就自然提高了。

（三）課后復習

教師課后可以通過雨課堂把作業推送給學生，讓學生通過手機端去完成作業，鞏固課堂教學內容。教師點擊“結束本次授課”，雨課堂立即將標有“課后小結”的課堂大數據發送到教師的手機上，內容包括：掃描簽到學生書目和名單，從這里教師就可以檢查學生是否到齊；學生學習數據，有優秀學生名單和預警學生名單，從這里可以判斷學生的知識掌握情況，為教師以后教學做出相應的調整提供參考。

三、基于雨課堂的中職英語教學實踐存在的問題

（一）手機管理難度大

中職生自控力和紀律性都不強，他們很難在課堂上一直保持專注。有時手機上只要微信等消息彈出來，學生就會不自覺地去看，導致學生分神，影響課堂效果；有些調皮的學生喜歡用手機發彈幕，但是個別彈幕的內容是與課堂內容無關的，這會給教師的教學和學生的學習帶來一定的干擾。

（二）雨課堂對網絡的要求較高

雨課堂的課堂教學功能需要學校教室的電腦聯網，但是現在并不是所有的學校都能達到這么高的要求。特別是一些偏遠地區的學校，它們的課室連基本的電教設備都很少，更不用說現代化的網絡設備，所以雨課堂在這些地方就沒有用武之地了。此外，教師能利用雨課堂推送教學資源，學生也可以通過雨課堂觀看這些資源，但這需要很大的流量。目前，很多中職學校都沒有普及Wi-Fi。在沒有Wi-Fi的情況下，利用雨課堂上課就要支付一大筆流量費。這對師生來講都是一個很大的負擔，也限制了雨課堂在英語課堂的使用。

（三）雨課堂的功能有待完善

上傳到雨課堂的練習有題型的限制，只能是單項選擇題和投票題，主觀題不能在網上作答，并且選擇題也只能逐一上傳到雨課堂，這樣會浪費教師很多的時間。另外，雨課堂僅支持WindowsXP SP3、Windows7或以上版本，用戶需同時安裝PowerPoint2010或以上的版本。雨課堂也不支持MAC（蘋果公司開發的系統），因此教師推送給學生的視頻也只能插入優酷、騰訊和土豆的視頻，而且每次要先把要用的視頻傳上去，然后再導入到PPT中，這樣就給課件制作帶來了很大的不便。

雨課堂的出現使手機變成了幫助學生學習的工具，加強了師生互動，激發了學生參與課堂活動的積極性，課堂效果顯著。可以說，它是目前課堂教學技術的升級，也給課堂教學改革發展提供了極大的空間和潛力。如何克服它的弊端，是以后教學過程中值得探討的問題。

責任編輯 陳春陽