中職學校開設歷史課的意義

盧子炘

歷史是人們對過去事實及前人經驗的概括和總結，讀史是與人交流的需要。以史為鏡，可以知興替。讀史可以明鑒，指導國家未來，增強民族的自豪感和凝聚力，激發個人的聰明才智，明白做人處事的道理。因此，學好歷史具有重要的歷史意義和現實意義。

廣義的歷史，泛指一切事物的發展過程，包括自然史和社會史。通常僅指人類社會的發展過程，它是史學研究的對象。歷史是“昨天”的人與事，“今天”的人和事“明天”就成了歷史。歷史就是本來面目，是過去真實事件的記載；歷史是人們對過去事實及前人經驗的概括和總結。學習和研究歷史，能幫助人們通過理解歷史從而更好地認識現在，把握未來。

前兩年，教育部要求中職學校開設歷史課，全部在校中職生都要學歷史，很多教師、家長和學生非常不理解，認為中職學校是學習專業技能的，學語數英都已經多余了，還學歷史簡直浪費時間。從筆者多年的教學經歷來看，中職學校開設歷史課是很有必要的。我們的今天就是從歷史中發展而來的，所以要弄清楚事物的來龍和去脈，就必須好好學習歷史，研究歷史。我們要意識到自己正是生活在歷史之中，忘記歷史的國家和民族，是沒有希望的。所以，要充分認識學習歷史的現實意義。

一、讀史是溝通與交流的需要

我們生活在群體里，必須與人交流溝通，我們經常說上知天文，下知地理，中間還有歷史，多知道點知識，會為溝通交流帶來很多話題，很多便利，談話過程中如果能博古通今，引經據典，會為談話增色不少。如果不懂歷史，就缺少聊天、交流、溝通、交心的機會，還會引出笑話，甚至觸犯法律。

2001年，刊登在《時裝》雜志第9期的趙薇著日本軍旗裙在紐約拍攝的“軍旗裝”照片被媒體曝光，在社會上引起了很大爭議。 南京大屠殺幸存者聯名致信趙薇，要求趙薇正視自己的錯誤，并勇于道歉，并稱要將趙薇和《時裝》雜志告上法庭。對此，時任《時裝 》雜志社社長助理趙志宏承諾，雜志社將著手調查照片的拍攝經過，以及此事的來龍去脈，并在第二年1月1日上市的《時裝》雜志上，就此事做出全面答復，繼在網絡和平面上發表了致歉公開信后，趙薇通過《娛樂現場》2001年12月19日節目，再次公開向全國人民道歉。趙薇為此嚴重影響其形象，影響其事業。

以上是明星案例，因為不懂歷史，導致影響甚大，我們普通老百姓，如果不懂歷史，言行有錯，有可能會犯罪。

2017年8月初，四名男子身穿仿制的二戰日本軍服，在上海四行倉庫抗戰紀念館前進行合照。照片發布在網上后被多次轉發，引發了網民們的強烈譴責。經過調查取證，上海警方及時對相關人員進行了處理。

這些精日事件，絕不是個別行為，在我們國內時有發生，這是我們歷史教育、愛國主義教育的缺失導致的。在我們國家，做出這些事情，可能處罰較輕，在外國，因不了解當地歷史，做出失當的言行，處罰是相當嚴厲的。

2017年8月5日上午，兩名中國游客因在德國國民議會大廈門口行納粹禮而遭德國警方逮捕，面臨“使用非法組織符號”的指控，兩人在分別繳納500歐元（約4000元人民幣）的保釋金后被釋放。在任何國家，言行都是有限度的，最大的限度就是不違法、不反人類。納粹把德國和許多國家拖入二戰深淵，給德國和世界人民帶來深重災難，戰后德國政府、人民認真反思了戰爭責任，深刻檢討和努力肅清納粹流毒，并獲得了世界各國人民的諒解。可以說，在德國社會，“去納粹化”是非常普遍且十分較真的，展示納粹元素則為社會道德、公義所不容。而且，痛定思痛，戰后德國朝野對納粹元素采取了“矯枉過正”的不寬容態度，即便“疑似”也不輕易寬容。

所以，不學歷史知識，溝通交流可能不太順暢，還容易引發不愉快的事情。

二、讀史可以激發個人的聰明才智

“讀史使人明智”，這句話非常正確和精辟。歷史上各朝代的興衰、存亡和更替，一場場你死我活的較量，一個個生動的故事，一個個鮮活的人物，都在歷史的長河中留下了深深的印記。

中國歷史好比自己身上的文化基因，心手相連，血脈相通。一部盛唐史，是多少中華兒女的美麗夢境；一部晚清史，又凝聚了多少中華兒女的血和淚。讀中國史，猶如欣賞一個人的生命，每當讀到一些歷史人物的點點滴滴，我們的心也會隨之跳動。讀“三國”，能看到諸葛亮將一切國家大事都運籌帷幄，一片忠心幫助劉備成就大業。讀“漢史”，能看到韓信在劉邦和項羽兩人的歷史爭斗中，立下赫赫戰功，而最后自己卻逃脫不了悲慘的命運。讀“唐史”，能看到李世民發動的宣武門之變，以及兄弟、父親反目、自相殘殺、血肉模糊的中國宮廷內部皇族成員之間的殘酷斗爭。

外國歷史中，一個個鮮活的人物和他們的生活軌跡，深深地影響了世界的歷史和進程。居里夫人為追求科學和真理勇于獻身的精神，哥倫布、麥哲倫克服困難、勇于探索的品質等，都給人們以強烈的感染。讀世界史，尤其要讀歐洲史，因為歐洲的歷史悠久。讀英國作家利頓·斯特萊切的《女王不出嫁》，能看到給英國帶來強盛的英國童貞女王伊麗莎白的才華與成就。讀奧地利作家斯蒂芬·茨威格的《在革命的斷頭臺上：瑪麗王后的最后歲月》，能看到一個普通的女子，在法國大革命時期的悲慘命運。讀俄羅斯的彼得大帝的故事，能看到彼得大帝如此好學，并給俄羅斯帶來繁榮和強盛。

讀歷史，欣賞歷史上留下足跡的歷史人物，品讀歷史人物的生活點滴，了解他們所有的對和錯，那些歷史教訓，深深地影響著我們的思考。欣賞歷史人物，品讀歷史人物的性格和命運，會激發我們的聰明才智，使我們少走彎路，少受挫折，有利于我們在未來人生前進的道路上順利發展。歷史上的偉大人物或成功人士，基本都喜歡讀史，并善于吸取歷史上的經驗教訓，吸取有價值的營養。

三、讀史可以明白做人處事的道理

歷史可以讓后人了解許多古今中外的大事，擴大后人的知識面，增長見識，豐富頭腦，明白做人處事的道理。大量歷史人物的愛國名言，如孫中山的“革命尚未成功，同志仍須努力”；毛澤東的“身無分文，心憂天下”；周恩來的“為中華之崛起而讀書”等，激勵著我們的愛國之心，報國之志。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“犧牲我一個，幸福后來人”等歷史名言有利于人們樹立積極的人生觀、價值觀；司馬遷、羅斯福身殘志堅的事跡，可以使人養成矢志不移的頑強意志；鄧小平、彭德懷等革命家的氣魄和膽略，可以幫助人們樹立笑對挫折、胸懷坦蕩的意志品格。通過對哥倫布、拿破侖等歷史人物的評價，人們可以掌握一分為二的觀點，培養實事求是的態度，提高判別是非的能力；通過分析英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命爆發的原因，人們能了解生產力與生產關系、人民大眾與領導個人作用等之間的辯證關系，透視歷史發展的規律。

歷史中還有大量弘揚中華民族優良傳統的故事。如戚繼光忠心報國，鄧世昌以身殉國，文天祥一身浩然正氣，譚嗣同舍身變法，董存瑞炸碉堡等，還有許多為了中華民族的未來前赴后繼、頑強斗爭的革命先烈，這些英雄人物的精神和信念，成為我們中華民族的傳統美德。我們要繼承和學習人類的傳統美德，從歷史中理解人生的價值和意義，逐步形成積極進取的品格、真誠善良和健全的人格。我們要學習歷史，牢記歷史，珍惜今天，為祖國的未來和世界的和平貢獻自己的力量。

四、讀史可以明鑒、指導國家未來

歷史其實就是前人的經驗和教訓，加以處理為我所用，無論是個人、企業還是國家，都會受益無窮。人類日常生活中的耳聞目睹、言傳身教固然重要，但如果有人能夠加以整理、提煉和保存，然后將精華傳播于世，其效果將會大大提高。我們常常會發現身邊遇到的很多問題，都可以從祖先的事跡那里找到答案，這有助于我們對事物做出正確的分析和判斷。

歷史能為當代人的生活提供借鑒，有助于我們對國家關系、社會習俗、民族發展等各個方面的理解。如對民族史、政治史等方面的研究，會對我們當代的社會生活有很大的啟示和幫助。對經濟史的研究，可以使我們對經濟發展的模式、規律等諸多因素加強了解，從而對經濟問題做出更準確的判斷。著名的天文學家竺可楨，正是在閱讀和研究了我國史志、方志、古詩、游記，掌握了中國古代氣候變遷的線索之后，才寫出了《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》這篇著名論文。因此，歷史與我們的生活緊密相關。不了解歷史就難以很好地把握現在，科學地展望未來；不了解歷史的人，其人格也難以準確定位；忘記歷史的民族，更不會有希望。

歷史不能重來，我們反思世界歷史中的中國從輝煌到衰敗、再到重新崛起的歷史經驗教訓，對國家和我們自己都是一種思考。有些歷史已經讓我們的前輩付出過沉重的代價，重復這種歷史只會讓我們付出更加慘痛的代價。品讀歷史朝代的興衰和更替，吸收其他國家和各民族的歷史教訓和經驗，堅持“改革開放”“科教興國”的戰略方針，才能使自己的國家和民族更好更快地發展。

五、讀史可以增強民族的自豪感和凝聚力

從國家歷史的角度看，國家有必要向全體國民灌輸本國歷史，從而增強人們的自豪感、榮譽感、歸屬感和整體的凝聚力。我們應該為自己生在中國而感到驕傲。因為中國有幾千年的燦爛歷史，那是我們的先人創造的。如享譽世界的陶瓷、絲綢、四大發明、萬里長城、秦陵兵馬俑等，直到今天還被世界各地人民交口稱贊。我們應該為有勤勞智慧的祖先感到驕傲，對于自己創造更加燦爛輝煌的明天充滿信心。我們要保護和發掘歷史遺產，因為這些都是我們作為中國人所共有的歷史淵源，是維系我們之間關系，增強彼此認同感的堅實根基。

從世界歷史的角度來看，站在國家生存與發展的戰略高度來講，我們學習世界史也是為了了解我們周圍的國家，了解我們所處的這個世界，從而進一步了解國情、增強使命感，深刻理解新時期黨中央制定的各項方針政策，樹立為振興中華而刻苦學習的偉大抱負。

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，其所培養的學生是國家、企業的藍領階層，也是普羅大眾的重要構成，由于中職生普遍文化基礎較薄弱，對歷史也是一知半解，普及歷史教育，培養他們正確的歷史觀具有非常重要的意義。

責任編輯 陳春陽