堅持立德樹人 完善育人體系

楊志成

習近平總書記在全國教育大會上指出，要堅持把立德樹人作為根本任務。這是習總書記關于教育重要論述的重要組成，是對新時代我國各級各類學校育人目標、培養體系、管理體系、評價體系的總體要求，體現了新時代我國教育的價值選擇和實踐導向，必須長期堅持，抓好貫徹落實。

堅持立德樹人是新時代我國教育實踐的根本任務

習近平總書記指出，“培養什么人”是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向和目標。

堅持立德樹人是建設教育強國的根本任務。其本質是回答“培養什么樣的人”“怎樣培養人”“為誰培養人”這些教育目的與過程的基本問題。當前，我國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，黨和國家事業發展對教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。習近平總書記指出：“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。”要實現中華民族偉大復興的中國夢，實現中華民族從“站起來”“富起來”，再到“強起來”的發展目標，關鍵在人，關鍵看教育。要實現從“人口紅利”向“人才紅利”的歷史跨越，必須努力深化教育改革，實現教育現代化。要確保我們培養的是“與黨和人民同心同行的人”，就必須堅持立德樹人的根本任務。

堅持立德樹人體現了全面發展的育人觀。習近平總書記用“打底子”來比喻基礎教育的育人作用。他說，基礎教育階段“要為孩子打好身體的底子”“打好道德、精神的底子”“打好知識、能力的底子”。以立德樹人為標志的新時代中國特色的育人目標體系，是新時代中國特色社會主義教育的鮮明特征，是馬克思主義人學理論中國化的時代表達。從教育價值的哲學分類看，教育肩負著發展人的個體生命價值的職責，這是教育的元價值，或個體性價值；同時，教育也肩負著社會和家庭對人的生產勞動能力發展的需要，這種價值可以稱為教育的生產勞動價值或工具性價值；此外，教育還肩負著發展人的良好思想品德的任務，使其能夠在社會中很好地交流合作、擔當責任，這種價值被稱為教育的消費性價值或社會性價值。立德樹人將教育對人的個體性發展價值、工具性發展價值、社會性發展價值有效統一起來，是新時代我國學校育人體系建設的重要理論基礎。三大價值相互聯系、相輔相成、相互滲透，實現了學校教育價值體系的系統建構。

堅持把立德樹人作為根本任務，必須完善中國特色的育人體系

習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。如何深入落實立德樹人根本任務，習近平總書記提出了六個“下功夫”。這是新時代教育改革發展必須遵循的基本要求，是對學校教育內涵發展的頂層設計。

一是要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。

二是要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。

三是要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

四是要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。

五是要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。

六是要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

六個方面的“下功夫”是對立德樹人根本任務和德智體美勞全面發展目標的具體化、深化和細化，是對新時代我國教育目標的新發展、新部署、新要求。要落實六個“下功夫”，就要系統完善新時代學校育人目標體系，讓育人目標更加細化、系統化，充分體現立德樹人根本任務的要求；要完善新時代學校課程和教學體系，將立德樹人根本任務和六個“下功夫”切實貫穿落實在學科體系、課程體系、教材體系、教學體系、思想政治工作體系中，優化活動體系、實踐體系、文化體系、管理體系、協同體系等，實現全程育人、全員育人、全方位育人；要深化教育體制機制改革，切實加強思想政治教育、德育、美育、體育、勞動教育等薄弱環節，完善和發展新時代中國特色的素質教育新體系；要將立德樹人根本任務和六個“下功夫”納入學校干部教師繼續教育培訓課程體系，讓學校干部教師充分領會立德樹人根本任務的重要戰略意義，充分理解并創造性地貫徹落實六個“下功夫”的總體要求；要加強宣傳引導，培育和發現一批創新落實立德樹人根本任務的典型經驗，用中國風格、中國特色的新時代教育典范引領新時代立德樹人培養體系新發展。

堅持把立德樹人作為根本任務，必須深化教育體制改革，扭轉不科學的教育評價導向

評價是實踐的導向工具。要落實立德樹人根本任務，就要構建與之相適應的評價導向體系。習近平總書記指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程……”；在北京市八一學校視察時，他指出：“基礎教育是立德樹人的事業，關系到每一個孩子身心成長……”；在北京大學師生座談會上，習近平總書記說：“大學是立德樹人、培養人才的地方。”“古今中外，關于教育和辦學，思想流派繁多，理論觀點各異，但在教育必須培養社會發展所需要的人這一點上是有共識的。培養社會發展所需要的人，說具體了，就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所需要的人。”“我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。”

要扭轉不科學的教育評價導向，首先，要在黨委和政府層面構建科學系統的學校教育綜合評價督導體系，切實將立德樹人根本任務作為教育評價的根本要求，要科學系統地將六個“下功夫”納入學校評價體系。其次，各級各類學校要切實形成學生成長和教師專業發展的綜合評價體系，著力評價學生在六個“下功夫”方面的成長和發展，充分體現立德樹人的評價導向。要在各級各類考試命題中體現對立德樹人根本任務的考查，將六個“下功夫”的要求滲透于對學生學習的考察過程中。最后，要引導社會教育評價導向，用立德樹人、全面發展、六個“下功夫”等科學評價導向引領社會教育評價輿論，逐步形成全社會共同認可的立德樹人輿論氛圍和價值取向。

編輯 _ 王雪莉