在綜合實踐活動課程中提升學生的研究性學習能力

劉杰

綜合實踐活動課程的開展可以讓學生了解、體驗研究性學習的一般過程，提升學生的能力。

1.在綜合實踐課中了解、體驗研究性學習

開設綜合實踐活動課，讓學生初步了解研究性學習。該課程由專任教師講解綜合實踐活動的概念、內涵、性質、理念、特點、主要內容、項目設計與實施等。

首先，通過整體介紹讓學生更加了解綜合實踐活動學科的定位、價值及與其他學科學習的區別。教師以課堂為平臺，讓學生明白什么是研究性學習。其次，通過小組或個人的課題研究，讓學生感受和體會整個研究性學習的基本過程。學生以類似科學研究的基本方式，模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題，解決問題；以綜合運用知識解決實際問題為主線，學習如何收集、處理和提取信息，如何運用有關知識來解決實際問題，如何在研究中與人交流合作，如何表述或展示研究的結果等。

2.在主題研究活動中真實地開展研究性學習

把學生的主題活動開展與學科實踐活動結合起來。各個學科結合本學科特色，開展形式多樣的主題研究活動，讓學生在主題研究活動中真實地開展研究性學習。

例如，語文學科開展“閱讀經典，綿延百年”詩歌朗誦會，數學學科開展“數據的收集與整理”主題研究，英語學科在英語戲劇社與外教一起活動，物理學科開展“驚險平衡”問題研究，政治學科開展“勇于面對挫折”主題活動，生物學科開展“太空種子種植”主題研究，音樂課開展“七彩夢想藝術節”活動，美術學科開展“環保宣傳設計”活動。

此外，學校教導處組織開展了參觀故宮、職業體驗等活動。比如，今年學校開展的學農活動的主題是“產品推介會”。這是一項開闊學生的視野、加強學生勞動教育、拓展教育領域的綜合實踐活動，整個活動分為三個階段：準備資料、小組討論、成果展示。其中，準備資料由小組長帶領組員課下完成，并且將自己負責的部分完善成PPT；小組討論部分則利用學農的課余時間進行；最后經過篩選完成年級的成果展示會?；顒又?，作為學生小組的指導教師，分別指導產品的科技背景、市場營銷策略、中英文說明書的撰寫三個部分。

綜合實踐活動的開展提升了學生研究性學習的能力，有效落實了學生發展核心素養的要求，為學生的未來發展奠定了基石。

編輯 _ 李剛剛