淺談高等院校思政課教學(xué)的針對性

陶紅麗

【摘 要】思政課是大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，在新時代針對不同專業(yè)學(xué)生的思政課教學(xué)改革進行研究迫在眉睫。全面分析高校思政課教學(xué)存在的問題，在問題的基礎(chǔ)上找出規(guī)律，根據(jù)不同專業(yè)特點強調(diào)思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)主客體的關(guān)系等等方面提出新思路，不斷提高思政教學(xué)的針對性研究，開創(chuàng)大學(xué)生思想政治理論教育事業(yè)的新局面。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)主客體

高校思想政治教育針對性即指因教育對象的不同采取不同的方法以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，注重教學(xué)主客體的互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最終實現(xiàn)思想政治教育價值目標(biāo)。新時期加強思政教學(xué)的針對性，首先要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生進行思政課教學(xué)現(xiàn)狀，從專業(yè)的差異性考慮，制定具有科學(xué)性、可操作性、針對性、實效性的教學(xué)改革。其次，結(jié)合本校教學(xué)實際，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容與方法的不同需求，探求其相應(yīng)的教學(xué)改革舉措，因材施教。

一、目前高等院校的思政課現(xiàn)狀

一是對思政課的認(rèn)識方面重技能教育、輕思想政治教育。作為基礎(chǔ)課的政治理論課對學(xué)生實際用途不大，從而學(xué)生對其也缺少積極性和主動性。在對學(xué)習(xí)的認(rèn)識上就出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)慢慢染上了功利化的色彩，課堂教學(xué)的形式陳舊缺乏吸引力，這嚴(yán)重影響了思政課的教學(xué)效果。大學(xué)的思想政治教育理論課的實際教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生所需、社會所需，立足本地加快向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。

二是教學(xué)內(nèi)容方面沒能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容與社會實際脫節(jié)。當(dāng)前，思政課教學(xué)中的內(nèi)容穿插過多課程，內(nèi)容反復(fù)說缺乏新穎度。其次，因為高校學(xué)生的專業(yè)不同，在已有的知識體系專業(yè)上更好的進行思想政治教育需要更多的實踐探索，爭取講專業(yè)課和思政課進行內(nèi)容上的融合，做到邏輯清晰，重點突出，理論聯(lián)系實際，發(fā)揮其真正的思想引導(dǎo)作用。

三是教學(xué)方法方面依然存在一些傳統(tǒng)的教育方法。教學(xué)方法的改革一直以來都是熱點話題。怎么樣通過引進新的方法，將原有的內(nèi)容以合適的方式表現(xiàn)出來就是目前的研究思路。教師必須要結(jié)合思政課的內(nèi)容，結(jié)合文理科專業(yè)學(xué)生思維邏輯的不同，以他們可以接受的方法進行內(nèi)容的展現(xiàn)。

四是教學(xué)主客體方面，作為課堂的主體學(xué)生對象，應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮課堂的教學(xué)實施。高校思想政治教育的對象是網(wǎng)上長大的大學(xué)生，他們積極向上，開放自信，善于獨立思考，主體意識強，但其情感和心理尚未成熟，還未完成知識體系的搭建，價值觀塑造也有待成形。針對大學(xué)生的這些性格特征，創(chuàng)新思想政治教育方式，就必須針對不同的教育對象采取不同的教育方法，按照思想政治教育的規(guī)律，從教育對象的現(xiàn)實情況和需要出發(fā)，研究其思想行為，因材施教，不斷增強思想政治教育的吸引力和感召力。同時，作為教師本身需要靜思己過，面對不同專業(yè)的學(xué)生群體，要及時的轉(zhuǎn)換思路，及時的掌握每個專業(yè)的特點，有針對性的加強自身的理論水平，爭取以專業(yè)相關(guān)性的話語引起與學(xué)生的共鳴。

在深刻領(lǐng)會中央《意見》精神下，積極探索思政課教育教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)主體、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了探索，研究個別環(huán)節(jié)上的改進措施，把思政課教學(xué)與行業(yè)結(jié)合、與專業(yè)結(jié)合起來，針對不同專業(yè)學(xué)生進行因材施教，真正發(fā)揮思政課的理論魅力。

二、提高思政課教學(xué)針對性的措施

在思政課教學(xué)中授課對象是來自不同的專業(yè)的學(xué)生， 他們自身具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)差別調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與形式， 做到有針對性的教學(xué)，這也是提高實效性和吸引力、感染力的重要途徑。針對性的教學(xué)使教育者與教育對象之間產(chǎn)生強烈的心理認(rèn)同，起到潤物細(xì)無聲的效果。

首先，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高思想政治教育的認(rèn)同感。目前，許多大學(xué)生的認(rèn)識中僅僅把思政課當(dāng)成不得不修的學(xué)分課，與他們專業(yè)關(guān)系不大，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不大等等錯誤的認(rèn)識。針對這種情況，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生形成對學(xué)習(xí)本質(zhì)的正確的認(rèn)識，思想上行動上做到知行合一。堅持立德樹人的教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，在教育內(nèi)容上，既要有理論的深度，又要有人性的溫度，讓基本原理變成生動的道理。教學(xué)內(nèi)容要也要做到一脈相承又與時俱進。注重將教材優(yōu)勢向教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，突出理論教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)背景，強化實踐教學(xué)內(nèi)容與具體專業(yè)的銜接。從學(xué)生關(guān)注的熱點難點著手，直面現(xiàn)實問題，對重大理論和現(xiàn)實問題與學(xué)生進行深入的探討，從而產(chǎn)生價值共識和價值認(rèn)同。

再者，在教學(xué)方法上，要打破思維定式，要推陳出新。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景式教學(xué)、互動參與式教學(xué)、實踐式教學(xué)等方式融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強教學(xué)效果。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采用不同的教學(xué)方法，著力打造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。同時，在信息時代我們要用好互聯(lián)網(wǎng)，，搶占和鞏固互聯(lián)網(wǎng)的思想政治工作陣地，把它作為思想政治工作的主導(dǎo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)不受時間和空間限制的特點，運用新媒體教學(xué)平臺根據(jù)不同大學(xué)生群體的特點創(chuàng)新出個性化的教學(xué)內(nèi)容和方法。

最后，最為課堂的主導(dǎo)者教師既要理解、尊重、接納學(xué)生，又要圍繞、關(guān)照和服務(wù)學(xué)生，通過提高人格魅力來吸引學(xué)生。教育者要在態(tài)度上親近學(xué)生、在才華上吸引學(xué)生，在與學(xué)生的和諧共處中達(dá)成共識。高校思想政治教育應(yīng)以師生為本，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，以善良、博愛的育人之心，以平等、尊重的姿態(tài)和學(xué)生們交心做朋友，在亦師亦友的友好交往環(huán)境中提升親和力。

習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。思政課要講究方法藝術(shù)，既要考慮學(xué)生的興趣和需求，又要堅持理性和原則，以理服人、以情感人、寓教于樂、情理交融，不斷提升教學(xué)效果，使其學(xué)有所獲、學(xué)有所成，真心喜歡、終身受益，切實提高思政課的針對性和實效性。