試論運用信息化技術提高電子技術課程教學有效性的措施分析

摘 要：隨著時代的不斷進步，信息技術的快速發展，網絡逐漸走進我們是生活，教學信息化同樣也成為了當今教育改革的中心環節，互聯網技術在課堂的應用也越來越廣泛，這不僅提高了老師備課的速度，而且也調高了課堂質量與學生的成績，信息化技術的發展提高了課堂教學的這一方法得到了廣大老師、家長的好評，本文就信息化技術提高電子技術課程教學，介紹了信息化教學的有效性的策略及問題。

關鍵詞：信息化；電子技術；教育；有效性

引言：

信息技術的發展，電子技術的進步，現在網絡已全方位的進入到了我們的生活。當然學習這一部分也必不可少。那么該如何利于現有的信息技術方便我們的學習，提高電子技術課堂質量，才是我們關心的問題。代學生動手操作能力弱，所以在電子技術課程的教學當中，老師要注重學生信息技術的實踐操作能力，為同學們提供大量的時間與機會去體會、去練習，提高電子課程教學的有效性。

一、信息教學有效性的內涵

信息化教學就是在教育當中，借用信息技術來完成教學目標，以現代教育為思想與理論支持，運用信息技術把學習資源充分利用起來。它的特點就是網絡化、數字化、智能化、與多媒體化，秉持平等、互惠，開放的基本特征，。信息技術的有效利用，在教學的過程中，使老師和學生能夠更方便更快捷的完成教學與學習任務，并且借助電子技術課程，信息化課堂教學的結果是以教學目目標實現為基礎。信息技術在課堂上大范圍的應用，能夠使老師教學中教有所成。信息技術是手段，信息化課堂教學是結果，把信息技術運用到課堂教學中來，符合我國新教程改革的目標[1]。

二、信息技術提高教學有效性的策略

（一）注重課程目標的整合

課堂目標就是將信息技術與電子技術教學內容相結合起來。一般來說，電子技術課程的教學目標有三個。

（1）知識目標

實現信息技術化，提高信息技術與電子技術教學的有效結合，讓同學們學會一些必要的基礎操作技能，讓同學們在月月信息技術解決電子技術課程問題，實現同學們專業能力與信息素養的有機結合。

（2）技能目標

信息技術對教學的技能目標就是要讓同學們用所學習的信息技術對電子技術進行研究與學習，同時也注重培養同學們使用信息技術解決電子技術問題的意識與能力。

（3）情感目標

在情感目標方面實現信息技術與教學內容的有機結合就是以信息技術為支撐、讓同學們意識到，信息技術與電子技術之間的相互作用關系。激發同學們的學習興趣，打開同學們的新視野，走進一片新的天空。例如在同學們學習電解水的化學實驗時，同學們目標就是電解水的過程，技能目標懂得多媒體的操作與相關實驗的播放，情感目標就是在理解水的生成結果后，反思多媒體對實驗的幫助[2]。

（二）運用信息技術，打開方便之門

信息技術的廣泛應用，不斷進入了人們的生活，他們借助一些電子產品豐富了人們的精神生活，物質生活，同時信息化是社會發展潮流，信息已經設透生活中方方面面，運用信息技術克服傳統的一支粉筆，一本教材一面黑板的教學模式。使同學們進入到多媒體電子設備教學的時代。比如理科生在學習物理電路問題時，老師就可以利用信息技術下的虛擬實驗帶領同學們走進課堂。傳意義上的課本上實驗及操作方式極其枯燥乏味同學們對書本產生了厭煩的心里。但是利用信息技術下的電子技術將的虛擬實驗方式展現給同學們。使同學們能夠更加容易更加快捷，更加清楚的看到實驗的結果。這樣的操作方式在視覺上大大改變了同學們對實驗理論的認識。使同學們在克服時間空間上的限制之后，激發了學習的興趣增加了實驗的真實感是學習內容具體化形象化生動化，也使得同學們加深了對實驗的理解，極大的增加了學生對物理實驗的投入意識[3]。

（三）應用教學軟件實現模擬實訓

在高中時代，公眾號號、微信號的不斷運行，一些優秀的照片，一些精彩的文章，一次重大活動的紀念都開始在微信號公眾號上發表。這些軟件或者公眾號，在很大程度上幫助同學們重拾信心，找到了自己未來發展的一條光明大道。不僅如此越來越多的APP出現在了人們的手機屏幕上。中國慕1課網APP的出現，是同學們可以利用手機電腦等電子設備進行相關知識的有效學習，通過觀看老師的視頻講解，增加對學習內容的理解，這樣同學們就克服了在時間上空間上的限制，可以在豐富的大學生活之余自由學習，掌握相關的信息技術，同時在慕課網之上，還有討論區，同學們遇到難題不懂的題目之時可以上傳討論區會有同學或老師幫祝解惑。同時不久只有學習視頻，而且還有相關的訓練習題，可以針對性的鞏固與復習學習當中所遇到的困難。這種APP形式的學習任務，既簡單又靈巧方便快捷不斷的成為了學習的主流[4]。

三、電子技術課堂信息化教學應注意的事項

（一）信息技術運用要注意它的必要性

將信息技術運用到課堂之中要合乎情理，過多的追求與利用多媒體的功能是不可取的，這樣也會使同學們對多媒體教學產生一定的厭倦性。所以運用多媒體教學應當解決課堂中那些看不見，摸不著難以想象的問題，利用數字圖片視頻等方式幫助同學們理解問題。

（二）虛擬實驗不能取代動手實踐

雖然說虛擬實驗可以使同學們更清楚，更感官的獲取知識。但是過多的虛擬實驗不利于同學們動手能力的提高。使同學們真正的成為了一個書呆子。這樣的結果反而是適得其反，信息化技術應用要有助于解決設備不足或條件落后的問題，因此能通過實踐動手操作的問題，就盡量不使用虛擬實驗。

（三）電子技術課程，信息化教學，資源應用應用應遵循的原則

目標控制原則，內容符合原則，對相適應原則。教學的目標是課堂的主導思想根據不同的教科內容進行相對的教學資源的選取符合學生們的認知特點，借用電子科技課程，幫助同學們更好的理解問題，從而達到教育的目的。

四、總結

信息化是當今時代發展的潮流，教育信息化也是中國心教程改革的重點之一，合理的利用新媒體教學激發同學們學習興趣，解決教學當中的困難，緩解教學資源，彌補教學設備不足，是學校更好的教書育人，也使同學們在信息化發展的情況下，不斷的融入當今時代發展的潮流，做一個時代青年。

參考文獻：

[1]劉星亮， 張雅璐. 關于信息化技術提高中職電子技術專業課程教學的幾點思考[J]. 現代職業教育， 2017（24）.

[2]鄒海鷗， 劉洋. 云時代下信息化教學有效性提升策略的分析[J]. 湖北函授大學學報， 2017（23）.

[3]江麗. 信息化教學在電子技術課程中的教學應用與實踐[J]. 才智， 2017（13）.

[4]劉成方. 中職電子技術課程教學的改進與革新[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（10）.

作者簡介：

王錦秋，1978年9月，本科，單位：寧波市職業技術教育中心學校，從事電工電子類方向的教育教學工作