論高中音樂教育的現狀與創新發展

劉瑩

摘 要：高中音樂教學創新發展措施的有效落實，一方面能夠借助教師教學素質的提升，使教學方案更貼合現階段學生興趣，以便學生音樂素質與審美水準得到顯著提升；另一方面，音樂教學課程的有效落實，更有助于緩解高中學生壓力，使后續課程教學的質量得以有效促進。本文基于高中音樂教育創新重要性展開分析，在明確問題與對策同時，期望能夠為后續高中音樂教學工作的開展提供良好參照。

關鍵詞：高中院校；音樂教育；教學現狀；創新發展

1 高中音樂教育創新的重要性

音樂是歷史文化呈現的一種方式，也是表達情感元素最直接的手段。在高中音樂教育工作開展期間，既能夠通過不同形式的音樂培養學生的情感與氣質，使學生更加深刻的了解音樂背后的歷史與情感，以便學生綜合素質構建得以完善，并使緊張的學習氛圍得以舒緩，以便學生能夠飽含精力的進入后續教學活動中。同時，借助不同音樂形式與節奏，更可以培養學生興趣，使其審美水準與音樂素質得到升華，使潛在的音樂天分被激發，以便為我國音樂事業的發展提供源源不斷的人材，使我國音樂產業得到更充分的開發。由此可見高中音樂教育工作的落實十分有必要性，而從學生情感與個性塑造角度來看，音樂教育同樣需要根據外界環境進行持續創新，確保能夠為學生擺脫傳統應試教育枯燥的教學環境，并能夠在音樂內容方面引起學生潛在意識聯動，才能使學生消極情緒得以宣泄與釋放，并為健全人格的塑造奠定更堅實的基礎。

2 高中音樂教育的現狀分析

2.1 音樂教學存在照本宣科情況

基于傳統應試教育的影響，多數音樂教師在教學工作開展過程中，多數都會遵照之前的教學經驗與檔案擬定后續教學計劃，以便課堂教學質量與水準得打保障。但也正因為如此，我國高中音樂教學工作遲遲無法突破現有教材的束縛，使得音樂課堂缺乏與學生間的互動性，同時更難以激發學生學習的積極性，使此種教學環境中極難產生音樂創作性人才。其次，便是教師思維的保守性，導致在課程教學期間無法接受外來音樂元素，使得音樂課堂教學內容變得晦澀難懂，使學生在音樂課堂中難以產生共鳴，長此以往自然會導致厭學情緒的出現，甚至直接會影響音樂教學工作的整體質量。

2.2 音樂教學工作不被重視

傳統應試教育更關注學生基礎學科的培養，特別是以現階段高考形式劃分學生未來的體制下，藝術類課程在高中院校中勢必會受到排擠，甚至部分院校為了讓學生取得更好的成績，有意縮減音樂教學的課程量，甚至直接結課不再開展音樂教育，轉而將課程時間提供給其他考試相關課程，如此便極大影響了學生審美水平與音樂素質體系的構建，使學生綜合素質體系的構建質量受到嚴重損害。其次，高中院校對音樂教學的忽視也體現在教學設備方面，伴隨音樂課程量的極限縮減，音樂課程設備常年得不到補助，甚至有部分音樂設備已經失效，但因為很少會被利用便長期處于遺棄狀態，如此同樣嚴重影響了音樂課程教學的質量，使學生接觸的音樂教學知識較為片面。

3 高中音樂教育創新發展對策

3.1 完善音樂教材內容

常規音樂教材受應試教育影響，在內容編制方面遲遲得不到創新，甚至更缺乏對高中院校學生音樂水準的定位，使得音樂教材的可參照性極大降低。從現階段我國學生音樂素質培養需求角度來看，市場中音樂教材普遍存在以上問題，因此學校音樂教師便需要根據高素質人才培養需求判定適宜的教材內容，并根據學生感興趣的音樂題材進行拓展，才能確保學生審美水平與音樂素質得以保障。

3.2 改用先進的教學方法

教師可以利用新媒體為學生提供良好的學習環境。將信息技術和音樂教學進行有效組合，可以拓寬學生獲取音樂知識的渠道，將學生帶入一個全新的音樂世界。因此，教師可以采用新媒體技術更好地提高教學質量。例如，在學生學習正確的發聲方式時，通常在發聲部位找尋過程中存在較大難度，在此過程中若教師能夠提供媒體技術，通過視頻、音頻與圖像綜合展現發聲方式與關系圖，便能夠讓學生更深入的理解教學內容，以便在短時間內找尋到解決措施，由此使課堂教學質量得到顯著提升。

3.3 以學生為課堂主體教學

教師在教育教學活動中要以學生的需求為起點，教師起到引導輔助作用，鼓勵學生在課堂教學活動中積極展現自我，主動表達對所學內容的看法。教師做好引導工作，讓學生從易到難，腳踏實地進行學習，讓學生從主流的音樂作品中獲得基本理論知識，從淺入深，逐步把握和提升理論水平。音樂教師要幫助學生在音樂學習過程中掌握音樂知識和技能，鼓勵學生積極探索知識，提升自己的創新能力和綜合素質。除此以外，教師可以盡可能地引入一些流行音樂，將典型案例和理論知識融合起來進行教授，這樣學生學起來更有興趣。通過分析典型的音樂案例，可以幫助學生理解音樂實際應用的價值。

3.4 提升教師的專業教學素質

教育中常常會有這樣一句話，就是說要想給學生一杯水，那么老師首先就要有一桶水。作為素質教育的重點課程，音樂老師本身就應該具有專業的音樂素養以及良好的品格，不用說在音樂方面要有超高的水平，但是對于音樂知識應該有非常全面的掌握，并且擁有嫻熟的技能與技巧，這樣才能更好地開展教學，掌控教學課堂全過程，提高教學質量，促進音樂教育的不斷發展。除此之外，老師還應該對其他學科有所涉獵，是自己具備深厚的文化底蘊，只有這樣才能改變陳舊的教學方法與手段，喚醒學生在音樂方面的天賦，提高他們對音樂的學習興趣，培養他們的綜合素質。

3.5 加強音樂教學的重視程度

在當前由應試教向想素質教育轉變的過程中，從教育領導階層開始，提高對音樂教育的重視，真正發揮音樂教育在學生能力培養方面的重要作用，對于音樂教育的發展是非常有必要的。例如某教育局在這一點上做得就非常好，其每年都會組織一次該管轄范圍內所有高中素質教育的成果展示活動，對音樂、美術等美育重點課程所取得的成果進行了展覽，大大刺激了音樂教育的發展，提高了學生們的積極性，使學生能夠積極主動的參與到教學中來。

4 結束語

將創新理念融入高中音樂教學中，不但能夠根據外界環境轉變以往音樂教學的思路，避免高中音樂教學質量受到影響，使學生審美水準得以持續發展，同時借助音樂教學方案的不斷完善，更能夠根據高中學生的精神狀態提供課程，緩解學生消極的心理狀態，以便于后續其他科目教學工作的持續落實。故而，在論述高中音樂教育的現狀與創新發展期間，必須明確高中音樂教學存在問題與落實意義，而后在提供完善的優化對策，才能為后續高中音樂教學工作的開展提供更全面的保障。

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