試論高中音樂鑒賞課的創新教學模式

[摘要]隨著我國教育改革的不斷推進與深化，社會對于教師教學能力與綜合素養的要求也隨之不斷提高。高中音樂鑒賞課是提高學生藝術修養與藝術欣賞能力的重要手段，但該門課程開展至今仍然存在諸多問題。故此，本文將著力分析現階段高中音樂鑒賞課教學中的問題，并結合筆者的工作實踐，提出對于高中音樂鑒賞課的創新教學模式構思，意在進一步提高高中音樂鑒賞課的教學質量。

[關鍵詞]高中；音樂鑒賞課；問題；創新教學模式

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）07-0072-02

[收稿日期]2018-04-05

[作者簡介]陳曄（1984—），男，浙江杭州人，浙江海亮藝術中學二級教師、副校長。 （杭州311800） 一、現階段高中音樂鑒賞課教學中的問題

1枯燥單一的教學過程

筆者經過長期的實踐與觀察，發現現階段大多數的高中音樂教師在上音樂鑒賞課時，通常情況下都是采用同一種教學方式，而且這種教學方式十分枯燥與單一，是一種三段式的教學。即首先由教師向學生介紹樂曲的創作背景與作曲人，然后教師再將整首樂曲分成多個部分，通過各個部分的逐一講解，向學生傳達細致的歌曲內涵與情感。最后教師再帶領學生細致聆聽整首樂曲，并提出相關問題讓學生回答。但是教師在設置問題時通常都是問這首樂曲所想要表達的情感內涵，然而樂曲的情感內涵教師往往在樂曲介紹時已經說了，這樣將大大阻礙學生的思考，降低教學質量。另外，筆者認為這種三段式的教學沒有使學生真正地參與進課堂之中，而是教師的單人獨奏，這樣將嚴重阻礙學生學習積極性與學習主動性的調動，使得學生一堂課下來既沒能掌握相關樂曲的內涵與情感，也感受不到音樂學習的樂趣[1]。最后，這種三段式的教學，還將使得學生對于樂曲的理解與感悟僅僅停留在書本知識上，這樣扼殺學生對于音樂知識的求知欲，長此以往，必將使學生在音樂鑒賞時喜歡依賴書本，而不是以自我思考與探索的方式進行音樂鑒賞，進而大大降低音樂鑒賞課的教學效果。

2學生課堂參與度嚴重不足

老話說得好，“興趣是最好的老師”。故此，高中音樂教師一定要在音樂鑒賞課上營造良好的學習氛圍，注重運用多種有趣的教學方式，從根本上激發學生的學習興趣，才能促使學生主動參與到課堂之中，大大提高教學質量。但是在現實中，大多數音樂教師在開展教學活動時，往往不能形成活躍的氣氛，從而造成教師在課堂中被動地教，學生在課堂上被動地學的尷尬局面，嚴重阻礙音樂鑒賞課教學質量的提高[2]。究其原因，筆者覺得主要是因為音樂教師缺乏對于學生創新意識與主動參與意識的培養。

對于音樂創作而言，首先就需要作曲人將創新意識融入其中，此外在樂曲的演唱過程中還需要演唱者將創新意識帶入演唱過程，進行二度創作，才能不斷推進音樂的發展，因此，音樂活動究其本質實際是一種創造型的活動。高中生正處于身心發展的關鍵時期，該時期的學生往往思想較為活躍，對于創作的熱情也是十分高漲。然而值得注意的是，高中音樂鑒賞課的終極目的并不是培養一批創作型人才，而是激發學生對于音樂的熱愛[3]。故此，音樂教師在教學過程中一定要為高中生搭建一個表達自我的舞臺，促使其能夠主動參與到課堂之中，將音樂課堂轉變為一個抒發情感、張揚個性的青春舞臺，進而從根本上改善學生課堂參與度不足的問題。

3對民族音樂不夠重視

隨著我國教育改革進程的不斷推進，現階段高中音樂鑒賞課對于民族音樂的重視程度不斷提升。但是相較于外國的音樂教育，我國音樂教育對于民族音樂的重視還達不到應有的標準。這也是造成我國民族音樂長期得不到發展的關鍵原因。長久以來，我國高師在開展音樂教育活動時往往都是將西方古典音樂作為教學的重點，而忽視了對于民族音樂的教學，這就是我國高中音樂教師不重視民族音樂教學的根本原因[4]。此現狀的產生，必將阻礙高中生優秀民族審美觀的養成。高中音樂教師在具體的音樂教學中，忽視了對于深度蘊含我國優秀民族文化的傳統民族音樂的教學，必然會阻礙學生對于民族音樂優秀內涵精神的繼承與傳揚，甚至有的學生還會覺得民族音樂已經落伍了，學習民族音樂就是“土”的表現。故此，高中音樂教師一定要把控好民族音樂與西方音樂的重要性，應當開展一種以我為主，兼收并蓄的教學，即把民族音樂教學放在首位，并以此為基礎探討西方音樂的優秀價值，這樣不僅能夠豐富學生的音樂知識體系，還能幫助高中生形成優秀的民族觀念。

二、高中音樂鑒賞課的創新教學模式

1確立正確的教學目標

隨著我國音樂課程改革進程的不斷深入，“以學生發展為本”這一音樂教學目標成為了廣大音樂教育者的共識。市場經濟的不斷推進，使新時期社會對于人才的要求也漸漸變得多樣化，以往單一型的人才顯然已經不能滿足社會對于人才的需求，只有綜合素質全面發展的人才才能良好地適應社會發展的需求。故此，現階段我國教育對于人才的培養，應當以學生綜合素質的提高作為教學方向，而音樂教育正是培養全面型人才的重要組成部分，可見音樂教育的重要性，只有切實開展好音樂教育，才能夠幫助學生在未來更好地適應社會。

高中主動設置音樂鑒賞課程，可以看出學校對于綜合型人才培養的決心。但是在現實中，大多數高中學校雖然設置了音樂鑒賞這門課程，但是在實際的教學階段，只是將這一門課程當作是普及樂理知識的偏門學科，并未對其給予充分的重視[5]。故此，高中音樂鑒賞課應當建立起創新型的教學模式，進而提高音樂教學的教學效果。

對于高中階段的教學目標，不僅是要幫助學生建立完善的知識結構體系，更重要的是幫助學生進行優秀人格的塑造與道德的完善。故此，對于高中音樂鑒賞課而言，教師應當主動設置多姿多彩的音樂教學活動，激發學生的學習積極性，進而提高其對于音樂的審美能力與創造能力，并在最終達到陶冶情操、塑造優秀人格的目的。

2多種教學原則

高中生正處在身心發展的關鍵時期，這個時期的他們往往心智與認知等都還不太成熟。針對此現狀，需要音樂教師利用多種教學原則，并以學生的發展作為教學的根本目的，具體如下：

（1）自主與實踐原則

高中階段的學生雖然各方面都還沒能發展成熟，但不得不說其已經具備了主動參與課堂教學的能力，在多數情況下高中生更希望能夠自由、主動地參與到課堂之中，而不是一味地由教師引導參與課堂。針對此現狀，教師應當給予學生充分的表現機會與自由活動機會，通過設置一些自由學習活動，讓學生在課堂中根據自己所喜歡的內容進行自主學習，促使其在自我實踐中探索真知，感受音樂的魅力，提高音樂素養。

（2）統一與個性的有機結合

音樂作為一門歷史悠久、內容豐富的學科，教師在開展音樂教學活動時，切記不能單一古板。因為學生往往有不同的興趣愛好與個性特點，故此，教師應當注重將統一與個性有機結合，根據學生的實際情況，選擇適宜的內容來開展教學，摒棄以往嚴格根據書本順序開展教學的方式，這樣才能取長補短，并在統一的教學活動中，融入個性化的教學方式，深度激發學生的學習熱情，大力提高音樂教學的質量。

（3）促進多學科的有機融合

值得注意的是，高中開展的教育活動，應當是以培養復合型人才作為培養目標。故此，高中音樂教師在開展音樂教學活動時，應當根據自己的實際情況，主動在音樂課程中有機融入其他課程的知識，這樣才能進一步擴大學生的知識面，提高學生對于綜合型知識的學習能力與探索能力。

3科學有效的教學方式

音樂教師在教學過程中，積極采用多種科學有效的教學方式，營造活潑、有趣的教學環境，能夠有效提高音樂教學的效果，具體如下：

（1）創設情境

創設符合高中生成長特質的教學情境，能夠有效吸引學生主動參與到課堂之中，提高教學效果。故此，高中音樂教師在選擇教學內容的時候，應當重點選擇一些時代性強、社會性強烈與內涵較為豐富新穎的樂曲作品。例如，教師在上“音樂與人生”這一節課時，可以將課外的歌曲《二十年后再相遇》引入課堂之中，學生在聽到這一熟悉的歌曲時，往往會不自覺地跟唱起來。這首歌的主要內涵是為了彰顯青年人奮發圖強的個性，等到學生深深沉醉到這首歌時，教師就可以將音樂與人生的感悟融入其中，讓學生根據這首歌展開主題討論，這樣不僅能提高學生的課堂參與度，還將使學生能夠主動思考人生哲理，提高課堂教學效果。

（2）設置問題

根據高中生的身心發展情況，音樂教師可以提出一些趣味性強、思考性濃厚的問題，幫助學生激發自身的求知欲與探索欲[6]。另外，教師還可以激勵學生提出一些與課程相關的問題，然后再由師生共同探討，解決問題。這樣不僅能促進師生關系的和諧，還能幫助學生進行主動思考，獲取真知。

（3）多媒體運用

大量實踐證明，有效地利用多媒體輔助教學，能夠大大提高音樂教學的教學效果。例如，當教師在開展古曲鑒賞的教學活動時，可以利用多媒體，將古曲之中的民族藝術意境通過投影、影像等方式播放出來，這樣不僅能夠豐富音樂課堂，還能輔助學生學習古曲之中的傳統文化與樂理知識，進而激發學生對于傳統文化與音樂的學習興趣。

結語

高中階段的學習是學生塑造優秀人格、完善知識結構體系的重要階段，故此，音樂教師在開展音樂鑒賞教學活動時，一定要根據學生的身心發展實際，利用多種行之有效的教學方式，提高學生的課堂參與度，促使學生在把握課堂知識的同時，能夠發散式地學習到其他類的知識，提高其綜合素養，從而大大提高高中音樂鑒賞課的教學質量。

[參 考 文 獻]

[1]鐘洪坤.關于創新教學思路上好高中音樂鑒賞課的研究[J].黃河之聲，2016（12）：29.

[2]陸琴霞.對話式教學模式在高中音樂鑒賞課的實施策略[J].讀寫算：教師版，2017（28）：113.

[3]童曉榮.高中音樂鑒賞課“文化分析”教學模式探析[J].中學教學參考，2016（09）：72.

[4]李希貴，秦建云，郭學軍.普通高中育人模式創新及學校轉型的實踐研究——選擇性課程體系的構建[J].中國教育學刊，2016（01）：38—39.

[5]袁林.讓想象展開翅膀讓學生勇于創新——初中音樂欣賞課教學模式探究[J].祖國，2017（17）：280.

[6]李婷.試論《音樂鑒賞》課程教學中學生創新能力的培養方法[J].黃河之聲，2017（17）：49.

（責任編輯：劉露心）