我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革現(xiàn)狀與對策

[摘要]隨著教育事業(yè)改革的深入發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育發(fā)展，我國推出了基礎(chǔ)音樂教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)，也就是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)過對全國中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)音樂教育改革的整體情況還較為穩(wěn)定，但是距離音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還存在一定的距離，實(shí)施教學(xué)的過程中還存在一定的問題和不足。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；課程改革；現(xiàn)狀對策

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）07-0061-02

[收稿日期]2018-03-19

[作者簡介]林彬彬（1996—），女，遼寧大連人，沈陽音樂學(xué)院音樂教育系本科學(xué)生。（沈陽110000）隨著新一輪基礎(chǔ)音樂教育課程改革的實(shí)施，我國中小學(xué)音樂教師，不斷地強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以適應(yīng)音樂教育改革的發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，但是在改革的過程中也突顯出了一些問題，阻礙了音樂藝術(shù)教育改革的實(shí)踐發(fā)展，對音樂教育資源造成了一定程度的浪費(fèi)，阻礙了基礎(chǔ)音樂教育課程改革目標(biāo)的深入發(fā)展。

一、音樂教育課程改革現(xiàn)狀

（一）音樂課程開課率偏低

依據(jù)教育部推出的相關(guān)政策，在改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動的意見里規(guī)定了，我國的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)必須要為中小學(xué)生提供完整的音樂素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，一線城市音樂課程改革實(shí)施現(xiàn)狀較為完善，二線以下的中小學(xué)校普遍對學(xué)生音樂素養(yǎng)教育較為輕視，與其他課程相比開展音樂課程的比例相對較少，音樂課程的缺失造成中小學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展受到限制，藝術(shù)審美素養(yǎng)虛化，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的成長學(xué)習(xí)需求缺乏完整的結(jié)構(gòu)性。

（二）音樂教師師資結(jié)構(gòu)缺失

我國還處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，在一些中小學(xué)校都是以主要基礎(chǔ)課程教育為主，語文和數(shù)學(xué)兩項(xiàng)學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)偏多，缺少專業(yè)的音樂教師，一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)基本都是由主課程教師來擔(dān)任學(xué)生的音樂素質(zhì)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國中小學(xué)具備專業(yè)知識的音樂教師只有五成左右，這是全國中小學(xué)存在的普遍問題，雖然一些學(xué)校聘請了兼職音樂教師，但是因?yàn)槠鋵I(yè)教學(xué)素質(zhì)有限，造成音樂課程開展的難度較大，而且目前中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)普遍存在下滑，限制了學(xué)校音樂藝術(shù)教育質(zhì)量，造成了我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革進(jìn)展困難。

（三）音樂教材存在無序現(xiàn)象

目前，我國的基礎(chǔ)音樂課程教材版本較多，雖然都是針對每一階段學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好來制定的，但都是以學(xué)生生活為主的人文音樂主題，教材內(nèi)的音樂元素較少，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容銜接存在無序的情況，主要是為了保持人文主題的一致性而造成。基于此，音樂教材中音樂元素和音樂技能受到一定的干擾，而且我國教材版本過多，音樂教材采用的是循環(huán)制，三年就要面臨教材的更換，音樂教材選用的混亂，限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的持續(xù)性發(fā)展。

二、音樂教育課程改革對策

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要，深化認(rèn)識

想要實(shí)現(xiàn)音樂教育課程的全面改革，要進(jìn)一步認(rèn)識和調(diào)整政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)劃綱要，在學(xué)校的音樂課程中，以促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展為主要目標(biāo)。音樂課程不僅僅是傳授音樂知識的過程，更是我國藝術(shù)文化的傳承，是幫助學(xué)校實(shí)施美育的重要方法。在我國的九年義務(wù)教學(xué)中，音樂課程也是一門必修的課程，以音樂審美為主要核心，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生感受到音樂所帶來的快樂和美好，充分了解音樂的多樣化。

（二）執(zhí)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課程的背景下，音樂教學(xué)也要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方式，按照音樂教學(xué)的規(guī)律實(shí)施教學(xué)工作，遵循新課程的教學(xué)理念，將我國的傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂進(jìn)行充分融合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展提供可靠的幫助，要更加注重音樂教學(xué)的難度、數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，最大限度地保證音樂作品著作權(quán)不受侵害，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，讓音樂教學(xué)體現(xiàn)出更加現(xiàn)代化的一面。

（三）扎實(shí)音樂基礎(chǔ)能力

音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，充分鍛煉學(xué)生的聽覺和反應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生在日常的生活中多關(guān)注一些優(yōu)秀的音樂作品，從中發(fā)掘音樂的魅力所在。尤其是對一些經(jīng)典音樂作品的賞析，在自身的音樂基礎(chǔ)上感受到經(jīng)典音樂所帶來的精髓，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐步激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情和欲望，在音樂的世界中找到自己的價值所在，養(yǎng)成良好的音樂興趣和習(xí)慣。教師在日常中要多鼓勵學(xué)生參加音樂課外活動，磨煉和鍛煉學(xué)生的意志和品德，實(shí)現(xiàn)與社會的相互融合，為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。（四）協(xié)調(diào)課程教學(xué)資源

在新課程的指導(dǎo)下，想要音樂課程教學(xué)更加具有高質(zhì)量，不僅要適當(dāng)調(diào)配課程資源和內(nèi)容，還要堅(jiān)持課內(nèi)課外一體化連貫推進(jìn)，安排好課外活動時間，減輕其他課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在音樂教學(xué)過程中讓學(xué)生盡情施展自我，釋放學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生更加快樂健康地成長。

結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革實(shí)施現(xiàn)狀，雖然在改革的過程中還存在一些不足，但是隨著教育工作者的努力和實(shí)踐，推進(jìn)音樂教育教學(xué)發(fā)展，音樂教育改革進(jìn)程一定會不斷完善，從而達(dá)成預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 呂驥.關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校音樂教育的建議書[J].人民音樂，2015（10）.

[2] 游穎.美育是不可缺少的[J].人民音樂，2016（03）.

（責(zé)任編輯：劉露心）