談新課改下初中音樂課堂師生互動(dòng)藝術(shù)

[摘要]初中音樂教學(xué)是一門基礎(chǔ)的教學(xué)課程，在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)放權(quán)，把學(xué)生的“被動(dòng)角色”變成“主動(dòng)角色”。教師只起簡(jiǎn)單的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，以此來實(shí)現(xiàn)“和諧共生、互動(dòng)共贏”的音樂教學(xué)改革目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；和諧課堂；互動(dòng)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）07-0068-02

[收稿日期]2018-03-19

[作者簡(jiǎn)介]束蘭蘭（1980—），女，江蘇鹽城人，鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校教師。（鹽城224001）新的教育事業(yè)的改革中，已將師生音樂互動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式。音樂是一門互動(dòng)的教學(xué)，因此把各人與集體相結(jié)合起來往往能發(fā)揮更好的效果。

一、課堂中師生心靈間的交流

音樂是人類的靈魂，學(xué)生可以通過音樂來表達(dá)語言所不能表達(dá)的心情，因此音樂課堂上師生的互動(dòng)尤為重要，師生互動(dòng)是一種技巧也是一門學(xué)問，所以它與其他音樂科目一樣需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。音樂是一種表達(dá)，更確切地說是另一門語言，它沒有那么刻意，它與其他科目學(xué)習(xí)是不同的，它的目的不是在于教給學(xué)生什么而是為了最大化地激發(fā)且發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入化，把單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，然后不斷地完善和發(fā)掘自身對(duì)音樂的認(rèn)知和知識(shí)系統(tǒng)，從而不斷加強(qiáng)并提高自身音樂學(xué)習(xí)的能力。初中音樂課堂中師生互動(dòng)是一種心靈與心靈的交流，教師以真誠的情感流露來帶動(dòng)學(xué)生的情感思維，這樣更有利于知識(shí)的傳播從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好地展開。

二、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

一堂優(yōu)質(zhì)的課程于老師而言是一種成就，于學(xué)生而言是一種享受，而一堂優(yōu)質(zhì)的課堂中不可缺少的便是和諧的課堂氛圍，氛圍的營(yíng)造需要師生間愉快的互動(dòng)，這種互動(dòng)包括語言、肢體語言等，教師可以用幽默風(fēng)趣的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以用音樂來傳達(dá)更深層次的情感，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣并且勇于探索，讓學(xué)生了解音樂、愛上音樂，從而達(dá)到學(xué)生教師目的一致的效果，這樣更有利于師生交流，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程中教師的態(tài)度尤為重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生立為主體，教師對(duì)學(xué)生除了言傳身教之外更重要的是鼓勵(lì)與認(rèn)可，教師要與學(xué)生合作來完成一堂完整的課時(shí)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要善于利用鼓勵(lì)的言辭來激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生引上正確的方向，以此來樹立學(xué)生對(duì)課堂的新的認(rèn)識(shí)，不再排斥課堂而是更好地融入課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

三、完美的開端，濃厚的興趣

萬事開頭難，好的開端給人一個(gè)先入為主的信息，因此一堂成功的課堂少不了一個(gè)完美的開始——成功的導(dǎo)入。興趣是最好的老師，所以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣是很重要的。用不同的方式來激起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這樣也有利于學(xué)生音樂的表演，給他們提供更好的創(chuàng)作源泉。當(dāng)老師要練一首歌曲時(shí)，不要一味地局限于書本知識(shí)，可以和學(xué)生聊聊歌曲的來源及一些有趣的故事，讓學(xué)生了解它并愛上它，積極主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)它。也可以做一些與歌曲有關(guān)的小游戲等。這樣更有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生與教師間也有了更多的共同語言，學(xué)生也更進(jìn)一步地了解教師。師生間的關(guān)系也有所緩和，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高。

四、讓課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝和展現(xiàn)自我是每一個(gè)初中生所擁有的性格，他們叛逆，他們不服輸，教師正好可以利用他們的這種性格來做一些有趣的競(jìng)賽，既可以鞏固他們的知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。讓學(xué)生在課堂中處于主動(dòng)地位而不是被動(dòng)地位，將簡(jiǎn)單的課堂變成他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，再在一旁適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)師生平等的教學(xué)理念體系。

教師可以用啟發(fā)引導(dǎo)的言語來鼓勵(lì)學(xué)生，教師要在課堂中正確地使用教學(xué)權(quán)利，盡可能地讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生能在課堂中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力。樹立正確的學(xué)生觀，面對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣更有利于教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

五、教師良好的教學(xué)習(xí)慣

在一場(chǎng)教學(xué)中，教師無疑是主導(dǎo)力量，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生。教師與學(xué)生所處的年齡段不同，閱歷不同，因此教師與學(xué)生的認(rèn)知和處理事情的方法都存在太大的差異，這也就決定了教師與學(xué)生有發(fā)生矛盾的可能，在這種情況下一個(gè)教師的素質(zhì)往往決定著整件事情的走向。音樂是優(yōu)美的，音樂是神圣的，音樂中蘊(yùn)含著太多的人文知識(shí)，一個(gè)知識(shí)體系龐大的教師更能吸引學(xué)生的注意力。音樂教師從第一堂課起，言行舉止就要散發(fā)出藝術(shù)家的魅力，充滿藝術(shù)激情，深深吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)、模仿、追求超越。這就要求一個(gè)音樂教師不但專業(yè)知識(shí)過硬，專業(yè)素養(yǎng)也要扎實(shí)。教師需要一定的課堂管理能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。讓你的課堂變得活躍而又秩序，歡快又有目的。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，對(duì)音樂產(chǎn)生濃濃的興趣。

六、尊重學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力

音樂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。因此，教師在語言表達(dá)方面也不要過于格式化、官方化，盡量用通俗易懂的詞語來表達(dá)，讓學(xué)生更好地接受和吸收，從而提高課堂互動(dòng)效果。

音樂教學(xué)是復(fù)雜的又是簡(jiǎn)單的，復(fù)雜在音樂本身就是一個(gè)綜合體，每個(gè)學(xué)生的理解不同就會(huì)有多種不同的解答；簡(jiǎn)單是因?yàn)橐魳芬彩且粋€(gè)情感的寄托，只要真實(shí)就好。讓學(xué)生身臨其境地感受音樂帶來的美的享受，使學(xué)生熱愛音樂，在不知不覺中理解音樂，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的，充分體現(xiàn)音樂教學(xué)創(chuàng)新的理念。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]滕瑾.提高初中音樂課堂教學(xué)水平的有效途徑[J].音樂時(shí)空，2013（06）.

（責(zé)任編輯：劉露心）