綜合性地方高校音樂學學科發展的對策

[摘要]從古至今，音樂學都被看作是藝術類的基礎學科，尤其是當前我國全面發展學生的素質，對于學生音樂的學習更是尤為重要。因此，在我國綜合性的大學中開展音樂藝術學科的建設就成為培養大學生多方面素質發展的重要任務，本文解析了音樂學在當今綜合性地方高校中存在的重要性和意義，對當前音樂學在綜合性地方高校中發展的現狀和問題進行分析，從而提出相應的解決措施，使音樂學在綜合性地方高校中更好地發展。

[關鍵詞]音樂學；綜合性地方高校；音樂學發展

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）07-0028-03

[收稿日期]2018-03-16

[作者簡介]李麗莉（1973—），女，福建上杭人，碩士，廈門大學嘉庚學院副教授。（漳州363105）一、綜合性高校音樂學存在的意義

從傳統的角度來看，音樂藝術學科在人們的印象中，就是業余的一些生活愛好，并不能作為主要的職業來進行。在很多學生與家長的心目中，學習音樂的更多的是學習不好的，或者是不務正業的人，并不是一個穩定的職業。然而，實際卻不然，音樂藝術對于人們的生活是十分重要的。同時，音樂學對于綜合性地方高校的發展來說，也是必不可少的一門學科。

一方面，音樂學是一門藝術學科，綜合性地方高校中音樂學科的存在，無疑為學校的氛圍增添了生機與活力，讓校園生活充滿了更多色彩。音樂在人們的生活中是必不可少的元素之一，生活之中處處都充滿了音樂。在大學中也一樣。音樂學的學生的思想都十分開放，并且也具有藝術性的思維，很多方面并不是非藝術學科的學生所可以想象得到的，因此，有了音樂學，可以為綜合性地方高校增添更多的活力。

另一方面，音樂心理學、音樂療法等音樂學相關學科的發展，使大學科目更加豐富，解決了很多實際性的生活難題。心理學研究表明，音樂對于心理有問題的病人進行治療有著極大的幫助作用。在心理患者進行心理治療的過程中，背景音樂的播放是必不可少的。音樂可以讓患者放松心情，放下防備心理，有助于醫生對患者更好地進行治療。另外，在練習瑜伽時，最重要的就是背景音樂的選擇。因此，這些學科解決了很多實際性的難題，是必不可少的一門學科。

二、綜合性地方高校音樂學的現狀及問題

在當前我國的綜合性地方高校中，音樂學科的發展越來越偏離其原有的道路。從學科發展的規劃來看，音樂學科在進行學科評價和科研的過程中，應發揚音樂學科應有的魅力，對音樂不斷地發揚與深造，為人民生活創造出更加美妙的音樂或是在音樂學的歷史研究、理論研究方面有更深的造詣。然而在實際的發展中，從音樂學科的發展前景和目前的發展狀況來看，在我國綜合性地方高校中，音樂學科的科研成果和評價標準，都逐漸變得非音樂化，越來越缺少音樂學科應有的美麗與特色，使得教師在進行教學的過程中也并不能對其有很好的展示，使得人們能聽到的優美的音樂越來越少。具體來說，主要是以下兩方面的問題。

（一）過于注重科研成果，評判標準過于死板

不論是在哪一所大學中，對于藝術學科進行科研，都不能完全把音樂的成果體現和展現出來。而在我國的綜合性地方高校中，學科之間競爭激烈，各個學科都要求教師研究出各種各樣的科研成果，在音樂方面進行科研，只能對其理論部分的成果進行評價與總結，但對于音樂學科的表演方面，這是實踐方面的，用科研成果去衡量其教學成果，說服力就顯得相對較差。從歷史發展角度來看，從歐洲的文藝復興時期開始，藝術和科學就屬于兩個不同的領域，并不能放在一起進行評判?？茖W更多的是對理性思想方面的思考與總結，而藝術層面更多的是對人的情感、主觀情緒的表達，藝術是人們在現實世界的精神食糧。因此，可以看出，藝術與科學早在文藝復興時期就不能放在一起進行評價。因此，其評判標準也各有特色，不能一概而論。

但從我國當前大學學科發展的現狀來看，我國當前很多的大學中，都采用統一的標準對教學水平進行衡量，使得音樂學科的衡量標準與科學相關學科的衡量標準一樣，迫使音樂學科過于重視對其學科理論方面的研究，更加注重其科研成果，從而相對忽略對其實踐表演上的發展。

（二）職稱評價不合理，教師積極性缺乏

在當前我國的綜合性地方高校中，音樂學課程的教師積極性較低。音樂藝術學科不僅有理論研究層面的科研項目、課題，而且應該有在表演方面的課題。但是我國的大部分大學中，音樂學科的科研項目成果僅僅局限于對理論研究的層面，在實踐表演的層面，并沒有過多的評判標準。當前在大學中想要升為教授、副教授，就必須在核心的期刊上發表研究成果，但這些基本都是局限于對音樂理論的研究，有些善于進行音樂表演的老師在演出上的成就很高，但是理論可能就是這個老師的短處，如果想要升上職稱，就必須揚短避長，專心于理論的研究。久而久之，教師在表演上的興趣可能就會逐漸喪失，職稱評價標準的不合理性，使得教師的教學積極性和工作積極性逐漸下降。

在音樂表演方面，在綜合性的大學中，科研評判小組對于其還存在很大的偏見，在實際中，音樂藝術的實踐與其他學科的論文、著作是一樣的，都需要教師在該方面進行長期的研究與準備，才能為觀眾呈現出十分優秀、生動的表演作品。

三、綜合性地方高校音樂學的發展對策

（一）合理利用周圍有利資源

音樂學科是處于綜合性地方高校中的發展學科，首先，一定要利用好“綜合性”。這種“綜合性”在無形中為音樂學科的發展提供了一種支撐。大學學科之間的發展是相互聯系的。音樂學科教學時需要有創造性、創新性的思維，同時要善于從生活環境的點點滴滴中找到靈感，進行創作。在綜合性地方高校中，就應該利用各個學科的資源，旁聽其他學科的一些文學、語言藝術等方面的課程，為創作、表演、學習提供靈感。教師還可以對學生感興趣的方面進行研究、探討，確定適當的選題，貼近現實生活，并有一定的實踐意義與研究意義。

其次，走出校園，充分利用好周邊社會生活環境的資源。每一個地區都有其特色音樂，要善于對所處地區的音樂文化進行開發探究，發現當地特有的音樂文化，為各個地方的綜合性地方高校添加進地方特色，增加一抹亮麗的色彩。比如，在山西，在綜合性的大學中，應該對山西當地的民歌、晉劇進行挖掘，加入課程體系中，讓學生對其有更深一層次的了解，并結合現代文化，創造出適合當前發展現狀的特色音樂。

最后，要善于利用周邊的社會資源。如今的時代是互聯網+、大數據的時代。信息化快速發展，音樂學的教學也應加入這些現代化的元素，善于利用這些數據網絡，在聯網的時代，找到自身發展的機會，不斷與時俱進，以更好地發展音樂學科。在社會資源的利用過程中，要把握好其經濟利益與精神力量。音樂學科在進行音樂表演的晚會中，既要考慮到其經濟上的利益，要有既得的利益，也要考慮到市民的精神層面的感染與享受，以此來更好地促進音樂學的發展。

（二）打造特色音樂學教學

首先，要在綜合性地方高校中，打造音樂學科的特色優秀學科。增加教學的軟實力，加大科研水平，著重發展一個專業的教學水平與科研水平，積極引進該方面的優秀教師，打造“主打”專業，制造品牌效應。具體的在地方高校中發展與打造具有品牌的優勢專業，應先將音樂學科大類別下的幾個優勢學科進行發展；之后，要根據時代發展的潮流，不斷發掘新興專業，如今的高等教育在不斷地改革，越來越重視學生的全面發展以及與時俱進。因此，音樂學更是連接過去與未來的重要紐帶，反映市場潮流，扎人眼球，打造潮流品牌專業。除此之外，要積極利用綜合型高校的優勢，與其他學科積極聯系，形成良性互動，共同發展。

其次，在品牌打造的基礎上，加大對教學方式的改進。原有的教學中更多的只是注重于學生在理論層面的學習，并不能將其很好地付諸實踐活動。在綜合性的地方高校中，應該在善于利用周圍資源以及為學生提供良好的音樂理論教學之外，在教學的過程中，將理論與實踐相結合。關于音樂學理論的專業技能知識的教學，不僅僅是將課本的知識傳授給學生，更多的是讓學生學會對知識的整理、創新，將知識真正地轉化為生活中常用的本領。此外，還有實踐層面的教學，具體有三種表現形式：舞臺、科研與社會。因此，學科建設的同時，除了注重對學生理論層面的教學，更多的應將重點放到在實踐方面的教學上。

最后，所有成功的或是失敗的路都掌握在自己的手里，高校對于學生來說，只是起到指導、引路的作用，最終所要選擇從事的道路，要給予學生充分的選擇自由，讓學生根據自己的興趣、未來的就業方向思考，看其應選擇哪一個方面進行深入學習，給學生充分的選擇自由。與此同時，教師也應該積極地給予學生就業、深造、學習方面的指導。讓學生對其的生活有充分的認識與選擇，讓學生自我成長、成才。在綜合型的地方高校的培養下，運用多方位的培養模式，使學生在多方面文化氛圍的熏陶下逐漸成長，并具備相應的知識技能。而對于學生是否繼續深造或是站上舞臺，都是學生自己的個人選擇。但在高校中，老師的全方位引導與教育，會使學生受益終身。

（三）科研評價方式的創新

針對上面對于教師科研成果評價過于片面，對音樂表演方面的考核沒有相應的標準，不能很好地衡量，使得教師的教學積極性逐漸下降，學校應靈活改變評價標準，比如舉辦一場音樂會相當于發表一篇什么級別的期刊，可以等同替換，使得善于表演的老師更多地發揮其長處，也在一定層面上提高了教師教學的積極性。創新科研成果的評價方式，對于教師職稱的評價從多方面進行評判，不僅僅是論文方面的要求，結合音樂學科獨有的特色，建立具有學科特點的科研評價方式，多方面提高綜合型的地方高校中的教師在科研、職稱評價上的積極性，從而讓教師能夠擁有更專業、實用的音樂技能功底，從而更加全面地為學生進行服務，培養更頂尖的音樂專業人才。

結語

綜合來看，我國的綜合性地方高校中，音樂學的發展存在著各種各樣的問題。音樂學科的發展總體來看，過于注重對理論的研究，而不在于對其表演實踐方面的培養，當前我國的發展更注重的是對音樂教育的實踐與理論相結合的培養人才方案。大學的教學中應牢牢把握“以人為本”的指導策略，培養學生全方面素質的發展，而不是對某一個方面專門地發展。應以“促進人的全面發展”為中心指導思想，利用好周圍的教學素材，掌握好教學方式，對學生的專業理論水平與實踐表演水平給予同樣的關注，培養更加全面，更適合社會環境變化，與時俱進的綜合性人才。在教學科研方面，應該更多地揚長避短，而不是揚短避長。對教學評估水平改造，才能真正地改善教師的教學積極性。

[參 考 文 獻]

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（責任編輯：張洪全）