論網絡環境對高校學風建設的影響探討

楊菁 楊進峰 朱彥昱

摘 要：學風是高校學習氛圍和學習環境的總括，學風建設始終是高校促進提高校園文化水平的中堅力量，是高校發展的必要前提和根本保障。自上世紀九十年代以來，網絡新媒體迅猛發展，對高校的學風建設帶來了巨大的影響，在新時代網絡環境下，學風建設問題成為了高校發展的重大課題。本文從網絡環境對高校學風建設發展的意義、對高校學風建設影響的特點、高校學風建設的現狀與網絡環境下高校學風建設的建議提出探討。

關鍵詞：網絡時代；學風建設；對策

高校學風建設是高校工作的生命線，是高校謀取穩定發展和不斷改革教育的不變主題。網絡環境下的學風建設是高校各項工作的根本，是高校辦學綜合實力的重要組成部分。在推進的過程中，我們要從思想上反思，于過程中研究，在行動上創新，如何在網絡環境下推進高校學風建設，如何以個體學風建設推動整體學風建設，如何充分發揮整體學風建設對高校發展的促進作用。

一、網絡環境對高校學風建設影響的意義

（一）網絡環境對高校學風建設影響的意義之教師主體方面

網絡已經是人們日常生活中必不可少的“必需品”，在學生群體中普遍運用網絡于學習和生活中，隨之而來的是網絡文化。新名詞“網絡文化”日漸產生的影響正在逐步擴大，在不知不覺中深入學生的日常學習和行為習慣中，可視為一種隱性影響因素。網絡文化的日漸發展，必然對高校的校園文化也產生了必不可缺的影響，目前校園文化正慢慢朝著多元化發展，我們應隨潮流將網絡因素納入學風建設系統工程中去，打破舊有理念及方式，積極運用網絡新媒體，順應時代發展的潮流。大學區別于高中的特點是學習方式由被動改為主動，教學方式由教學為主改為教學為輔，這就要求廣大學生自身必須具備過硬的自我管理、自我學習，自我教育能力。人民教師也要積極發揮引導作用，加強自身專業技能，與時俱進、開拓創新，熟練運用教室多媒體設備，通過多媒體教學，更直觀、更快捷的傳播知識，幫助學生更快更好的、正確的樹立并形成人生觀、世界觀和價值觀，為學生在日后的社會環境等巨大影響下能有防范抵觸腐朽網絡文化的能力和超前意識。

（二）網絡環境對高校學風建設的影響意義之學生主體方面

學風建設即學生的學習風氣，反映著學生的學習目的、精神與態度，新時期的學生，理應有目標，有理想，有擔當。網絡環境下的學風建設能在舊有模式下更高效率的提高學生的綜合素質和學習能力，促使其身心全面健康發展。其學習方式也隨之改變，基本表現在知識儲備網絡化、了解范圍網絡化、接觸途徑網絡化、溝通行為網絡化，學生把當成生活中的“必需品”，通過網絡瀏覽、搜尋等方法找到自己所需要的寶典秘籍，拓寬了授課的渠道，使大學生增長了見識，視野變寬闊，知識變豐富，會用發展的眼光做到具體問題具體分析，使其達到一定的創新性與前瞻性。

二、網絡時代背景下高校學風建設產生影響的具體特征

（一）網絡成為媒體平臺做好高校學風建設

網絡環境的普及對高校學風建設有積極地推進作用。如今是個網絡發展迅速的時代，網絡新媒體的出現順應了學風建設的發展要求，拓展了學風建設的渠道。高校學風建設首先要營造好一個穩定的輿論氛圍進行引導，凝聚師生的學風建設意識，加強工作的監督力度。同時，科學的運用網絡新媒體平臺等系列即時通訊工具，隨時跟蹤了解學生的日常生活學習狀態，及時宣傳學風建設系統工作的開展進度，及時收集匯總師生反饋意見，再以圖文、影像的方式回饋給師生，形成一個健康完整的信息發布、回收鏈，拉近學校與師生間的關系，以其創新性、互動性、快捷性、參與性來引導師生共同開展高校學風建設。學風建設不在僅僅局限于人與人之間面對面的交流與宣傳，在互聯網時代，我們可以打破界限，將網絡打造成一把推進學風建設的利器，從而對內對外積極展示建設成果。

（二）網絡是一個多元化、信息化的媒介

與傳統的教育模式相比，網絡所帶來的教育方式方法更加多元化和信息化。在網絡世界，各種思想價值觀念、思維文化觀點充斥其中，既有積極健康康理念，又有腐朽沒落的觀點，全部以信息化的形式呈現出來。信息的傳播需要借助各種工具，而網絡傳播功能之強大是所有傳遞途徑所不可比擬的，對傳統的“第一課堂”來講，網絡新媒體正慢慢滲透甚至形成了更加開放、便捷、高效的“第二課堂”：多媒體計算機、多媒體網絡教室、校園網絡信息平臺等提高了上課的效率。學習對于學生來說，局限性不在那么大，不出門，動動手指就能在家學習到各大高校的精品課程，而這也正對傳統教學模式造成嚴峻的挑戰。

（三）網絡是一個共享與創新模式并存的資源庫

網絡之于高校學風建設，最大的特點在于網絡的創新共享性。“吾生也有涯，而知也無涯”，知識是永遠學不盡的，如何將龐大的教學知識普及到每個大學生手中？顯然光靠書籍是完全不夠的。某種意義上來說，網絡可以儲存無限的資源，可以容納世間百科，不僅僅是娛樂購物、旅行食宿，還有思想、文化與技能等方方面面，網絡輕松的蓄存著社會發展的點點滴滴，并共享給這個社會。一個簡單的知識網站，就足以作為高校共享的知識資源庫，毫不費力的打破時間空間的阻礙，超越了思想觀念、意識形態、文化水平、地理因素的限制，尤為便捷。“十九大”報告中提到過的“雙一流”建設就明確指出，要打建一批一流大學與一流學科。“三人行，必有我師焉”，對于高校來講，好的學風建設取決于一個學校的管理制度，在越來越快的歷史發展趨勢下，要積極通過網絡共享了解、汲取國家政策方針訊息，積極交流、學習各大高校的科學管理理念，在國家號召下，穩步、大步的推動高校學風建設。

三、網絡環境下高校學風建設的現狀

（一）網絡環境下的誘惑

網絡新時代，足不出門卻曉天下事，這讓當代大學生深刻感受到了網絡所帶來的便捷。在網絡所創造的虛擬環境下，學生討論交流的范圍更廣、方式更多，可以無所不談，無所不知。甚至網絡自身的秘密性和虛擬性為他們的毫無顧忌提供了必要性的援助，會讓現實生活中沉默寡言的學生在網絡上暢所欲言、相交甚歡，就像是打開了另一扇“溝通之窗”，打破了原有的時間空間限制，享受到前所未有的自由感。其次，也與新時代學生的自身發展情況有聯系，大學生階段，學生的內心都向往精神獨立和行為自由，充斥滿求知欲，然而自身的身心發展并沒有進一步的發展，還停留在較淺的層次面，自控力把握不當，正處于三觀形成的關鍵期，卻敢于追求新鮮刺激的快感。大學生盲目崇拜新科技，對自身認知失敗，對通往鎖定目標的途徑有一定曲解，從而忽視了最基本的學習，沉迷于網絡無法自拔。上述分析可見，對于大學生沉迷網絡虛擬無心學習的現象，是因為網絡具有一定的新鮮性、即時性、虛擬性和氧化性，這些特點讓大學生逐漸形成依賴網絡、依靠網絡的意識形態，顛覆本末，對網絡信息的復雜性沒有絲毫抵抗力。

（二）學生沒有樹立正確的價值觀

面對網絡的普及，海量的信息沖刷著當代學生，他們很難樹立起一個明確、正確的價值觀、人生觀。網絡時代的來臨和發展日趨成為學生發泄、交流情感的秘密基地，不受限制的選擇多元化，身心都日漸沉迷，萎靡不振，造成了一種似乎互相有了心靈寄托般的假象；從另一個角度說，“野價值觀”的形成對我們日常生活中已經接受并認同的大眾文化發起挑釁，學生對學校的生活產生厭惡感，而青睞于網絡生活，將虛擬網游認作自己的精神食糧，刷新對“技術”一詞的定義，把討論學習演變成了比“闊氣”，比“享受”，在時代的轉換拐角處，青年學生一代的思想道德問題面臨著重大挑戰，物質利益的過度追求是他們挪動前進腳步的動力和精神支撐，反而學習的重要性淪為了隨便的次等附屬品。

四、網絡環境下高校學風建設的建議

校園網絡雖便捷，但也存在一定風險，但是由于法律的制定，無論是網絡制作有害信息還是個人傳播有害信息，都屬于違法行為，而校園網絡上不良信息的傳播又是因什么樣的人而存在呢？不禁讓大家再次反思為何現在的一部分大學生形成有文憑而無文化的現象。那么現將改進建議作如下闡釋：

網絡具有很強的虛假性，國家法律對入網要求的低門檻、公民言論自由權，網絡訊息傳播的迅捷，都使網絡存在著很大的虛假。各類信息魚龍混雜，造謠作假現象屢見不鮮，色情、暴力、邪教等嚴重危害學生身心健康的內容也時有爆料——面對如此，我們不僅要求學生正確甄別，老師也要從旁引導，加強學生網絡思想道德建設，以正確的思想統領學風。

加強校園網絡建設，定期進行網絡系統督查和清查。消極的、負面的新聞消息會讓當代大學生的思想觀念受到沖擊，對自己的人生觀，價值觀，社會觀更加的不肯定，這就需要定期舉行“安全用網”主題例會，了解學生上網障礙，普及、培養正確上網的方式及網絡道德，凈化網絡環境，抵制不文明網絡現象，形成積極健康向上的網絡文明新風。

網絡平臺急需更加正規化，合理化。高校學風建設工程，應加強對安全網絡的監管力度，建立健全相關規章制度條例，對敢于制作、傳播不良訊息的學生作以相應的

處罰。

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