基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革探索

袁東鋒

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，有數(shù)據(jù)顯示就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量大幅升高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才受招聘單位追捧，成為最吃香的行業(yè)之一。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求增長(zhǎng)過(guò)快，目前已“供不應(yīng)求”。至此，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教師只有提高自身教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，才能為市場(chǎng)乃至國(guó)家提供更加優(yōu)秀的人才來(lái)滿足市場(chǎng)需求。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，以及其方式方法和改革思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；創(chuàng)新能力；改革

改革開(kāi)放至今，教育資源實(shí)現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)折和跨越，目前正朝著多樣化、優(yōu)質(zhì)、有選擇的方向發(fā)展。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，但同時(shí)也面臨非常大的矛盾--優(yōu)質(zhì)教育資源短缺。這是一個(gè)長(zhǎng)期的蛻變過(guò)程，需要教育界及其他領(lǐng)域人士共同努力，促進(jìn)國(guó)家教育水平進(jìn)一步提升[1]。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)學(xué)科注重于應(yīng)用，側(cè)重研究。其應(yīng)用范圍之廣已涉及到面向國(guó)家戰(zhàn)略需求的網(wǎng)絡(luò)與信息安全、智能人機(jī)互交、中文信息處理、服務(wù)計(jì)算與軟件工程研究，面向航天的容錯(cuò)研究、生物信息學(xué)研究等等。在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究、創(chuàng)新和應(yīng)用對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的方式方法、資源利用的靈活性和充分性問(wèn)題格外凸顯。

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性要求極高，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求也在不斷升級(jí)。只有不斷創(chuàng)新、推陳出新，方能使高校畢業(yè)生在求職的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。計(jì)算機(jī)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性，作為智慧的載體和現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的智能工具，為人們的生活提供了極大便利。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)只重視基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際的操作和應(yīng)用能力，還需具備十足的創(chuàng)新能力和專業(yè)人士必須具備的專業(yè)技能。

（二）課程教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)教學(xué)是由學(xué)校發(fā)起的，由教師執(zhí)行的，針對(duì)學(xué)生提高職業(yè)技能的行為活動(dòng)。其對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、進(jìn)行實(shí)踐操作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校和教師唯有不斷搭建新的教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建新的教學(xué)框架、創(chuàng)造新的教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境和國(guó)家需要，方能使計(jì)算機(jī)課程成為國(guó)家持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大后盾。上述問(wèn)題已經(jīng)引起了專家們的注意，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。目前已提出的課程改革的對(duì)策主要有：①以企業(yè)需求為最終目標(biāo)，改善課程教學(xué)內(nèi)容。②采用關(guān)閉外網(wǎng)的CAI教學(xué)模式。③構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。④答疑。⑤增強(qiáng)師資力量、提高教學(xué)質(zhì)量等[2]。雖然上述幾種方法有一定的可行性，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中是否能夠從根本上解決問(wèn)題仍然值得探討。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題分析

有研究表明，影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素有忽視興趣培養(yǎng)，重灌輸輕引導(dǎo)；教學(xué)方式單一，重理論輕思考；考核方式單一，書(shū)面多實(shí)踐少。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣才是最好的老師，所有的學(xué)科都沒(méi)有例外。在教學(xué)過(guò)程中，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈興趣，學(xué)生才可能積極投入精力來(lái)對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能進(jìn)行思考、探索和鉆研；只有摒棄低頭學(xué)習(xí)、死學(xué)知識(shí)、教條誦讀，抬起頭來(lái)用眼看、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，才可能幫助學(xué)生學(xué)以致用，如此不僅能夠加深學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情；也只有變換考核形式、重設(shè)課程框架、增添實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，為學(xué)生留出創(chuàng)新空間，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合實(shí)力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的具體措施

目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展飛快，由此帶來(lái)的知識(shí)多、問(wèn)題廣等問(wèn)題并不能得到充分的解決。在新的時(shí)代條件下，應(yīng)該立足本國(guó)國(guó)情，融合國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索高質(zhì)量、多樣化的教學(xué)形態(tài)，探索未來(lái)教育教學(xué)新模式。中國(guó)正進(jìn)入一場(chǎng)基于信息技術(shù)飛速發(fā)展的偉大變革中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛飛躍也在日以深刻地影響著我們的生活，也深刻地影響著教育的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式可能會(huì)推動(dòng)教育發(fā)生深刻的變化。

（一）搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新平臺(tái)

國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)校和公司進(jìn)行戰(zhàn)略合作，來(lái)幫助貧困地區(qū)的孩子接受到良好教育的例子。學(xué)校在公司出資搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了資源共享，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的在線互動(dòng)課堂讓孩子們也可以享受到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育，這不僅打破了時(shí)間、地點(diǎn)和空間的阻礙，讓貧困地區(qū)的教師資源得到了提升，還解決了教師資源緊缺的難題，而孩子們的視野不僅開(kāi)闊了，精神世界也豐富了起來(lái)。基于此，作者認(rèn)為各學(xué)校和教師也可以通過(guò)這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式集中更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。而上述對(duì)策中提到的關(guān)閉外網(wǎng)雖然避免了學(xué)生上課期間因網(wǎng)絡(luò)而分散注意力的問(wèn)題，但同時(shí)卻也阻斷了學(xué)生與外界的聯(lián)系，讓學(xué)生失去一個(gè)面對(duì)難題時(shí)，在外界尋找答案的機(jī)會(huì)。

“大學(xué)，囊括大典網(wǎng)絡(luò)眾家之學(xué)府也。”大學(xué)是一個(gè)人類(lèi)精神資源的形成、發(fā)展、傳遞和創(chuàng)造的最佳學(xué)堂，是一個(gè)聚集了智慧的學(xué)者，對(duì)世界進(jìn)行不斷的研究、剖析的理想場(chǎng)所。因此學(xué)校需要在創(chuàng)新層面積極探索教育創(chuàng)新模式，在教學(xué)層面整合課程和名師資源，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，如教學(xué)視頻、教材內(nèi)容、學(xué)術(shù)論文、電子書(shū)籍、音頻等共享資源，供學(xué)生隨時(shí)在線或下載使用。這種雙贏模式不僅滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，還能促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)全面深度融合。

（二）在課堂上展開(kāi)小組討論活動(dòng)

因班級(jí)成員多，生師比過(guò)高，因材施教在目前的教學(xué)環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)。而照本宣科，課上少互動(dòng)，甚至往往會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)際需求和能力以及個(gè)性化的培養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為適宜的討論環(huán)境可以從實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師的互動(dòng)。通過(guò)環(huán)境的布置拉近彼此之間的距離，這樣有利于討論的流暢進(jìn)行。到目前為止，國(guó)內(nèi)僅有少數(shù)的幾所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)采用了此種教學(xué)模式，但效果卻不同凡響。通過(guò)記者的采訪不難發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)生和教師的臉上都洋溢著笑容。教師認(rèn)為此種方式在很大程度上活躍了課堂氣氛，而且很多學(xué)生在討論之后都迸發(fā)出了新穎的想法，不僅如此，此方法還有效的提升了學(xué)生的注意力，拉近了師生心與心距離。學(xué)生也表示此方式不僅提高了自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，而且有優(yōu)秀的小組成員作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。

（三）提升計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量

提高師資力量確實(shí)在可以一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，但如果教師在課前不思考、不準(zhǔn)備、不研究課程內(nèi)容和授課方式，效果未必會(huì)明顯，同時(shí)也可能會(huì)因此提高教育成本。所以，教師的素質(zhì)決定了課程的內(nèi)容和質(zhì)量，為了建設(shè)和改革計(jì)算機(jī)課程，高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是必要條件。身為教師應(yīng)該具有使命感，根據(jù)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新而實(shí)時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供最新的、正確的前沿科學(xué)知識(shí)，以萬(wàn)變應(yīng)不變。當(dāng)然，組織討論的前提是要把握課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和核心內(nèi)容。教師需要在課前深入探究值得談?wù)摰恼n題，找到學(xué)生難以通過(guò)自身解決的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)。而且討論的交點(diǎn)要圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維框架，難度適中。

四、結(jié)語(yǔ)

高校設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是市場(chǎng)、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。這就需要教師因材施教，根據(jù)現(xiàn)有在課堂上產(chǎn)生的問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)把握課程的進(jìn)度和難易程度，為學(xué)生創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，激勵(lì)他們探索、創(chuàng)新，并為學(xué)生提高思維的創(chuàng)造性不斷努力，潛心、深入研究課程教學(xué)的改革對(duì)策和實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁赟.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略探析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（9）：194-195.

[2]湯敏.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2015（18）：199-200.