高中思想政治課教學中學生問題意識的培養

陳文華

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高校如此，中小學更是如此。在素質教育和創新教育不斷深化的當下，在思想政治課教學中培養高中學生的問題意識具有重要意義。

一、高中思想政治課堂教學中培養學生問題意識的重要意義

創新始于問題，要提高學生的創新能力，首先要培養學生的問題意識。在高中階段，思想政治課既能教會學生如何明辨是非，培養正面積極的思想，又能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在思想政治課教學中培養學生的問題意識，是非常有必要的。

1.發揮學生的主觀能動性

在課堂教學中，充分體現學生的主體地位，創造機會讓學生自發地建構知識，讓學生慢慢形成問題意識。通過這一方式，可以充分挖掘學生的潛能，激發創造性，促進學生的發展，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在發現問題、思考問題及解決問題的過程中更加積極主動，探索出更多實用、豐富的知識。相關研究表明，相比于讓學生被動地回答問題，鼓勵學生主動發現問題和提出問題的方式更為有效。這是因為在發現問題和提出問題的一系列過程當中，學生可以從整體上把握教學內容，抓住核心要點，更有利于其加深對相關知識的理解。

2.培養學生的創新意識

要讓學生擁有足夠的可持續發展能力，就應培養學生發現問題和提出問題的能力，同時要幫助學生樹立正確的價值觀，讓其以一種樂觀向上的姿態投入到生活和學習中。問題的發現和提出與個體創新意識和能力的提升有著很大的關聯，開展創新教育，首先需要做的就是讓學生形成問題意識，并不斷強化，唯有做到這點才能夠逐步提升學生的創新能力。

二、高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養路徑

1.對科學的問題情境進行創設

要想培養學生的問題意識，首先就需對科學的問題情境進行創設。通過這一方式，可以激發學生的探索熱情，調動學生的積極性，讓學生從被動轉為主動，從而獲取更多的知識。在高中思想政治課堂上，教師要結合學生的認知特點、興趣愛好，創設教學問題情境，并巧妙地將問題融于其中，達到激發學生興趣、讓其產生探索欲望的目的。

在創設過程中，需遵循以下原則：第一，要考慮到每位學生的智力水平，結合思想政治教學內容，問題情境創設不應流于形式，而要落實于行動，才可發揮出應有的作用。第二，要在問題情境中融入一些未知的東西。在教學中，教師要采用多種方法，從多個角度包裝問題、設計問題，激發學生的好奇心理。第三，借助現代媒體技術進行問題情境的創新，讓學生產生身臨其境之感，這樣可幫助學生發散思維，獲得更多的情感體驗。第四，要確保問題情境設置的科學性和啟發性。

2.構建積極向上的課堂環境和氛圍

在教學中，教師發揮著重要的作用，不管是教學的行為，還是教師的思想都在一定程度上影響到學生的思維。與此同時，教師在課堂上絕對的主導地位和權威地位對學生問題意識的形成有一定的制約作用，所以要想消除這一不利因素，就需重新對師生關系進行定位，構建積極向上的課堂環境和氛圍，同學生建立和諧、平等、民主的關系，這樣可使學生勇于提出自己發現的問題。在教學中，教師要同學生進行交流，鼓勵學生發表自己的見解。同時，教師應給予全體學生的個性和情感、思想和人格品質予以同等的尊重。教師不應輕易否定學生提出的任何問題，打擊學生的自信心，而是要發揮自己的指導作用，幫助學生在問題發現過程中拓展思維，實現再創造。

3.進行探究性學習

在一種開放的環境當中，教師鼓勵學生自主提出、發現問題，并對問題解決方案進行設計，而后采用多種方式收集資料、信息及數據，并在此基礎上，對收集的材料進行處理分析，獲得結論，最后再交流研究成果，進行思想表述。在這一過程中，問題貫徹始終，學生會經歷思考和探討的過程。探究性學習的開展能夠讓每位學生有所收獲和成長，同時可有效培養學生的問題意識。

總而言之，教師在高中思想政治課教學中，要轉變以往的教學觀念，改變以往的教學模式，重視學生問題意識的培養，拓展學生的創新思維，助力學生的全方位發展。而培養學生的問題意識這一任務并不是一朝一夕就可完成的，還需要教師不斷探索和學習，尋找一種更可行的教學方法，唯有這樣才能夠提升學生的綜合素質和能力。

（作者單位：江蘇省昆山震川高級中學）

責任編輯：李莎

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