高職大學生創新創業教育探討

張揚帆

摘 要：我國高等教育的不斷擴招使就業市場的競爭變得愈發激烈，高職大學生在就業市場面臨的競爭壓力也出現了明顯的提升。在這一背景下，創新創業教育開始受到我國高職院校的越發重視，并為緩解學生的就業壓力提供了一定的幫助。本文將就現階段高職大學生創新創業教育所面臨的問題進行充分的分析，進而在此基礎上針對高職大學生創新創業教育的實施提出相應的對策。

關鍵詞：高職大學生；高職院校；創新創業教育

所謂創新創業教育在我國現代大學生教育培養中有著較高的實用性，其實施最主要的目的就是進行創新創業人才的培養，強調通過專業知識技能以及主題意識的培養，促進大學生自身在創新創業方面的基本素養得到充分的提升。就目前來看，創新創業教育已然成為我國高職大學生教育培養中的重要內容，但在實際的實施過程中仍面臨一定的問題，對此，針對高職大學生創新創業教育現存的問題采取有效的應對措施對高職大學生教育而言就顯得至關重要。

一、高職大學生創新創業教育現存的主要問題

現階段，我國高職大學生創新創業教育仍存在如下的幾點問題，導致創新創業教育的質量一直無法得到有效的提升。

（一）缺乏明確的創新創業教育目標

明確的目標能為高職大學生創新創業教育的實施指明方向，然而就目前來看，我國高職大學生創新創業教育仍缺乏明確的目標，主要表現為高職院校在創新創業教育培養方面目標的確定存在明顯的分歧。比如有部分學校創新創業教育實施的目標是提高學生的創業能力，而有部分學生創新創業教育實施則是為了強化學生的能力素質，還有部分學校的目的是提高學生的市場適應能力。可見，盡管現階段針對高職大學生創新創業教育有著多元的目標，但卻未能結合高職大學生的實際情況以及高職院校的教育特征對創新創業教育的目標進行明確。從現實層面來看，高職大學生自身所學的專業與自身的能力有著一定的差異性，如果不能有效進行目標的明確將給創新創業教育作用的實現造成限制。

（二）缺乏完善有效的教育保障機制

由于市場就業競爭壓力的日漸增加，我國絕大多數的高職院校都針對學生開展了相應的創新創業教育，并針對創新創業教育的實施采取了相應的措施。就目前來看這些措施已經取得了一定的成效，但從現實層面來看，在實際的創新創業教育實施中，高職院校仍缺乏完善有效的保障機制，導致在實際的教育實施過程中無法盡心有效的指導與幫扶，也無法有效的從客觀實際來進行教學評價，這也在很大程度上限制了創新創業教育作用的發揮。也正由于高職院校在創新創業教育方面保障機制的不完善，使得創新創業教育的實施無法真正在學生的教育培養中落實，并在很大程度上對創新創業實踐的開展造成了限制，這也在很大程度上造成了學生創新創業消極情緒的產生。

（三）缺乏科學完善的創新創業課程體系

高職大學生創新創業教育的開展需要有相應的課程作為支撐，但就目前來看，我國仍有大多數的高職院校未能針對創新創業教育的師生完善相應的課程體系，這就在很大程度上造成了創新創業教育實施不合理問題的出現，而課本教材中關于創新創業教育的內容也未能得到明確，對創新創業教育的有序性造成了不利的影響。有部分高職院校創新創業課程體系的構建采用的是本科院校的課程體系，但從現實層面來看，這一課程體系顯然并不符合高職大學生的實際情況，不可否認這些優秀的課程體系確實對創新創業教育課程體系的構建有著良好的作用，但更多的是借鑒引導而非生搬硬套。對這些課程體系的運用顯然不符合學校的實際建設發展需求，而在很大程度上限制了創新創業教育作用的發揮。

二、高職大學生創新創業教育實施的對策

（一）對創新創業教育的目標加以明確

要切實有效的發揮創新創業教育的作用，首先就必須要重視發揮目標所具備的導向性作用，確保針對高職大學生創新創業教育的實施明確相應的目標，以切實有效的為其實是提供充足的引導。就高職院校學生教育培養的目標來看，是要結合市場的實際需求培養與之相適應的應用技能性人才，強調在實際的教學中能切實遵循人本主義的原則。基于此，高職大學生創新創業教育的培養，就要求學校能充分對學生的培養目標進行明確，并切實有效的將其融入到學生的教育培養中，進而切實有效的發揮目標在教育實施方面的導向作用。結合高職院校人才培養的要求及社會的人才需求，對高職大學生創新創業教育實施目標的明確就要求能重視提高高職大學生自身的創新能力與創業意識，進而在此基礎上提高創新創業教育的針對性。

（二）完善高職大學生創新創業教育保障機制

對高職大學生創新創業教育的保障機制進行完善也是確保創新創業教育得到有效實施的重要措施之一，也只有對高職大學生創新創業教育的保障機制加以完善，才能切實有效的發揮創新創業教育的作用。一方面，高職院校應針對創新創業教育的實施晚上相應的資金保障機制，確保每年從學校整體的教育經費中提取相應的比例來支持創新創業教育的開展，并通過借貸或者是投資等方式提供有有意向進行創業的學生，進而為創新創業教育作用的發揮提供充足的保障；另一方面，高職院校針對創新創業教育的實施還可以采用彈性學制的方式來給予其相應的保障，強調以創新創業教育作用的發揮為目標對傳統的學分認定模式進行轉變，并給有創業意向的學生提供保留學籍的支持。

（三）完善高職大學生創新創業教育的課程體系

要切實有效的發揮創新創業教育的作用，也要求學校能對相應的課程體系進行完善來為創新創業教育的實施提供保障。對此，高職院校就必須充分轉變以往以往以本科院校課程體系為依據的教育模式，在吸取本科院校創新創業課程體系優秀經驗的基礎上，結合學校的實際情況及專業的特征構建一套與之向適應的課程體系，以切實有效的發揮創新創業教育的作用。在此基礎上，針對課程體系的設計還要求能切實有效的滿足市場的發展需求，并專門針對創新創業教育的實施開展相應的課程。在此基礎上，為提高創新創業教育的有效性，學校還必須要重視針對創新創業教育的實施加強教材的設計，確保能集合市場的實際需求以及專業的實際情況來進行教材內容的設計，且為滿足市場發展的要求，教材內容還應以市場的實際情況為依據進行更新。

三、結語

綜上所述，創新創業教育的實施對幫助高職大學生緩解其就業壓力有著良好的幫助。對此，我國各高職院校就必須要給予創新創業教育的實施充足的重視，確保能針對創新創業教育現存的主要問題進行充分的分析，并在此基礎上采取有效的應對措施，進而切實有效的發揮創新創業教育的作用，在提高學生創新創業素質的同時強化他們自身的創新創業意識，為有效緩解就業壓力提供充足的保障。

參考文獻：

[1]梁潤華.“知行合一、分層遞進”的高職大學生創新創業教育模式研究[J].創新與創業教育.2016（08）.

[2]高慶勇.高職大學生創新創業教育的現狀及優化策略研究[J].常州信息職業技術學院學報.2017（10）.