大學生“雙創”教育背景下化學類實驗室開放管理模式的探究

趙春寶 韓敏 劉振

【摘 要】本文以西安文理學院化學工程學院實驗室管理與“雙創”教育之間存在的問題，探討了如何推進實驗室開放，更好服務于“雙創”教育。

【關鍵詞】“雙創”教育；化學類專業；實驗室開放管理

中圖分類號： G642.3 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0270-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.126

【Abstract】Take Department of Chemistry&Chemical; Engineering of Xi'an University of Arts and Science for example， the problems existed Problems between laboratory management and "double innovation" education are discussed， some effective measures are implemented and good effect has been obtained In order to better serve the "double innovation" education.

【Key words】Double Creation； Chemistry major； Open laboratory management

深化高校“雙創”教育改革，是我國建設創新型國家、促進經濟提質增效升級、推進高校深化改革、提高高等教育質量、促進學生全面發展的重要舉措。當前高校已將“雙創”教育作為培養適應新時代需要的高水平創新人才的重要教學改革。實驗室作為培養實踐、創新能力的重要平臺，已成為化學類專業大學生“雙創”教育的重要陣地。傳統的化學類實驗室管理模式，主要為配合理論教學和驗證課堂理論[1]，學生只能在規定時間到指定實驗室做事先準備好的實驗項目，而且僅能滿足學生對基本的知識點和基本操作技能掌握，不利于發揮學生學習積極性和主動性，不利于培養學生的創新能力，不利于提高學生的綜合素質，制約了高校化學類“雙創”教育開展。開放實驗室及大型儀器設備的開放式實驗室管理模式迎合和滿足了“雙創”教育對實驗室的新要求，已成為高校化學類實驗室管理改革的重要內容[2]。

本論文結合西安文理學院化學工程學院實驗室管理與“雙創”教育之間存在的問題，探討了如何推進實驗室開放，更好服務于“雙創”教育。

1 傳統實驗室管理模式在化學類專業“雙創”教育中的不足

化學是一門實踐性很強的學科，實驗室已成為該類專業進行“雙創”教育的重要場所[3]。傳統的“封閉式”的實驗室管理模式嚴重制約了化學類“雙創”教育順利開展。

（1）傳統實驗室管理模式無法滿足化學類“雙創”教育對實驗室在時空方面的需求。化學類“雙創”活動過程中，學生在實驗室實施的是具一定有創新性的綜合實驗，要完成實驗內容，往往需要在課余時間多次進入多個實驗室和多次使用多臺儀器設備。傳統實驗室管理模式下，實驗室及大型儀器設備一般只在上班時間有實驗教學任務時段對外發開放，難以滿足化學類專業“雙創”教育對實驗室在時間維度和空間維度的需求。

（2）傳統實驗室管理模式難以調動實驗室管理人員服務“雙創”教育的熱情。“雙創”教育中，化學類專業學生在實驗室進行創新實驗活動，往往需要實驗室和儀器設備管理人員的協助和幫助，如實驗室、儀器設備的管理維護、儀器設備使用指導、樣品的測試等工作。傳統實驗室管理模式下，很多高校尤其一些地方性二本類院校對實驗管理人員采用坐班制，地位和工資待遇不高，而且額外工作量也很難得相應的承認和回報，實驗管理人員工作積極性往往不高，對于在上班時間以外和本職工作之外的服務學生“雙創”教育的熱情不高，甚至還有抵觸情緒，“雙創”教育很難得到該類人員的有力支持。

（3）傳統實驗室管理模式難以適應“雙創”教育對實驗室和儀器設備管理的新要求。化學類專業學生“雙創”活動中，需要在不同時間段多次進出不同實驗室和多次使用不同儀器設備。如果按照傳統管理模式實驗管理人員需親力親為現場進行監管，那么高校現有的實驗管理隊伍將嚴重不足。此外，傳統的儀器使用情況采用是紙質記錄本，不但很容易破損，而且有時學生不自覺，不主動登記，實驗室和儀器設備一旦出了問題后很難被及時別發現，延誤實驗室和儀器維修時間，影響后續實驗開展，這些都制約著化學類專業“雙創”教育順利的開展。

顯然，傳統的實驗室管理模式在化學類專業“雙創”教育存在很多弊端，急需改變。開放式管理實驗室為破解傳統管理模式中各種問題提供了一個很好的解決途徑。在“雙創”教育背景下如何作好高校化學類實驗室開放工作，已經成為高校推進創新創業教育教學向縱深發展重要任務。本論文從以下幾個方面提出了高校如何推進化學類實驗室開放式管理。

2 提高認識，增強服務學生的意識

高校各級管理人員應切實認識到實驗室開放對調動化學類專業學生學習積極性，激發其創新精神的培育和創業實踐能力培養方面的重要作用。加大實驗室建設和實驗室開放管理力度，充分發揮開放實驗室在“雙創”教育中的平臺作用，并將其作為推動高校“雙創”教育發展重要抓手。

3 探索實驗室開放機制，更好服務于“雙創”教育

高校應主動摒棄自我封閉的傳統實驗室管理模式，積極倡導“以學生為本”教育理念之上的實驗室開放管理模式，建立以時空開放、內容開放、對象開放、技術和信息開放的立體式實驗室開放機制，更好的服務于化學類專業“雙創”教育。

（1）時空開放：高校實驗室管理部門應加強開放實驗室的信息化建設力度，將實驗室和大型儀器設備接入開放的網上管理平臺，實施全天候開放，即只要在網上管理平臺注冊成功。學生便可隨時隨地通過互聯網查看實驗室、大型儀器設備基本信息、使用情況，并根據個人需求進行網上預約，預約成功后便可通過門禁系統刷卡自由出入實驗室完成自己的實驗，實驗后管理平臺會自動記錄實驗室和儀器設備使用信息。解決傳統管理模式下無法滿足“雙創”教育對實驗室時空方面靈活使用的需求。

（2）內容開放：除了滿足規定的正常教學活動外，對學生主持和參與的“雙創”活動相關實驗、大四學生畢業設計（ 論文） 相關的實驗和學生參與老師科研活動等進行全面開放，改變傳統管理模式下實驗室僅服務于傳統教學活動的現狀，拓展實驗室功能，滿足化學類專業“雙創”對實驗室的需求。

（3）對象開放：降低學生進入實驗室門檻，凡是有意愿進入實驗室進行實驗技能訓練和創新實驗活動的，且具備一定專業基礎和實驗操作能力的學生，都可以通過網上申請和預約進入實驗室完成相關實驗。改變傳統管理模式下對學生進入實驗室和使用大型儀器設備的約束，進一步激發學生開展“雙創”活動的熱情，釋放學生創新潛力。

（4）信息和技術開放：建立信息和技術開放機制，利用實驗室儀器管理平臺和微信公眾等方式，及時發布和更新各類大型儀器設備使用方法和培訓通知、實驗技術指導等技術開放內容，讓有興趣、有技術學習需求的學生有地可學。同時，利用微信、QQ等網絡工具搭建信息和技術交流溝通渠道，讓在實驗中遇到問題的學生能方便與同學和老師交流討論，讓有技術支持需要的第一時間能得到的幫助。改變傳統實驗室管理模式下，學生在“雙創”活動中苦有很好想法，而因為缺乏一些技術問題無法實現自己想法的苦惱。通過實驗室相關信息和技術開放，為化學類專業學生開展“雙創”活動提供信息和技術保障。

4 加強實驗管理隊伍建設

高校要將實驗室管理由傳統自我封閉管理模式向開放式管理模式改變，必須先解決作為實驗室直接管理者的人的問題。要建立一支與實驗室開放管理需求相匹配的實驗管理隊伍，高校必須要進一步加大原有實驗室管理人員培訓力度，積極引進高水平實驗室管理人才充實實驗隊伍，積極迎合實驗室開放管理對實驗室管理人員的新要求。此外，高校還應盡快改革現行對實驗管理人員的考核機制，提高其地位和工資待遇、暢通其晉升通道，激發其工作積極性。只有這樣才能真正將實驗室開放式管理舉措落到實處，才能真正將高校實驗室和大型儀器高效運轉起來，才能更好的服務于高校“雙創”教育。

創新是人類發展的不竭動力，是一個民族凝聚力和創造力的具體表現，同時也是對傳統的繼承與發揚。高校處于創新鏈條的高端，是知識創新和技術創新的引領者和開拓者。實驗室作為高校“雙創”教育的重要基地，對于提高化學類專業大學生的創新能力和培養創業精神具有重要意義。因此，只有堅決摒棄傳統的不符合“雙創”教育發展要求的實驗室管理模式，加大實驗室管理改革力度，加強實驗室能力建設和信息化建設，加快現有實驗室和大型儀器設備開放步伐，才能全方位地提高大學生的創新、創業能力，在化學類專業大學生“雙創”教育這場改革中取得最終的勝利。

【參考文獻】

[1]閆瑞琴，朱迎玲，鐘曉春.大學生創新創業教育視角下的實驗室開放管理研究[J]，產業與科技壇，2017，16（5），208-209.

[2]張煒，陳峰，祝勇仁.開放式創新實驗室建設與學生創新能力培養模式的研究[J]，高等理科教育，2008，2，71-73.

[3]黃冬蘭，陳小康，徐永群.基于開放實驗室的學生創新能力和綜合素質培養的研究[J]，廣東化工2013，16（40），231-232.