關注學生發展 成就智慧教師

黃世鳳

近年來，合肥市長豐縣教體局高度重視教育信息化工作，不斷優化教育信息化基礎環境建設，逐步加強信息技術與教育教學的深度融合，極大地推進了區域教育的均衡發展，尤其是在提升教師專業素養、促進學生全面發展上取得顯著成績。

“以信息技術為載體，改進師生閱讀方式，提高閱讀效率，把陶樓鎮中心學校的教師鍛煉培養成一支適應教育信息化發展的優秀團隊，讓每一位從陶樓鎮中心學校走出去的孩子都養成良好的閱讀習慣……”

這是長豐縣陶樓鎮中心學校（以下簡稱“陶樓中心校”）近幾年來的發展目標，雖然作為一所典型的農村學校，辦學條件有限，但自2012年以來被確定為國家級首批信息化試點單位后，學校正在探索農村小學信息化發展之路，以此將陶樓中心校打造成一所偏遠農村的信息化書香校園……

為營造信息化的閱讀環境，陶樓中心校不斷加強硬件設施建設，擁有電子圖書3萬冊，電子閱覽室2個，學生機90臺，生機比達5.4∶1，專兼職信息教師3人，信息課開展有序；教師用機人手1臺，校園帶寬接口50兆，無線網絡教學區基本能夠全覆蓋，校園網信息化閱讀平臺得到大范圍更新并發揮較大作用。

同時，每學期舉行經典誦讀、詩歌比賽、主題讀書會、讀書節活動；成立了閱讀社團，圖書室定期不定期公布班級借書數，對學生借閱量、看書量在網上進行公布，評選閱讀小達人；開展不同形式的讀書征文、交流評比活動，評選“讀書狀元”“書香少年”“書香家庭”。在信息化閱讀平臺設立瀏覽、點贊、大眾評分排行榜，以此激勵師生閱讀興趣。

一是利用信息技術手段加強紙質圖書借閱管理，提高學生閱讀的目的性和計劃性。在校圖書館安裝管理系統，對學校所有紙質藏書進行電子編目歸類，圖書貼上二維碼后再掃碼錄入圖書管理系統，為師生辦理借閱卡，實現在線查詢和憑卡借閱。在此基礎上做好圖書閱讀推薦工作，每學期學校組織教師為每個年級制定一個推薦書目，在校園網站上公布。班主任結合每一次讀書活動、節假日、重大社會視點事件進行書目推薦。推薦書目密切聯系學生成長需要，兼顧種類和教育教學需求，對學生閱讀發揮有效的引導作用，也有利于各項專題讀書活動的開展。還能方便學生在電腦上選書借閱，對學生的借閱情況進行準確的統計，真正實現了“方便借閱、鼓勵借閱、創新借閱”。

二是最大限度發揮電子閱覽室作用。每個班除信息技術課程之外每周專門增設一節電子閱讀教學課程，由各班級語文教師或班主任兼任閱讀課教師，合理安排教學內容，每節課由教師根據年級和學段的不同指定合適的電子圖書或者網絡信息讓學生閱讀，組織學生交流，讓學生寫出閱讀心得；指導學生進入學校網站或者各類論壇，鼓勵學生參與交流。

三是充分發揮校園廣播系統、休閑書吧、校園影院的作用。學校在大課間針對中高年級播放美文，組織低年級學生到休閑書吧觀看音頻、視頻讀物。在中午針對在校就餐的滯留生，校園影院根據學生需求有針對性地安排美文欣賞、主題電影，實現課外教育。

四是最大限度應用自主開發的信息化閱讀平臺。學校在校園網自主開發信息化閱讀平臺1個，是進行信息化閱讀的主要陣地。平臺與校電子圖書館鏈接。師生可注冊登錄在線閱讀，管理員將與閱讀有關的信息推送給每一位讀者。讀者閱讀后發表文章，同步相互瀏覽、點贊、評分。學校結合自身實際，定期開展主題讀書活動，進行評比。結合校園辦公系統，實行手機推送，教師可以利用電腦、手機等接收終端實現在線閱讀。

經過三年的發展，如今陶樓中心校運用信息化在豐富農村孩子課余生活的同時，學風學貌也有了明顯改善，教育教學質量也得到了逐年提升。試點以來學生閱讀近10萬冊，完成心得體會近5萬篇，學生成績有較大提升。多名教師在古詩文誦讀中榮獲獎項，學校涌現出一大批市級學科帶頭人、骨干教師、優秀教師。另外，學校的師生閱讀工作多次在省市讀書節上作經驗交流，獲得好評。

可以說，陶樓中心校在信息化發展的道路上，走出了自己的特色，得到了社會、主管部門和同行的肯定與鼓勵，我們了解到，2017年底安徽省教育廳確定陶樓鎮中心學校為安徽省首批中小學智慧學校實驗學校。新的征途已經啟航，陶樓鎮中心學校的全體師生正大步邁向美好的遠方。

北城世紀城第一小學（以下簡稱：“北城一小”）自2015年建校以來，在上級主管部門的大力支持下，投入了大量資金用于信息化建設，為實現均衡教育奠定了堅實的基礎。

目前，學校建有微機室4個，生機200臺，多媒體教室1個，錄播教室1個，音樂教室1個，心理咨詢室1個，每個班級和功能室都配有電腦或安裝了電子白板，實現了交互式電子白板班班通；實現了教師辦公、備課一體化。同時擁有校園安防系統一套，校園智能廣播系統一套，學校工作動態顯示電子屏一塊。

學校領導充分認識到教師和學生信息化應用水平是推進本校信息化工程的關鍵，不斷更新教師觀念，重點培養師生的信息素養，如今學校的信息化建設取得了一定成績。

信息化設施、設備接軌之后，教師們用不用、怎么用，這是衡量學校現代化建設推進水平的關鍵，這就要求所有的教師都必須掌握信息技術，并將其靈活應用到教育教學實踐中。

為此，北城一小每學期進行一次電子白板系統運用集中培訓，重點對教師進行白板運用技能的培訓；為激勵教師不斷提高自身的信息技術應用能力，還要求教師積極參加計算機應用能力考試；同時指導教師進行網絡資源的下載。

很多教師覺得信息技術改變了他們的生活、挑戰著他們的教學，迫使他們必須進行教學創新、教育改革，進行一場提高教學質量的革命，并坦言也開始愛用這些“武器”來輔助教學。

如今，教師的信息技術處理能力有了很大的提高。自2015年以來，學校有31人參加計算機應用能力考試并取得相應模塊考試合格證書；87人次參加過教育技術培訓并進行了考試；45人參加過“國培計劃”教師遠程培訓，并取得相應的結業證書。多位教師獲“一師一優課”省市縣級獎項。

開展教育信息化，在改變教師教學思路的同時，也改變著學生的學習方式。北城一小從三年級就開始設置了信息技術課，除了正常的信息技術教學外，他們還分別開設了與信息技術有關的社團課，讓一些對電腦有興趣的同學進行電腦制作，提高了學生的創新能力。

運用了現代教學媒體，學生的學習興趣明顯提高。課堂上，學生的思路開闊多了，產生了許多有創意的回答、解答方式；課程學習中樂趣多了，枯燥少了，創新意識、動手能力明顯增強。2017年5月，學校機器人社團以優異的表現喜獲機器人滅火競賽一等獎，該校也是長豐縣唯一獲此殊榮的學校。

總之，通過學校全體師生的共同努力，北城一小的信息化建設正沿著逐步完善、科學實施的思路發展。未來，學校將不斷探索，積極營造教育信息化氛圍，推動北城一小的教育信息化工作邁上新的臺階，促進教育教學均衡發展。