利用微信平臺(tái)進(jìn)行詩(shī)歌誦讀實(shí)踐

焦新莉

時(shí)下，微信走進(jìn)我們的生活，成為我們交流的首選平臺(tái)。無(wú)論是教師交流工作群，還是教師學(xué)生家長(zhǎng)交流群，只要把問(wèn)題“拋”進(jìn)群中，第一時(shí)間得到反饋，第一時(shí)間得到解決，微信縮短了人與人之間的距離，節(jié)約了時(shí)間成本，讓相互間的交流溝通更加方便快捷。

打開微信，既能發(fā)圖片，也能發(fā)語(yǔ)音，還能發(fā)視頻，如果把這些功能充分利用起來(lái)，組織學(xué)生在微信里開展誦讀詩(shī)歌的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)有怎樣的效果呢？基于此，我們建立了經(jīng)典詩(shī)歌誦讀社團(tuán)群，開始在微信群里讓學(xué)生進(jìn)行有聲誦讀嘗試。

一、利用微信平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣

中華經(jīng)典古詩(shī)文是民族文化的根基，千百年來(lái)哺育了一代又一代中華人。如今，全國(guó)中小學(xué)都在積極開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我們躍進(jìn)路小學(xué)順勢(shì)成立了經(jīng)典詩(shī)歌誦讀社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，豐富他們的知識(shí)，開拓他們的視野。但以往每周一次的社團(tuán)活動(dòng)，只能誦讀一到三首古詩(shī)，加之時(shí)間有限，不能人人過(guò)關(guān)檢查，課后布置背誦作業(yè)，學(xué)生也不能很好地完成，誦讀的數(shù)量和質(zhì)量都不太理想。利用微信平臺(tái)，讓學(xué)生有聲背誦，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，收效甚好。每天，我們將要背的古詩(shī)發(fā)到群里，學(xué)生利用午飯后或晚上空余時(shí)間背誦，然后用語(yǔ)音將背誦成果發(fā)送到群里，教師及時(shí)檢查，并在群里及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，或發(fā)送幾個(gè)大拇指，或說(shuō)句“你讀得真好，棒極了！”“你讀得真有感情！”等句子。獲得表?yè)P(yáng)的學(xué)生積極性高漲，每天早早開始誦讀詩(shī)歌，而其他學(xué)生也不甘落后，紛紛邀請(qǐng)家長(zhǎng)給予監(jiān)督，也及時(shí)將誦讀詩(shī)歌的語(yǔ)音發(fā)送到群里。就這樣，學(xué)生讀錯(cuò)字音，教師及時(shí)在群里指正，學(xué)生看到后及時(shí)正音再次誦讀，其他家長(zhǎng)和學(xué)生看到教師糾正的字音，在誦讀時(shí)便會(huì)留心不再讀錯(cuò)，慢慢地就形成了比學(xué)趕超的大好勢(shì)頭，誦讀氛圍日漸濃厚，古詩(shī)誦讀成了大家每天必不可少的功課。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的誦讀內(nèi)容和誦讀情況也了解得清清楚楚。于是，通過(guò)這樣一個(gè)經(jīng)典詩(shī)歌誦讀社團(tuán)微信群，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方之間達(dá)成了良性互動(dòng)。很快，小學(xué)生必背75首古詩(shī)就背完了。

二、利用微信平臺(tái)，鞏固學(xué)生誦讀基礎(chǔ)

微信平臺(tái)的最大優(yōu)點(diǎn)就是不受時(shí)空限制。暑假里，為了鞏固學(xué)生必背的75首古詩(shī)，我們讓學(xué)生每天按類別默寫并拍照片發(fā)到群里，進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查。我們先從春夏秋冬開始，每天默寫一個(gè)季節(jié)，比如第一次，我們發(fā)送的默寫任務(wù)是，把75首古詩(shī)中寫春天的詩(shī)詞默寫三首發(fā)到群里，要求字體工整，內(nèi)容正確。學(xué)生接到任務(wù)，很是認(rèn)真，字寫得一個(gè)比一個(gè)工整。同樣，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，有錯(cuò)及時(shí)指正，收效甚好。學(xué)生姬晴，不僅自己高質(zhì)量完成任務(wù)，還充當(dāng)小老師給其他學(xué)生指正錯(cuò)誤。有一次，她們外出旅游，帶了本和筆，利用休息間隙堅(jiān)持完成誦讀默寫，發(fā)送至群里，做到了學(xué)習(xí)游玩兩不誤。學(xué)生發(fā)在群里的圖片，學(xué)生和家長(zhǎng)都能看得見，誰(shuí)有錯(cuò)字，就在群里指出來(lái)，誰(shuí)字寫得好，大家也交流學(xué)習(xí)。利用暑期一個(gè)月，學(xué)生在微信平臺(tái)上完成了75首必背古詩(shī)的分類默寫，掌握了75首詩(shī)中哪些詩(shī)是送別詩(shī)，哪些詩(shī)是哲理詩(shī)，哪些詩(shī)是節(jié)日詩(shī)，哪些詩(shī)是寫母愛，哪些詩(shī)是寫童趣，哪些詩(shī)是寫農(nóng)民疾苦，哪些詩(shī)是表達(dá)高潔品質(zhì)，哪些詩(shī)是托物言志……利用微信平臺(tái)，學(xué)生鞏固了誦讀古詩(shī)的基礎(chǔ)，還同步練習(xí)了書寫，可謂一舉兩得。

三、利用微信平臺(tái)，拓寬學(xué)生誦讀內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感

國(guó)學(xué)大師季羨林先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)小學(xué)生要背200首古詩(shī)。”為了拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和培養(yǎng)語(yǔ)感，我們?cè)谧寣W(xué)生鞏固默寫75首古詩(shī)的同時(shí)，又讓學(xué)生誦讀了44首古詩(shī)，了解了蘇軾、王安石、李商隱、杜牧、王維等大詩(shī)人的相關(guān)信息。趙艷霞老師每天發(fā)一首詩(shī)詞到群里，詩(shī)都比較長(zhǎng)，但學(xué)生每天都能按時(shí)高質(zhì)量完成，誦讀能力得到了提升。張雨涵同學(xué)誦讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》聲情并茂。她為了誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》，先把老師發(fā)的注釋和譯文看懂學(xué)透，然后從網(wǎng)上找出誦讀的視頻觀摩學(xué)習(xí)，直到自己滿意后才在群里發(fā)送誦讀語(yǔ)音。隨著誦讀詩(shī)文數(shù)量的增多，學(xué)生的語(yǔ)感得到了很好的鍛煉，誦讀能力得到比較大的提高。姬晴誦讀《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，感情充沛，抑揚(yáng)頓挫；圓圓誦讀王維的《山居秋暝》，仿佛把我們帶進(jìn)了清新秀麗的山水畫里，看見了明月，聽到了清泉的流水聲，聽到了浣女的喧笑……

此外，微信群里聊天記錄能長(zhǎng)久保存，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，也可以隨時(shí)隨地聆聽自己的誦讀，尋找不足，找到努力方向。最終，學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的理解能力和語(yǔ)感不斷提高。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，利用微信平臺(tái)進(jìn)行詩(shī)歌誦讀，的確收益良多。它不受時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的一對(duì)一交流，大家在微信平臺(tái)上共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，也實(shí)現(xiàn)了多元化交流。

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聯(lián)系人：趙富強(qiáng)（18638036887）