淺談初中學生的思想教育

陳國華

摘 要：在當今社會思潮多元化發展的大背景下，如何加強對學生的思想教育，成為班主任管理和學校管理的重要內容。因此，本文主要針對初中學生的思想教育加以分析，希望能夠從品德評價、班級建設、德育教育和解決早戀問題等幾個方面來加強初中學生的思想教育，以促進學生的健康發展。

關鍵詞：初中學生；思想教育

在社會轉型時期，《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的提出給精神文明建設和人才培養提出了具體的要求。對初中學生而言，其心理和生理尚未發育成熟，因此需要對學生進行思想教育，通過對其世界觀、人生觀和價值觀的正確引導來讓學生形成高尚的思想品德和良好的行為規范，努力培養出符合新時期要求的全方位人才。從筆者自身的教學經驗來看，加強初中學生的思想教育主要可以從以下幾個方面做起。

一、品德評價

傳統的品德評價大多傾向于對學生成績和結果的判斷，而忽視了學生的學習過程，在評價指標的選擇上，其偏重于對學生智力因素的評價，而忽視了學生的非智力因素。另外，最終的評價結果，只是通過優良中差幾個等級來簡單區分，這不僅不利于學生的思想教育，而且容易在學生中間人為構建出鴻溝，不利于學困生的有效轉化。所以，構建新的品德評價，就是要對思想教育形成正確的認識，幫助學生激發學習動力和潛能，讓學生能夠更好認知自我和客觀事物，最終形成學習和成長的自信心。在具體的評價指標選取上，除了上文所提及的智力因素外，還應該對學生的學習態度、情感、意志力和價值觀等進行綜合測評，讓品德評價能夠真正反映出學生的實際情況，達到以學生為本、德育育人的教學效果。

二、班級建設

受到應試教育思想的影響，傳統班級管理模式大多以班主任和任課老師為中心，對學優生和中等生非常注重，只要學習成績好，就可以放寬其他方面的要求。因為學生的時間和精力比較有限，為了保障班級成績，一些體力勞動，比如大掃除、值日和義務勞動等自然落到了學困生身上。所以，要加強初中學生的思想教育，就需要思考什么樣的班級建設益于學生的身心發展。筆者認為，班級除了是學生學習知識的場所，更是人文精神和人文氛圍的具體體現，即可以把班級看作一個家庭，在思想教育中營造出一種家庭的和諧氛圍，讓每位學生都能夠為了班級榮譽而努力。具體而言，班主任可以經常組織一些班級活動，比如故事會、唱歌、表演和棋類比賽等，讓部分學習成績欠佳的學生也能夠有機會展示自己的才能，在幫助其獲得自信心的同時，也讓其他學生對其重新認識，增強班級內部的凝聚力和人際關系。在班級管理上，班主任可以通過值日班長的形式來讓學生參與到班級管理活動中，讓學生在角色變換中加強自我控制、自我監督和自我完善，以體現出自我價值，并擁有健康的心理和健全的人格。

三、德育教育

德育是塑造人靈魂的工程，所以需要把握好德育滲透的方法和多樣化的教學方式，把班級管理和德育教育相互結合起來，潛移默化地影響學生的思想觀念和行為，提高學生的道德品質。比如，班級中單親家庭孩子數量較多，這部分學生容易因為家庭教育的不完善或缺失而出現心理、性格、思想品質等方面的問題，因此需要對其進行針對性的德育教育。首先，老師要在日常的學習中加以關心和照顧，對其出現的問題要及時掌握，通過與家長的緊密聯系來明白問題出現的原因，老師可以建議家長多抽出時間來陪孩子，以撫慰孩子心靈的創傷，或者幫助孩子盡快融入到新的家庭中。然后，老師可以對這部分學生進行單獨談話，先對其存在的不幸進行疏導和安慰，積極引導學生走出過去，重新以積極樂觀的心態來面對生活，特別是對部分性格內向的學生，老師可以盡可能給予其自我表現的機會，引導學生擺正心態，樹立信心，進而全身心投入學習中。最后，老師要以朋友的身份來同學生建立師生情感，以彌補單親家庭孩子親情上的不足，在尊重其個人尊嚴和獨立意識的前提下，經常溝通和交流，即便學生犯錯誤了，也可以盡可能給其留面子，不當眾批評他們，而是私下對其進行教育，以逐漸改善學生的自卑心理，激發學生自我轉變的主動性和積極性。

四、解決早戀問題

早戀是初中學生的常見問題，因為其缺乏合理的思考能力，只能跟著感覺走，所以容易對表現突出的異性產生傾慕之情，比如學習成績、外貌和特長等，學生如果不能把握自己的思想和行為，就容易出現早戀的問題。雖然早戀是較為常見的問題，但對個體學生而言，可能只是偶發事件，所以需要老師冷靜對待早戀現象，通過師生的交流和溝通來對學生進行正確的引導，使其能夠有情感宣泄的途徑，以逐漸減輕早戀對學生的心理壓力。另外，老師要充分理解和尊重學生的早戀行為，不要夸大問題的程度，更不要將其上升到道德的層面，而是以朋友的身份來同學生推心置腹，以自身的經歷和經驗來幫助學生排憂解難，讓學生體會到老師對他們的關心與愛護，只有這樣才能幫助學生重新擺正自己的心態和位置，培養學生追求理想的信念，既避免了早戀帶來的危害，同時又達到了思想教育的目的。

隨著社會的不斷發展，人們的思想觀念發生了極大程度的變化，特別是受到外來拜金主義、享樂主義和個人主義等思想的腐蝕，導致傳統的愛國主義、民族自信和艱苦樸素等優秀文化得不到有效的繼承和發揚，這對初中學生同樣如此。因此，基于新時期的條件變化，這就需要廣大老師能夠有針對性地進行思想教育，逐漸摒棄傳統說教式的教學方式，通過教學方法的多樣化發展來提高教學內容的時效性和可行性，爭取讓更多的學生能夠具備良好的道德責任感，樹立正確的人生價值觀。

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