小學數學的留白藝術

鐘紹華

一個留白，可能會給學生一個希望、一次機會、一種期待，用好了留白藝術，就有可能讓學生產生新的認識、新的啟示、新的進步。留白是富有藝術感染力的一種課堂活動，作為數學教師要提高學生的興趣，就要利用好留白藝術。

一、課前留白講究“新”

首先，在備課時，教師要有創新精神，不把課備出新意不罷休。留意教材，留心教參，留白教法。把握每一步，突出知識點。如，數字教學，就要結合實際物品進行教學，以達到更加直觀形象的效果，也更容易激發學生的聯想。其次，在數學課堂進行過程中，也要重視教師板書與學生演板的設計，留下空白給學生思考。最后，一堂課的備案內容，不要太啰嗦，要內容精練、形式活潑、色彩多樣，這才是符合當代小學生成長規律的備課。要把文字、圖像、聲音等融入其中，這樣的備課，才有新意與吸引力。做好了充分的課前準備，課堂教學才有出彩的可能。

二、課堂留白講究“美”

教師要用好留白藝術，課堂才有可能呈現藝術美。教師要用好一切教學手段，首先是語言預設。課前的導入語是一堂課的“前奏”，做好了導入環節，引起學生的興趣，才能引導他們去發現美。如，用音樂導入，這是一種創新舉措。把數學公式用朗誦的方式在美妙的音樂聲中展現出來，新穎別致，自然能吸引學生。其次是教材處理。優秀的數學教師是“用教材”而不是“講教材”。教師在板書時，要善于留白。比如，教師講完一個例題之后，要有一個留白練習，讓學生回顧剛才學習的知識點。第三，課堂練習過程要有留白，就是不把問題講透，留給學生自主尋找答案，鍛煉學生自主學習的能力。最后，師生課堂交流要有留白。教師要有膽識，要敢于放手。一般一節課留下15分鐘，給學生們探究，留下的看上去是課堂空白，實際是鍛煉和磨礪。沒有思考的課堂，說穿了就是“白費力”的課堂。多給學生思考機會，多留時間思考，相信學生的能力。

從實踐看，一堂優質課要有四個藝術，注意四個點。一是教師的語言要有藝術，注意亮點，吸引學生的聽課興趣。二是教師板書設計要有藝術，注意知識點，字好看、圖大方、知識點正確。三是教師講解例題有藝術，注意興趣點，可以運用一切課堂資源，讓學生在聽教師的講述內容時，也能產生美感。四是師生交流有藝術，注意觀點，教師的教學觀，直接影響著學生的思考，會留白的教師，就會給學生留下思考空間，留下鍛煉時間，不給學生“添堵添亂”。比如，教師在學生的自學過程中，就要“放下身子，放下腳步”，多一些鼓勵、多一些問候、多一些體恤。學生的心靈是純凈的草原，我們的教學要像藍天白云一樣，悠然自在。給學生“留白”，就是給教師自己“留情”。

三、課后留白講究“真”

小學數學教學，最怕的是言不由衷。一方面是教學任務的壓力，一方面是成績的分數壓力。教師要體現新時代數學教學觀，就要敢于打破舊思維、突破新桎梏，用好留白藝術，將詩意引入教學。課后留白要做好“三個結合”。一是作業做到“難與易相結合”。一般來說，比較容易的題目占60%為最佳。難題也要讓學生感覺題目沒有難度，卻有難點，讓學生們有興趣去探求去實踐去鍛煉，這樣的作業，當然是受歡迎的。二是課后交流做到“等與要相結合”。“等”是期待、是鼓勵、是希望，“要”是邁步、是進步、是穩步，讓學生自己思考、探求。傳統的“滿堂灌”是“填鴨式”教學，而新時代數學教學過程要將“一言堂”換成“全家宴”，支持并鼓勵學生發言、犯錯。這樣的教學理念，才是符合時代需要的教學觀。一般來說，看見學生作業錯誤多，教師都會去糾錯補過。過去，這樣的做法無可厚非，如今，我們要有詩意的教學觀和留白的教學情。與學生談心，是了解學生的思維態度、作業難度、學習深度。教師要把話語權交給學生，讓學生們自己說出心聲。因為小學生很真誠，不會說謊，這對我們的教學，是最好的補救。一旦發現問題，就更好對癥下藥。三是走訪做到“說與做相結合”。教師走訪，成了新時代教學的新需求。教師家訪要會留白，不要把學生的錯題說成是錯誤。

留白不僅是課堂藝術，更是教學藝術，其背后蘊含的教書育人的道理，需要我們進一步挖掘和利用。（作者單位：江西省上高縣田心中心小學）

責任編輯：陳 易