淺談IP攝像頭技術在生物課堂上的應用

聶金梅

1 IP攝像頭簡介

IP攝像頭是一款用于實時監控APP，支持基于運動檢測的自動錄像。它可以把安卓設備變成用于實時觀看的雙向音頻支持的無線IP攝像頭，還可以使用電腦上的瀏覽器查看手機拍攝照片或視頻。教師將此技術應用在課堂上可以實時反饋學生動態的學習過程或靜態的學習結果，更好地促進學生學習過程的呈現與評價。

2 IP攝像頭能實現課堂信息的快速反饋

美國心理學家加涅認為：“學習的每一個動作，如果需要完成，就需要反饋，即時反饋是促進學生學習的重要條件”。但在傳統教學環境中，反饋存在一定的問題，教師不能及時、全面了解學生的學習情況，學生與學生之間也不能相互即時觀摩、評價；在評價反饋信息方面存在一定的主觀性、片面性，并帶有一定的偏差和延遲。

教師運用IP攝像頭技術對教學活動進行創造性設計，可以發揮信息技術輔助教學的特有功能，把信息技術和生物學教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式形象化、多樣化、視覺化，課堂反饋更加實時化、全面化。教師不再僅憑學生的表情，判斷學生對知識的掌握情況，反饋效果實實在在看得見。對作業、練習和測試的反饋迅速即時，反饋信息具體全面。教師、學生以及所有的參與者都能得到反饋，教師能面向全體，對多個學生提供反饋輔導。教師可以實時關注學生的學習過程，對學生學習的投入狀態進行即時反饋、評價和矯正，使生物課堂生動、活潑，收到事半功倍的效果。

3 IP攝像頭在生物課堂教學上的應用

3.1 IP攝像頭安裝及使用說明

3.1.1 IP攝像頭的設置

首先在手機上下載IP攝像頭軟件并安裝。打開IP攝像頭軟件，可修改視頻和照片的分辨率，分辨率越高投放到電腦上的圖片就尺寸越大，越清晰，但是分辨率太高可能使傳輸有遲鈍。將對焦模式選為激進式，用于捕獲照片，這樣可以快速清晰地對焦，保證畫面的清晰度。

在主界面的下方點擊“開啟服務器”，使開始了IP攝像頭的工作。這時候手機里就會呈現出IP攝像頭所拍攝到的畫面。接下來通過電腦訪問這個畫面。畫面的下方出現一串IP地址，需要用電腦來訪問這個地址。

3.1.2手機熱點的設置

首先，需要把手機和電腦進行連結，可利用手機熱點和電腦之間進行聯系，不需要開數據也不需要外網，只要手機和電腦之間進行聯系：打開自己手機的個人熱點，輸入名字，可以在安全性里設置密碼，也可以不設，保存，打開開關。這樣手機就相當于一個無線路由器了。

3.1.3使用瀏覽器展示手機IP攝像頭的畫面

接著在電腦端搜索手機無線網絡，并且連上手機的WiFi。打開瀏覽器，在地址欄里輸入IP攝像頭下方顯示的IP地址，點擊回車，就可以看見圖1所示的畫面。在畫面中有視頻和音頻選項，在視頻選項中選Flash，音頻選項通常默認關閉，也可以選擇全屏模式。點擊攝像頭的圖標，這樣可以更大畫面地顯示IP攝像頭所拍攝到的景象。

3.1.4在PPT中超鏈接顯示手機IP攝像頭的畫面

先把對應的地址復制下來，然后在PPT里插入超鏈接，選擇任意圖標或文字，點擊超鏈接，在地址欄里粘貼剛才復制的網址，在PPT播放狀態時點擊超鏈接就可以直接訪問IP攝像頭拍攝的畫面了。

3.2 IP攝像頭在課堂上的應用

3.2.1小小攝像頭，實現數碼互動效果

傳統課堂上，學生分組進行活動，其活動結果往往得不到即時反饋和評價。如，分組實驗中，如果某一組學生的實驗非常成功，其他學生就會圍過來看，里三層外三層。但是只有前面的學生能看見，實驗結果轉瞬即逝，后面學生根本看不見！課堂秩序也亂作一片……有了IP攝像頭，一切都大不同了！

打開手機上的IP攝像頭，點開PPT上相應的鏈接，教室的多媒體屏幕上就可以投影出任意一組學生的實驗過程或實驗現象，學生在自己的座位上就能看清別組同學的實驗過程了，還可以對他們的實驗進行分析評價，或修改自己的實驗。當然，一臺電腦可以同時鏈接八部手機，如果有小組認為自己實驗也很成功，想把結果展示給大家看，打開自己的手機就可以切換屏幕畫面，即時展示自己小組的實驗過程或學習結果，就像一個數碼互動系統一樣。學生看到自己的成果被展示出來，得到了老師和同學的贊賞，提高了學習積極性。這種即時反饋比教師課上憑口頭描述去分析學習結果的延時反饋更有效，而且這種快速反饋形成的成就感可以更好地動力促進學生學習活動的良性循環。

3.2.2小小攝像頭，變身行走投影儀

教室里的實物投影儀可以說是鄉村學校里比較高端的教學設備了，但它通常是固定在教室的講臺位置，不能移動。并且其投影效果還受到光線的很大影響。白天光線強投影效果差，光線弱投影效果就好。現在IP攝像頭把這些問題都解決了。如，教師想把某一組學生的學習活動單或者已經完成的小測試投影到屏幕上，該小組成員把手機對準自己的學習活動單，屏幕上就能及時投影出來，學生不用跑到講臺上來，在自己座位上就能給大家交流報告他的學習結果。所有課堂參與者都一目了然。投影還不受外界光線的影響，效果相當好。如果想比較其他同學的學習成果，只需要移動或切換手機就可以了。教師對學生或學生之間的評價可以即時進行，課堂反饋快速、高效。學生能分享他們的工作，觀察評價他人的工作，就是一種交互式學習。這種反饋可以有效激發學生的學習動機，促使學生自覺集中注意力，全神貫注地投入到學習中去。

3.2.3小小攝像頭，解決立體投影大問題

實物投影儀通常只能投出鏡頭所對準的平面物像，比如做演示實驗“觀察葉片上的氣孔”時，將葉片放在盛有熱水的燒杯里，此裝置放到實物投影儀上以后，屏幕上只能投出一個燒杯的上口，燒杯里白晃晃的一片，不一會兒水蒸氣會蒙住投影儀的鏡頭，屏幕上更是一片白霧！做演示實驗“驗證綠葉在光下制造淀粉”實驗時，實物投影儀的高度放不下水浴加熱的裝置。利用IP攝像頭技術，教師可以用手機從各個角度將實驗過程立體動態地投影出來，清晰又明了，既不怕水霧侵襲，還不受實物投影儀使用面積和高度的影響。這樣大大突破了現有教學設備的局限性。做解剖等演示實驗同樣適用，教師可以多維度立體地展現解剖過程，學生看得真切、全面。

3.2.4小小攝像頭，造就“數碼”顯微鏡

IP攝像頭技術在生物課堂上還有一個更妙的用法——它可以將普通光學顯微鏡視野里的內容像數碼顯微鏡那樣實時投影出來，這對農村中學來說，絕對不可思議！

以往農村中學在演示使用顯微鏡時，對光或觀察到物象后，通常只能找一兩個學生來看結果，其他學生只能想象對光是什么樣子。而且學生稍微移動一下顯微鏡或有學生經過顯微鏡，學生看到的和你看到的可能就大相徑庭?，F在教師利用IP攝像頭就可以輕松解決這個問題。當然最好有一個小支架（圖3）。沒有的話手持也可以。

將支架下端固定在顯微鏡的目鏡上，上端固定手機，將手機的鏡頭對準顯微鏡目鏡的中央，打開手機上的IP攝像頭，同時打開教室多媒體的屏幕。當對好光時，教室多媒體屏幕上就實時投影出一個圓形白亮的光屏，這樣學生就都知道對光應該是什么樣子了。當尋找物像時，屏幕上顯示出物像由模糊到清晰的全過程，相當于顯微世界的實況直播，實現師生共享清晰的圖片。通過切換手機，每位學生不但可看到自己所觀察的圖像，還可以看到老師和其他同學觀察到的圖像。教師可迅速且有效地對學生進行指導和幫助，反饋快速高效。

當教師用顯微鏡“觀察小魚尾鰭內的血液流動”時，指導學生看看哪里是動脈哪是靜脈哪里是毛細血管就方便多了，再也不受顯微鏡只能一人觀看的局限了。

4 IP攝像頭使用中的一些小訣竅

（1）如果上課的多媒體教室里沒有WiFi，只需要USB隨身WiFi就夠了。這種USB即插即用，不受時間、地點限制，非常方便。

（2）手機拍到的畫面（包括顯微鏡下的視野）是可以放大的，點擊電腦右下角的縮放級別就能得到想要的效果了。

（3）如果想截取保存畫面，手機按截屏就可以了。

（4）在拍實況的時候，手機移動時屏幕會有一點拖影，移動慢一點拖影就解決了。當然這還與手機的像素有一定關系。

（5）教師拿著手機切換畫面時最好用手遮擋下手機攝像頭，因為它會將手機拍到的任何畫面投放屏幕上，避免分散學生注意力。

5小結

現代信息技術正突飛猛進地發展，生物課堂也隨著新的信息技術的應用而變得多姿多彩。運用IP攝像頭技術，大大彌補了鄉村學校教學設備的不足，不僅解決了在使用顯微鏡時教師與學生不能同時看見顯微鏡視野的局面，同時還能將各個學習小組的學習狀態進行現場直播，極大地激發學生學習的積極性和主動性，使得生物課堂更加熱烈、精彩！