《健康評估》實訓技能教學資源微課開發初探

陳令艷　王鳳麗

摘要：微課是近年來新興的一種教育教學資源，也是目前學生移動學習的重要來源。以五年制高職護理專業健康評估課程的實訓技能為例，闡述護理專業課微課的開發與簡易制作步驟。

關鍵詞：健康評估；實訓技能；微課

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）11C-0037-03

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》提出了信息技術要與教育教學深度融合，這一全新理念是基于并且為了適應當今信息與通訊技術的迅速發展而提出的。教育信息資源是教育信息化的核心因素和研究熱點，目前網絡教學免費資源有愛課程網推出的中國大學MOOC、中國職教MOOC、視頻公開課等，人衛慕課主要包括護理專業相關課程。如何合理利用教學資源，設計和制作實用、針對性強的微課是信息化時代教師面臨的問題。《健康評估》課程是五年制高職護生必修的、實踐操作很強的一門專業基礎課程，在傳統教學中，護生普遍認為實踐操作這部分內容難以掌握。為適應現代信息化教學，提高護生的護理評估技能，筆者在五年制高職《健康評估》實訓技能教學中開展了教學資源微課建設，取得了一定的收獲。

一、微課概念及特點

微課是由多種資源有機構成的、以微視頻為主要載體和呈現方式的、基于網絡運行的、不受時空限制的、支持多種學習方式的微型網絡課程資源。微課的核心資源是微型教學視頻片段，其他資源還包括與所教學的知識點或教學環節相配套的教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、練習測試（微練習）、教學反思（微反思）、師生評論（微點評）、學習反饋（微反饋）等輔助性教與學內容。[1]它是一種全新的資源類型與課程表現形式，具有主題突出、高度聚焦，資源類型多樣、應用情景真實，交互性強、使用方便，短小精悍、應用面廣，半結構化、動態生成等特點。

二、微課設計

（一） 內容選取

健康評估實訓技能主要訓練護生采集病史和身體評估能力，傳統教學方法課堂教師演示、學生模仿練習已經不能滿足學生隨時隨地學習的需要。為全面訓練學生的評估技能，根據教學大綱、課程標準和學生的學情分析，選取健康評估實訓技能教學的重點和難點制作微課，最終確定癥狀評估、健康史采集、身體評估的基本方法、頭頸部評估 、淋巴結評估、胸部體表標志、肺臟評估、心臟評估、乳房評估、腹部體表標志、腹部視聽、腹部叩診和觸診、生理反射評估、病理反射評估、腦膜刺激征評估、心電圖操作技能以微課的形式用于教學。

（二）基本結構

目前，微課程模式已逐漸成熟，與翻轉課堂相結合可以在一定程度上解決微課視頻學習模式下的面對面情感交流缺失的問題。翻轉課堂是微課在實踐中的應用。[2]翻轉課堂的基本教學流程為：1.知識分解和傳遞（課前教師根據微課教學設計錄制微視頻，制定自主學習任務單，上傳網絡學習平臺）；2.知識的學習（學生學習相關微視頻、PPT課件，完成考核內容）；3. 知識的內化（上課學生提問，教師啟發引導）；4. 知識的鞏固（學生反思與提高）。因此，結合以上翻轉課堂的教學流程，筆者設計的微課資源結構包括自主學習任務單、微視頻、微課教學設計、相關PPT課件、考核內容和評分標準。

（三）容量大小

五年制高職學生有一定的自主學習能力，但有意注意時間短，因此微課時間一般控制在10分鐘之內。[3]同時為了方便上傳資源和學生利用智能手機、ipad隨時隨地下載觀看學習，制作微課時在保證清晰度的情況下盡量縮小容量，一般不超過100M。

三、微視頻資源開發

利用網絡教學視頻資源改造成微視頻。健康評估實訓技能和醫師系列的診斷學體格檢查技能有許多相似之處，網絡教學資源十分豐富，包括呂探云老師主編的與《健康評估》教材相配套的實訓技能視頻，人民衛生出版社出版的系列體格檢查視頻，以及各網站開發的執業醫師考試系列視頻，可作為健康評估實訓技能教學資源的補充，以彌補某些評估技能在教師制作過程中缺乏評估對象的缺陷，利用貍窩或Camtasia Studio 視頻編輯軟件將原有的視頻資源切割為多個視頻片段，再把這些視頻片段按照設計好的教學知識點運用視頻編輯軟件后期制作，形成連貫有序的知識體系，有效地實現教學視頻資源的再利用。

四、自制微視頻制作簡易步驟

健康評估實訓技能微課屬于操作型微課，以演示為主，應用的工具和軟件有手機或相機、電腦、話筒、麥克風、錄屏軟件（Camtasia Studio 8.2，CS）、Gold Wave聲音處理軟件、貍窩視頻轉換軟件。

（一）撰寫教案

教案主要內容包括微課教學內容設計、拍攝腳本和解說詞，教學內容設計包括導入、新課內容、練習鞏固、拓展延伸四個環節，以及講授方法和時間分配等基本要素。拍攝腳本包含拍攝場景、拍攝方法、拍攝過程、拍攝思路及參與人員工作準備設計，是整個微課的重點內容，因此撰寫腳本類似導演工作，需要教師仔細、認真。在參與課題研究的全體老師的討論和反復斟酌下，教師講解環節選擇全景方式拍攝，示教部分采用特寫鏡頭拍攝。此外，重點內容和注意事項制作成PPT課件，用錄屏軟件制作成視頻，通過后期制作穿插在演示視頻中，起到提示和加強記憶作用。根據教學設計和腳本設計撰寫解說詞，在現場錄制聲音效果欠佳時可作為后期配音進行視頻的處理和添加字幕。

（二）錄制視頻

健康評估實訓技能以教師演示為主，微視頻主要采取拍攝制作。錄制視頻前教師和配合學生將本次錄制內容要反復進行演練，以防錄制過程中錯誤較多，采用像素較高的高智能手機或相機和三角架進行拍攝。為了保證錄制過程中沒有外界環境的干擾，要注意選擇安靜的房間，不要選擇雷雨天氣，關閉門窗、空調、風扇、手機等，打開屋內所有燈光保證視頻的亮度，教師語速適中，聲音響亮，如發現錯誤時可停留幾秒鐘重復錄制，如現場錄音效果不好可借助電腦和麥克風進行重新錄制，后期剪輯處理。endprint

（三）微視頻后期制作

微視頻后期制作主要采用軟件有貍窩視頻轉換軟件、CS視頻編輯軟件、GoldWave聲音處理軟件。

利用錄屏軟件CS內含有的模板配以文字和圖片制作片頭和片尾，也可以在網絡中搜集圖片、音樂利用CS的動畫、標注和轉場等功能自己制作。片頭和片尾的長度通常在10 秒到20 秒之間，制作完成后單獨保存，在合成各個微視頻時進行編輯處理。

現場錄制的視頻包含的音頻和后期用麥克風錄制的音頻如果噪音和電流聲干擾較大，用GoldWave聲音處理軟件將噪音和電流聲去除，提高音質。

視頻編輯主要包括視頻轉換和視頻剪輯。網絡視頻資源在導入CS中如格式不對將無法導入，應用貍窩視頻轉換器可將視頻轉成可以導入的格式，如MP4、WMV、AVI、MPEG等格式。為保證剪輯內容前后內容銜接自如，盡量將視頻放大，同時注意和音頻放在相鄰軌道，確保視頻和音頻剪切準確，達到同步效果。

可用CS軟件中字幕編輯按鈕進行添加字幕，將解說詞word文檔轉換成TXT文本，導入到字幕中，根據音頻內容進行文字分割，保證與視頻畫面和音頻一致，分割完成后進行觀看，對于不對應的部分進行微調。也可以通過添加標注完成字幕編輯。

微視頻中根據內容添加適當的背景音樂可吸引學生注意力。片頭音樂盡量選擇節奏較快、激昂音樂作為背景音樂，能提高學生注意力，教學內容和片尾以節奏輕松、旋律優美輕音樂為主，音量不宜過大，能有效使學生把注意力集中在技能操作中。

五、微課資源的發布

健康評估實訓技能教學主要采用翻轉課堂教學模式，課前一周將微視頻、自主學習任務單、考核評分標準上傳至班級QQ群和網絡學習平臺，學生利用手機或ipad和高仿真自主學習系統進行線上和線下學習，課前將實訓技能操作過程反復練習，為課堂考核和演示做好準備。

由于護理專業課程的整體性強、專業性強、知識的指向性強等特點以及身處數字時代的學生易于和樂于接受新事物[4]，因此，微課在護理專業課程的教學應用前景十分廣闊。對于學生而言，微課便于學生在一段學習之后的復習和鞏固，是傳統課堂的一種重要補充。微課制作所需的信息技術要求對一線普通教師是一個巨大的挑戰。通過健康評估實訓技能系列微課的設計和制作，筆者認為要制作一個實用、趣味性強的微課需要較多的信息技術知識和技能支撐，也需要投入較多的時間和精力。在后期護理專業的微課制作中，注重提高微課相關制作信息技術水平，制作出更加形象、逼真的微課，以促進護理教育信息化系統的發展和完善。

參考文獻：

[1]胡鐵生.中小學微課建設與應用難點問題透析[J].中小學信息技術教育，2013（4）.

[2]周建惠. 翻轉課堂與微課結合模式在高職院校教學實踐中的適應性研究 [J].江蘇教育研究，2016（5）.

[3]周揚帆.基于五年制高職學生特點的教育策略研究[J].現代商貿工業，2016（8）.

[4]蔣慧玥，劉海燕，劉桂瑛等.“微課”在護理專業課程中的開發初探[J].護理研究，2015（8）.

責任編輯：馮志軍

Abstract： The micro-lecture is a newly developed education and teaching resource in recent years， and it is also an important source of mobile learning. Taking the five-year higher vocational Health Assessment Training Skills course for nursing specialty as an example， this paper expounds the development and simple production steps of micro-lectures in nursing specialty.

Key words： Health Assessment； training skills； micro-lectureendprint