淺析怎樣提高農村初中生學習語文的興趣

李燕花

一、興趣對學生學好語文的作用

興趣是人對事物的向往和迷戀，積極探索追求的一種心理傾向。它是推動學生求知識，不斷探求真理而帶有情感色彩的意向活動。帶有明顯的情緒性，動力性和指導性。興趣并不完全是由先天決定的，而且多數是后天形成的。其產生與發展都源于個體自身的需要和認識活動，外界的刺激只起影響作用。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”中學生語文學習興趣的發生與發展也是這樣的，只有當學生對語文學習產生內在需要和愿望時，學生就會積極主動地去學習，去感知事物，這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學生的學習過程在一個較長的時間內比較順利地進行，富有成效。學習興趣的培養是學生學好知識和發展能力的前提，是促進學生全面發展，實施素質教育的重要保證。教學過程是在教師的指導下，由學生和老師構成的雙邊活動，而農村學生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學生的興趣和志向正處在一個最佳的培養方面，而他們對新事物的接受能力特別強，情感易受他人感染。而所謂的后進生，其實除了一小部分是智力問題外，大多數是由于對學習缺乏興趣造成的。因此在農村初中語文教學中要想提高學生的語文學習能力，最大限度地提高教學質量，首要的問題就是如何培養他們語文學習的興趣，這不僅會對語文學科的學習產生深遠的影響，還為其他學科奠定了良好的基礎。

二、如何培養學生學語文的興趣

（一）語文教師要端正自己的角色，做一個與時俱進、學生敬佩的老師。

首先，語文教師要涉獵群書，有淵博的知識。“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水！”而且，這桶水得不停的更新，補充。其次，語文教師要完全領會、理解、運用《語文新課程標準》。再次，語文教師應該關注時事，關注社會熱點問題。語文源自生活，語文就是對生活的反映。最后，語文教師應當和學生建立和諧的師生關系。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的。

（二）優化教學方法，讓學生易學、樂學。

優化和改進教學方法是培養和激發學生學習語文興趣的一個重要途徑。“授之以魚，不如授之以漁。”教是為了不教。教師是教學活動的設計者和組織者，參與教學活動的全過程，充分發揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵，為此“教”必須致力于“導”，服務于“學”。

1.以教材為本，采用靈活多變的教法。學生學語文，對不同的教與學方式的反應也有著截然不同的態度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學方式的與時俱進。

2.著眼于誘導，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

3.著力于引導，提高學生的學習能力。 引導是指教師根據教材的知識特點和學生的具體實際恰當地把語文知識由淺入深地分層教學，引導學生一層一層地主動去探究、發現、思考、總結規律，讓學生自己主動參與，自己動手動腦獲取知識，變被動接受為主動獲取。

（三）在農村中學大力開展語文課外實踐活動，通過活動讓學生品嘗到成功的喜悅。

開展語文課外實踐活動這也是新課程標準多次強調的。在構成語文素養的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養要通過他理解和運用語言的能力體現出來，而且一個人也只有具備了相當的語文能力，能讀會寫，善于吸收和表達，才能全面提高自己的語文素養。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學的高耗低效的主要原因之一就是語文教學不給學生語文實踐的機會。在農村中學大力開展一些豐富多彩的課外活動，在活動中，學生體驗到了學習語文的樂趣，體會到了成功的喜悅，學習語文的興趣也自然越來越濃。endprint