基于促進“教”與“學”和睦的教學保障體系建設

張小波

摘要：教學質量是高等教育的生命線，保障教學過程的有序進行，使“教”與“學”和睦并進，是高等學校的永恒主題。本文結合地方本科院校關于計算機類專業的執教經驗，從教學設施保障、教學師資保障、教學過程保障等方面，探討對教學質量保障體系構建的認識。

關鍵詞：“教”；“學”；保障；服務

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0185-02

一、教學設施的保障

教學設施是影響計算機類專業教學工作的物質環境，是保障“教”與“學”和睦的物質基礎，對教學活動的主體教師和學生有重要影響，影響著教學活動的目標、過程和結果。教學設施具體包含學生宿舍、教學場地、學生自習室、圖書館、實驗室、實訓基地等。這里之所以將學生宿舍包含進來，是因為信息技術已經十分發達，教師和學生可以在任何時候任何場地進行以手機等為工具的無縫教學活動。為確保教師正常授課、學生正常學習，保障教學設施的正常運行，提高教學設施利用率，可制訂相應的“教學設施管理制度”，該制度可分兩個方面：1.教學設施保障分工，包括教學設施的建設、采購、管理、維護等；2.提高教學設施利用率方面的規章制度，包括教師和學生對教學設施的使用等，要保證教師和學生與設備的協調性。

二、教學師資的保障

教師是教學活動的主體之一，教師的素質直接影響著教學質量的好壞。計算機類專業的教學中，更強調科研與教學的一體性。為了提高教師的自身素質，保障教學，應從下幾個方面著手。

1.培養和引進領軍人才。瞄準計算機學科領域，制定“高層次人才引進工作辦法”，結合地方院校實際，爭取引進省內外教學名師、學術大師和中青年學科領軍人才，重點強化領軍人才的校內培育；堅持黨管人才，建立重點人才黨政聯系人制度，以感情和待遇留住人才。

2.培養骨干教師。要從政策上保障、加強對青年教師的培養，以教師崗位聘任為導向，鼓勵和支持中青年骨干教師開展高水平的教學研究和科學研究。探索推進45歲以下專任教師三年內以學術研究為主的科研能力提升工程，全面提升45歲以下專任教師的科研能力，夯實教師個人學識，保障教學水平。健全項目激勵機制，支持和鼓勵45歲以下專任教師融入優秀教學、科研團隊，積極參與教學、科研項目和教科研平臺建設，主動為青年教師排憂解難，為他們的成長創造良好氛圍。

3.實施資深教師育才計劃。積極引導和鼓勵一批教學經驗豐富、學術成就豐碩的資深教師積極參與青年教師的培養工作，幫助青年教師提升教學水平和科研能力。支持和鼓勵資深教師承擔課程教學、專業建設、創新創業指導、科研能力培養等人才培養任務，為青年教師做好表率。

4.促進教職工隊伍的全面協調發展。優化人力資源，不斷提升教學為主型教師的教學能力，改善教學科研并重型教師的綜合水平；積極支持和鼓勵科研成績突出的教師將科研成果用于教學，強調科研對教學的有力支撐；形成基于教學研究和科學研究且有著豐富教學經驗的敢于創新的教學團隊；加強實驗、工程等專業技術崗位的設置與管理，建設一支業務精湛、高水平的專業技術隊伍，為實踐教學提供保障。結合計算機類專業特點，加強“雙師型”教師的培養力度。支持教師對外交流，重視管理人員思想素質和業務能力的提高。加強對輔導員的管理及培養、考評，結合現行職稱評審制度，積極探索計算機類專業輔導員的職稱評定制度，不斷優化隊伍結構，提高隊伍素質。制定相關制度，加強兼職教師的聘用、管理和服務。

三、教學過程的保障

教學過程的保障，即教學管理隊伍對教學過程的跟蹤、記錄和反饋，服務于教學過程的始終。在教學過程保障方面，應從“教”的過程、“學”的過程、“‘教與‘學統一”的過程制定相關規章制度，保障教學質量。

（一）“教”的過程

在教的過程中，應堅持依據計算機類專業特點、課程特點和學生特點制定相應的教學模式，不斷深化總結經驗。在地方應用型本科院校，計算機類專業一般要求學生具備扎實的理論基礎知識和較強的動手實踐能力，在教學中具體分為理論教學和實踐教學兩大塊。理論教學包括備課、授課、討論、作業、答疑、考試等環節，突出強調教學內容與學生基礎的銜接，以研究型、啟發式教學方法為主授課，要求教師因材施教，充分調動和發揮學生學的積極性和主動性，為實踐課做好準備；實踐教學包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計（論文）等環節，突出強調培養學生的創新能力、實踐能力，要求各位教師以師傅帶徒弟的方式組織教學。

為保障“教”的過程中理論教學與實踐教學的統一，保障“教”的過程的順利進行，應在職稱評審中強調教學的基礎性地位。在教研室活動中，教師須采取教師互相聽課與評課等措施，不斷提高“教”的能力。

（二）“學”的過程

1.加強學生的思想和品德學習，保障學生從思想上認識到“學”的重要性。各專業須開設相關課程培育和踐行社會主義核心價值觀，讓愛國、敬業、誠信、友善成為學生的基本價值遵循。深入開展理想信念教育，精心組織各類榜樣教育活動。認真研究學生需要，建設大數據背景下的學生成長檔案。

2.加強學生人文和身心素質培養，確保他們以良好的身心狀態投入學習。各專業均須開設“大學語文”、“體育”和“心理學”等課程，在大學四年時深入開展各項體育賽事活動，養成終身體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，增強學生體質。完善心理健康教育體系，建立心理服務中心，從而培養意志堅強、自信樂觀、體魄健康的學生。

3.加強學生學習和溝通能力的培養，引導和激發他們的學習熱情，增強社會適應力。為了幫助學生學習科學文化知識，可建立教學助理等朋輩學業輔導學習效果提升機制。強調學生自主學習能力的提高，同時加強以班主任為主體的督學機制建設。完善學生評獎評優制度，大力發揮各類學生社團的作用，培育溝通表達、組織協調、團隊合作和人際交往能力，培養學生的社會適應能力。endprint

4.加強學生創新能力的學習與訓練，培養創新習慣。為此，須積極研究并試用大學生創新教育教材，加強學生創新意識的培養，通過科教融合、產教融合，培養學生的批判性和創造性思維，激發創新靈感，增強創新意識。以互聯網+等競賽為抓手，充分發揮大學生創新、創業訓練計劃項目的引領作用。

（三）“教”與“學”統一的過程

“教”與“學”的統一，即對教師的“教”和學生的“學”的效果進行評價和反饋，服務于教學。在“教”與“學”統一的過程中，應從以下方面著手。

對教師的“教”，要求教師上課時要針對學生準備教材、教案等，定期進行教學反思，對學生的特點進行研究。有關方面的工作，主要體現在教師積極申報教改項目，撰寫教學研究論文；對學生的學，學生辦公室應要求學生上課認真思考，課后認真完成作業。學生對自己的學要定期反思，對教師的特點要有效利用。在教學的過程中，為了促進教師和學生的充分互動，教師批改作業時要面對學生，學生上課要積極向教師尋求疑難問題的解答，以及實驗課堂的手把手輔導等。教師通過試卷考核學生，讓學生自省，進行學習方法的改進。教師和學生要靈活安排時間進行面對面交流，及時溝通，促進教學和睦、水平提升。此外，始終將“畢業論文設計”作為一項重點工作，結合計算機類專業特點，實行雙導師制，即校外實訓基地1名導師、校內本專業1名導師，努力踐行產學結合。

為了接受社會監督，期末時應對日常教學秩序檢查數據進行統計及分析，基于按學期以班為單位的教學質量分析（該質量分析包括學生各科成績統計分析、教師教學情況分析、學生學習情況分析、已采取的措施和取得的成效、存在的問題和改進措施等），于每學期定期發布各專業教學質量情況，每自然年定期發布畢業生年度就業報告，接受社會監督。

在整個教學活動中，應設立“意見反饋電子郵箱”，及時接受教師、學生以及社會等各方面的意見，促進教學。

四、總結

在整個教學質量的保障體系中，應在強調師生與教學設備統一的基礎上，始終強調“教”與“學”的統一，強調教師和學生在教學中的中心地位，確保教學質量，為社會培養合格人才。

參考文獻：

[1]王坤，余宏亮.大學實踐教學保障體系研究實證分析[J].中國成人教育，2013，（15）：134-136.

[2]張日恒.做實教師下企業實踐促進雙師型隊伍建設[J].中國職業技術教育，2011，（35）：71-74.

Abstract：Teaching quality is the lifeline of higher education，and ensuring an orderly manner of the teaching process and harmony of the "teaching" and "learning" is the eternal theme of higher education. Based on teaching experience from computer professional in the local colleges，this paper presents the construction and understanding of teaching security system from teaching facility security，teaching staff support and teaching process security.

Key words："teaching"；"learning"；security；serviceendprint