互聯(lián)網(wǎng)+時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建

劉振華

摘要：從我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢和就業(yè)指導需求對照來看，就業(yè)指導遠遠不能滿足畢業(yè)生的需求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn)正好可以緩解這一矛盾。所以培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的社會價值。正好與當前的社會需求接軌，讓畢業(yè)生能夠在激烈的競爭中適應、生存并快速發(fā)展。國務院在2015年5月下發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，就是為了建立適應時代發(fā)展的我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力。本文就互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建展開探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0241-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高職院校學生的意義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

簡單地說，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)教育著眼于培養(yǎng)大學生的實踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，區(qū)別在于：（1）模式不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調的是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐過程。傳統(tǒng)的就業(yè)教育完成學業(yè)水平學習即可。（2）目標不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目的是為了提升學生的綜合素質和各方面的技能，積累學生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的開拓精神、創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神等。傳統(tǒng)的就業(yè)教育在畢業(yè)前夕進行短期就業(yè)的培訓，幫助找到工作。

（二）高職院校學生的特點

部分高職院校的學生學習基礎較弱，學習缺乏主動性，職業(yè)規(guī)劃不明確；同時，學生大多普遍缺乏自信心，有較強的自卑感，認為自己讀高職是混個文憑而已；但是，高職院校的學生熱衷參加各種社團活動，其原因在于：從眾心理，追趕潮流，愿意在自己喜歡做的事情上投入大量精力和時間。兼職和實習、實訓是高職生與社會互動的主要途徑。

（三）借力互聯(lián)網(wǎng)，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有如下受益點：

1.互聯(lián)網(wǎng)為大學生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場數(shù)據(jù)信息。通過互聯(lián)網(wǎng)了解創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場數(shù)據(jù)信息，分析消費群體，產(chǎn)品價格的比較，借鑒企業(yè)銷售模式，減少從眾的盲目性，及了解國家對行業(yè)的政策信息。

2.互聯(lián)網(wǎng)的模擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)功能提高了大學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。互聯(lián)網(wǎng)上有很多模擬企業(yè)的軟件，大學生可以在這些模擬系統(tǒng)里進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練，經(jīng)過模擬，了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)的很多細節(jié)，比如實體建設、資金運作、產(chǎn)品或服務生產(chǎn)流程、市場定位等，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

3.借力互聯(lián)網(wǎng)促進商品或服務的銷售。不限于時間和地點的互聯(lián)網(wǎng)傳播，為大學生創(chuàng)業(yè)贏得更多的利潤。銷售方式多樣化，不僅僅依靠QQ空間、淘寶、微博、微信營銷，還可以利用網(wǎng)絡組建自己的團隊，這使得大學生可以更好地施展才能。

二、高職院校學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及分析

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題最好的方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以改變他們的就業(yè)觀念，還能夠幫助他們從就職者的角色，轉變?yōu)楣ぷ鲘徫粍?chuàng)造者的角色，從而促進經(jīng)濟繁榮。

但是，高職院校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中奮勇拼搏，失敗的案例遠遠大于成功的案例，總結原因有如下幾點：

1.能力不足，盲目投入。大學生在創(chuàng)業(yè)前沒有進行充分的市場調研和行業(yè)分析，缺乏對市場需求的了解，盲目投入，慘遭失敗。

2.經(jīng)驗不足，資金短缺。創(chuàng)業(yè)的大學生有股“初生牛犢不怕虎”的精神，但是缺乏企業(yè)經(jīng)營管理和運作的經(jīng)驗，加上資金短缺，很快陷入了困境。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理準備不足。

4.組織的分工不明確。缺乏團隊精神，合作意識不強。

5.創(chuàng)業(yè)支持不夠。目前我國尚未形成融合教學綜合改革和人才培養(yǎng)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。與發(fā)達國家相比，不論是創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、創(chuàng)業(yè)資金，還是創(chuàng)業(yè)場地、政策扶持，都比較匱乏。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建

（一）提升大學生創(chuàng)業(yè)意識，形成學校整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

要形成大學校園里創(chuàng)業(yè)的氛圍，需要設立一個組織機構如大學生創(chuàng)業(yè)指導中心，由它來做好全方位的統(tǒng)籌工作。

1.建立宣傳平臺，如微信公眾號、微博、社團QQ群。加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，推廣優(yōu)秀畢業(yè)生和社會成功人士的各項經(jīng)驗，形成良好的文化氛圍。舉辦各種交流報告會，形成良性的學習氛圍。

2.大學生創(chuàng)業(yè)指導中心是學校和外界社會連接的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，可以和企業(yè)相關部門聯(lián)系，為大學生爭取各種社會實踐機會，也可以為企業(yè)量身打造所需的人才。

3.鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生開創(chuàng)事業(yè)，為他們提供市場信息，爭取相應的優(yōu)惠政策和各種政策及社會支持。

4.由大學生創(chuàng)業(yè)指導中心牽頭開展各種創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)模擬活動以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。現(xiàn)在有許多線上的創(chuàng)業(yè)模擬軟件，通過商業(yè)模擬，來了解企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，及各個流程應注意的問題，防范創(chuàng)業(yè)中的風險。來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓創(chuàng)業(yè)教育真正成為促進大學生全面素質提升的助跑器。

（二）緊抓實踐活動，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際操作能力

要提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，關鍵在于創(chuàng)業(yè)實踐活動。

1.鼓勵學生積極參與各種社會實踐活動，依托校企合作聯(lián)盟、校外實習基地等，組織學生參觀學習、參與企業(yè)活動，避免“眼高手低”理論強、實踐弱的弊端，提升大學生的創(chuàng)業(yè)技能。

2.建立分層次教學的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，構建由淺入深的理論與實踐課程，改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，考評體系，真正把大學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落實到大學教學工作中。

3.組建高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供切實保障。聘請企業(yè)人士或科研人員，以多種形式進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導，以此提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性；其次，通過派送教師外出培訓和學習交流，不斷增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識水平，保障更快、更好地發(fā)展學校的創(chuàng)業(yè)教育。endprint

4.創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，更好地促進高職院校學生的學習，將課程實訓、創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)深度融合。

（三）重視開展創(chuàng)業(yè)心理素質指導

通過調查發(fā)現(xiàn)，積極的心理防御機制對大學生的創(chuàng)業(yè)影響很大。為在校大學生進行切實有效的創(chuàng)業(yè)心理輔導，能夠使學生舒緩創(chuàng)業(yè)壓力，以發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

（四）匯聚政府、學校和社會各方力量，形成合力

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠，要培養(yǎng)全能型的人才，需要政府、企業(yè)、社會和家庭共同支持，形成合力，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

首先，國家和地方政府制訂相關扶持政策，營造創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境。只有提高了對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，才能增強他們創(chuàng)業(yè)的信心。

其次，通過輿論宣傳和引導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代理念，讓創(chuàng)業(yè)成為當今時代的潮流，讓創(chuàng)業(yè)者得到家庭和社會的肯定與支持。

最后，高校是實施創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來拓寬學生的創(chuàng)業(yè)思維，豐富學生的創(chuàng)業(yè)體驗，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。積極地為在創(chuàng)業(yè)實踐活動中涌現(xiàn)出的一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)個人及創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造條件，利用學校的資源優(yōu)勢，為實現(xiàn)他們自主創(chuàng)業(yè)保駕護航。

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[3]崔鵬.當代大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑探析[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（09）.

Abstract：In contrast to such a tough job market in China and the rising demand for careers guidance of college graduates，the existing careers guidance is falling far short of the need of graduates. In this context，the emergence of innovation and entrepreneurship education exactly alleviates the current disparities. Therefore，from a social perspective，it is significant to develop the innovation ability and entrepreneurship of graduates in vocational colleges. With adequate innovation ability and entrepreneurship，how to construct a model for innovation and entrepreneurship education in vocational colleges in the age of Internet+ was investigated.

Key words：Internet；innovation and entrepreneurship；educationendprint