茶文化視野下大學生文化自信培育研究

劉振平

（江蘇理工學院，江蘇常州 213001）

茶文化是中華優秀傳統文化當中的重要內涵，它除了是社會大眾的重要生活元素之外，其所體現的文化特質已經深深的融入到中華優秀傳統文化之中，根植于每個人的文化意識和特質中。茶文化所具有的核心理念和價值觀是中華傳統價值觀的體現，是可以培養大學生具有正確價值觀的路徑之一。茶文化中所具有的包容精神、求同精神、和善精神都是中華優秀傳統文化的“魂”。茶文化所具有的與時俱進理念也是大學生文化自信培育的重要內容。

1 提升大學生文化自信的重要意義

“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。”[1]高等學校擔負的一個重要使命就是要引領青年大學生樹立文化自覺，豐富文化內涵，堅定文化自信，強化文化認同、價值認同、制度認同、理論認同和道路認同。

1.1 提升大學生文化自信是“立德樹人”的重要內容

立德樹人作為教育的根本任務,“培養什么人、怎樣培養人”是事關黨和國家前途命運的重大問題，也是中國特色社會主義教育事業發展必須解決好的根本問題。落實立德樹人這一根本任務，需要提升大學生文化自信，特別是中國特色社會主義文化自信。青年一代，特別是大學生肩負著實現“兩個一百年”目標，實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，是實現建成全面小康社會的生力軍。因此，如何引導大學生樹立文化自覺，學習和弘揚中華民族優秀傳統文化，繼承和發揚革命文化，高舉社會主義先進文化，增強文化鑒別力，實現文化自信，是當前高等學校思想政治教育的一項十分緊迫的任務。

1.2 提升大學生文化自信是“四個自信”的關鍵基礎

文化自信是道路自信、制度自信、理論自信的基礎，是中華民族實現偉大復興不可或缺的精神力量，是關鍵的精神條件。提升大學生文化自信要堅持與道路自信、理論自信、制度自信教育的有機統一，不可割裂。在共同方向和共同目標上是要培育大學生堅定中國特色社會主義自信。因此，文化自信作為更基礎的自信，是為大學生牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信夯實基礎。堅持主流意識形態下對各種文化的揚棄與批判，特別是在中國特色社會主義文化自信基礎上，對政治態度和思想觀念層面上心理自信、意識自信和能力自信。

1.3 提升大學生文化自信是“文化強國”的必由之路

高等學校作為文化傳播的主要陣地，也是構筑文化安全的重要堡壘，大學生是其中的傳播者、創新者和守護者，同樣，也是文化傳播的接受者，是各種文化爭奪的重要對象。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，同樣，大學生的文化自信影響著大學生的文化素養和精神價值，決定著未來整個社會的文化走向和精神力量。國家“十三五”規劃提出加快文化改革發展，方向就是堅持社會主義先進文化的前進方向，建設社會主義文化強國。因此，大學生樹立強大的文化自信和文化自覺，既可以更好的理解中國特色社會主義文化價值，也可以深刻理解“四個自信”，也是對中國特色社會主義文化的生命力保持堅定信心和發展希望的基本要求，是建設文化強國的必由之路。

2 茶文化視野下培育大學生優秀傳統文化自信的路徑

2.1 以茶文化傳播為切入點，做好傳統文化的傳播

任何對事物的理解和把握都是基于認知的基礎。認知作為最基本的過程，是人們了解世界、感知世界、縱觀歷史的基礎。高校要實現文化育人，就必須以文化認知作為基礎，大學生只有對文化有了一定的認知之后，才能對文化有所了解、正確判斷，才能談文化認同、文化自覺和文化自信。否則，文化育人只是鏡中花水中月。就目前現狀來看，大學生對文化的認知尚處于“蜻蜓點水”的碎片化知識認識和獲取階段，對于系統的文化認知，特別是對傳特文化的認知比較籠統，也就是說，大學生對中國文化的認知并不清晰與具體。目前，在文化認知引導的方式上，采取“灌輸”的方式仍是一種有效的方式，同時采用“宣傳”的方式作為一種輔助方式。比如，以茶文化為切入點，在“灌輸”上仍然要講明白中國文化的本質，講好中國文化故事。

2.2 以茶文化學習為平臺，增強傳統文化認同。

文化認同是對文化感知的一種結果表達，如果對大學生的文化教育使得大學生對文化的認知和體驗出現逆反心理和“差評”體驗的話，那么大學生就難以對文化產生認同感。增強文化認同必須要有文化話語權，以主流文化來影響人。大學生正處于價值觀形成階段，容易受到所在群體的文化影響。因此，高校要重視和加強大學生文化認同的引導和教育，在以下幾個方面狠下功夫：①要在爭奪話語權方面下功夫。話語權的爭奪包括文化話語權、輿論話語權和價值話語權。文化話語權是文化安全的重要體現，也是文化軟實力的重要標志，更是文化自信的關鍵所在。沒有話語權就沒有自信的能力。沒有話語權就沒有文化主流的控制權。因此，高校要切實重視對大學生文化話語權的爭奪，只有這樣，才能有文化認同的引導和影響能力。②要在文化選擇方面下功夫。大學生在文化認知的基礎上對于文化的選擇是重要的一個環節。高校要主動參與大學生對文化的選擇，引導大學生對文化作出正確的判斷和選擇。高校要從立德樹人的戰略高度看待大學生文化的選擇，特別是要不斷提升大學生的文化素養和文化鑒別能力，引導大學生以正確的意識作出正確的決定。

2.3 培養大學生文化自信的“三個維度”

包括茶文化在內的中華優秀傳統文化的內容精彩而豐富。高等學校在大學生文化自信的培育過程中，如何引導大學生享受并消化內容豐富、營養豐盛的文化大餐，是“囫圇吞棗”的灌輸，還是“細嚼慢咽”的培育，是擺在高校思想政治教育工作部門眼前的關鍵問題。因此，高等學校要按照問題導向，主動整合文化自信培育的內容，徹底盤活大學生文化自信培育的內容存量，使得中華優秀傳統文化真正植根于大學生的思想意識、價值認同和精神脊髓中。以茶文化的培養來說，要做到“三個維度”：一是價值認同維度。大學生文化自信的培育根本落腳點還是價值觀的培育，是提升大學生價值認同度的基礎，是道路自信、制度自信和理論自信的基礎。文化的核心是價值觀，價值觀的重要滋養在文化，價值觀在文化體系中的這種獨特地位與功用，決定了它在文化體系中的核心意義，也使得價值觀的自信，成為文化自信的內核[2]。因此，高等學校首先要“盤活”以社會主義核心價值觀培育為核心的價值觀培育內容，做到既要“有意思”，又要“有意義”。因此，高校要有針對性的開展大學生精神引領維度的教育，旗幟鮮明的宣傳愛國主義、英雄主義，要弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，不斷豐富大學生的精神食糧，增強大學生的精神力量。加強理想信念教育，堅持主流文化為導向，引導大學生堅守主流文化，傳播先進文化，樹立文化自覺，扣好價值觀的第一粒扣子。我們可以發現，茶文化作為傳統文化體系里的重要內容，其所表達的核心精神理念和價值規范，具有獨立性和包容性，深深的烙印著中華優秀傳統文化的每一個細節，所形成的獨有的情感理念對于當前大學生文化自信的培養來說，可以引導學生形成正確的情感內涵和思維習慣[3]。三是道德素養維度。大學生文化自信提升的源泉是優秀傳統文化的學習和傳承，優秀傳統文化蘊涵的力量是大學生文化自信的底氣所在，也是大學生文化自信培育的重點內容，涵蓋了正心、誠意、修身、治學、齊家、治國等方面，提升大學生文化自信就要推動大學生在勤學、修德、明辨、篤行上下功夫，不斷增強自身道德素養。

當前，全球化背景下文化交融的趨勢日益明顯，文化領域的“暗戰”也時刻存在，受西方文化和西方價值觀的影響，大學生的文化素養和文化辨別能力存在“盲視”現象，“文化他塑”導致一些大學生“文化自卑”，以致盲目沖上西方非主流文化，否定中華民族優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等主流文化。因此，重視和加強大學生文化自信的培育，既有培養大學生堅定道路自信、制度自信和理論自信的“戰略意義”，也有提升大學生文化素養，發展中國特色社會主義文化，建設文化強國的“戰略要求”。