從茶畫鑒賞看當前美術教學的審美意韻

李 純

（江漢大學，湖北武漢 430000）

通過對茶畫藝術與整個美術教學機制之間的本質關聯進行全面分析，我們看到，整個茶文化中傳達的不僅是一種精神，更重要的是具體的思維體系。所以，應用茶畫藝術作為整個美術教學的素材內容，恰恰正是現階段傳承茶文化體系的關鍵所在，在鑒賞茶畫藝術時，我們看到其中，所詮釋和彰顯的更是審美理念，乃至獨立的創作意蘊等等。

1 當前美術教學活動的實施訴求分析

美術教學實施過程中，其中所包含和傳遞的，不僅僅是系統化的美術元素，同時其中也包含了審美、繪畫藝術作品鑒賞等諸多內涵要素，當然，在美術教學活動推進中，其本身所包含和傳遞的就是一種藝術審美，以及系統化的情景韻味表達。

當然，就當代美術學教學活動的具體實施狀況，我們也可以看到，做好美術教學，不僅需要注重豐富教學素材與內容，同時也要注重精神理念的全面融入和必要表達。在當前美術教育機制不斷優化的今天，我們對當前美術教育活動的實施特點，認知更加全面，尤其是在整個美術教育活動中，其中所具體承載的不僅是繪畫理念上的引導，更是站在時代發展背景下，對整個美術教學機制進行必要完善與優化，因此，選擇合適的元素內容，作為當前美術教學活動機制，創新發展的重要內容就極具必要性。

總的來說，任何一種文化應用，都是文化理念和習慣的深層次影響，因此，美術教學過程中，其中所融入和表達的，不僅僅是一種審美理念的傳遞，更需要融入美術繪畫教育中的技巧和創作理念。

如今，我們在認知，美術教學活動的特點及內涵時，教學課堂其所承擔的責任，更多是教學理念的表達，尤其是繪畫意識的詮釋與文化內涵的表達，因此，需要我們從文化認知角度出發，通過合理融入相應的文化內涵，進而實現美術教學的最佳效果。當然，從審美內涵，詮釋文化理念，才是現階段我們更好實現美術教學活動的本質點。

我們認為美術教學活動中，如果想要實現理想的教學效果，不僅需要，掌握相應的技巧，同時也需在實際生活中尋找相應的元素內容，尤其是引導學生了解相應的人文情懷，從而使得，實踐認知與文化元素，乃至必要的情感元素，與整個美術教學活動系統化結合，從而實現整個美術教學活動的優化提升。當然，在這一過程中，其對整個美術教學模式的多樣化，乃至教學課堂結構的全面優化有著極其重要的影響力，同時，也為美術教學的創新發展提供全面支撐。

2 茶畫藝術的內涵及茶畫鑒賞實施訴求

結合我國茶文化機制的實際發展狀況，可以看到茶畫藝術不僅僅是茶文化體系中的核心內涵，同時，在整個茶文化機制中，我們也能夠看到，其之所以能夠實現體系化發展，核心正是在于茶畫藝術中有著獨立且成熟的精神理念。而對于整個美術教學活動的創新來說，其需要的內容不僅僅是繪畫藝術和技巧的詮釋，同時更是情感理念的合理表達。因此，結合茶畫鑒賞活動的有效融入，其必然能夠為當前我們更好開展美術教學活動，提供重要支撐和鋪墊。

當然，在我們將茶畫鑒賞系統化融入到整個美術教育活動時，需要對整個茶畫藝術中，其具體的藝術內涵和人文情懷，進行必要改造和合理優化，尤其是，要選擇合適的茶畫藝術，尤其是選擇那些能夠給與學生直觀感知的茶畫元素，從而激發學生在參與美術教學活動的具體理解與實質性感知，確保實現美術教育活動的理想創新。

文化元素與藝術內涵，以及時代元素充分融入，是實現對整個繪畫作品鑒賞最佳效果的基礎，尤其是結合當前整個美術教育活動的實施狀況和具體訴求，我們應該清楚，我們所想實現的效果，不僅僅是引導學生掌握更為完善的繪畫技巧，同時更要注重提升學生自身的審美能力和素養。因此，在現階段，我們開展美術教學活動時，必須充分注重選擇合適的繪畫素材，特別是選擇包含哪些融入繪畫技巧，乃至文化元素的藝術體系，進而實現整個美術教學活動之間的合理效果。而茶畫藝術，無疑就是整個茶文化機制中極具繪畫藝術色彩的文化元素。因此，茶文化中所包含的茶畫元素內容，恰恰為我們創作美術作品以及品讀相應的繪畫理念提供重要支撐。

3 基于茶畫藝術鑒賞探究當前美術教學活動的審美意蘊詮釋機制

結合當前美術教學活動的實施狀況，其中所包含的不僅是一種知識，同時更是美術教學思維和文化理念的具體表達，因此，我們創新開展美術教學活動時，不僅要注重豐富具體的文化內容，同時也需要從美術繪畫技巧和繪畫方法，乃至文化應用等多種元素出發，通過深層次探究，茶畫藝術中所存在的價值理念和審美內涵，從而為我們更好開展美術教學活動提供系統化鋪墊。

美術教學活動在具體開展時，其中所必須關注的內容，不僅僅是素材上的豐富，更是情感上的詮釋與表達。實際上，對于整個美術教育活動開展來說，其中所詮釋的不僅僅是學生興趣和關注點，同時更重要的是在學生美術教學活動培養過程中，所不能忽視的重要內容。因此，在當前藝術教學機制不斷成熟與完善的今天，我們只有充分注重文化理念和精神內涵的深層次融入，才能實現整個茶畫的最佳鑒賞。因此，如果我們能夠將茶畫鑒賞應用與整個美術教學活動之中，那么其必然能夠在豐富教學內涵的前提下，創新整美術教學體系，進而滿足美術教學活動的具體訴求。

隨著現階段文化與藝術之間的融合特性不斷強化，如今，對于任何一種藝術的表達與展現來說，其中所詮釋的不僅是藝術表達方法，更是一種審美能力的合理表達。當然，在該過程中，選擇合適的元素也極為重要。在我國整個繪畫歷史中，茶畫藝術作品也有著極其重要的地位，無論是該藝術作品中所詮釋的繪畫技巧，乃至系統化的文化理念及藝術審美意境等等，實際上都是我們全面認知繪畫作品與美術教學活動的關鍵所在。

所以，在當前我們在進行具體的美術教學活動時，其中不僅要注重創作元素的豐富與完善，更要注重從文化機制中尋找合適的元素，進行吸收、借鑒。實際上，對于任何一種藝術的發展來說，在任何時代的發展歷程都必須充分注重，對以往美術藝術創作活動進行有效借鑒和傳承，才能在確保其內涵有序傳遞的同時實現整個美術教學活動的真正、有效發展。

更為關鍵的是在當前美術教學活動開展時，所傳遞和承載的不僅是一種藝術上的表達理念，更是繪畫意識上的合理引導，以及繪畫習慣上的優化，所以，可以說，如果我們能夠將茶畫藝術中的情感色彩進行具體分析，從而使得茶畫藝術的人文情懷，能夠得到有效詮釋和表達。因此，我們認為將茶畫藝術作品，合理應用到整個美術教育機制中，所能實現的將不僅是繪畫素材和內容上的完善，同時，更重要的是在這一過程中，其不僅為茶文化的價值展現提供了必要可能，而對于美術教學活動來說，審美情感和價值意蘊恰恰都是我們優化和創新整個美術教學機制的關鍵所在。

4 結語

結合當前我國美術課程的教學標準及要求看，我們應該清楚，整個美術教學活動，實施過程中必須充分注重，詮釋相應的文化精神，詮釋必要的文化內涵，從而使得學生，在參與整個美術教學活動時，要一方面掌握必要的繪畫技巧，同時也需要掌握相應的文化素材和精神理念，尤其是，要充分發揮繪畫藝術中學生情感的實施價值。茶文化機制是我國整個文化體系的核心所在，而從整個歷史發展的視角看，我國的茶文化，始終傳遞、延續，而且在具體應用過程中得到了全面豐富。

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