茶道思想對高校教師隊伍建設的啟示

陳 晨

（昆明理工大學管理與經濟學院，云南昆明 650093）

茶文化中的茶道思想擁有極為豐富的內涵和哲理，具有濃郁的歷史性、民族性和地域性。在我國的教師隊伍中，擁有高學歷、活躍思想的高校教師是教師隊伍中的核心力量，加強地方高校教師隊伍建設成了高校立德樹人根本任務的關鍵，以及教師提升職業能力的需要，也是高校進行綜合改革、提高學校競爭力的著力點。由此，將茶道思想和內涵注入到高校教師隊伍建設中，以茶道的“清、寂、怡、真、和”的思想真諦，提升高校教師的道德修養，能夠使高校教師從中體悟到道德修養、精神追求、人格情操等方面的境界與要點，從而更好地提升高校教師隊伍的整體素質，更好地踐行立德育人的教育使命。

1 茶道思想綜述

茶文化是我國傳統文化的重要分支，其擁有千年的歷史。尤其是茶文化所形成的茶道思想，融合了儒家、道家、釋家三家的哲理思想。如：由陸羽所創的“煎茶茶道”是古代人們修身養性的生活習慣和方式，可謂是我國傳統茶道思想的淵源和鼻祖，并且其在唐宋年間，達到了中國古代傳統茶文化的鼎盛時期和階段，得到了廣泛地流行和傳播。茶道思想推崇“和”、“天人合一”的自然理念和觀點，講究和注重飲茶環境、飲茶禮儀、煎茶程序等，并且在此過程中，茶道思想提煉出了“和”、“靜”、“怡”、“真”等核心精髓。在清寂之中，使人們摒棄了人際關系之間的芥蒂，清除了人們內心的污垢，較好地實現了品茗者的內心自省，達到了彼此和敬的目的。同時，茶道思想還陶冶了人們的情操，賦予了傳統文化豐富的文化精神內涵，極大地美化了人們的生活，在品茗之中，充分地顯露出中國人民積極的人生態度，使人們產生了各自不同的玄妙感覺和體悟，充分地展現出人們高尚的情操境界。如：儒家的茶道思想借茶抒發情意和創設氣氛，講究謙和之儀、中庸之美，講究中庸和諧的人格修養。并且在不同的茶事活動中，顯露出其“和”的本意和初衷；泡茶時講究中庸之美，“酸甜苦澀調太和，掌握遲速量適中”；待客時講究明倫之禮“奉茶為禮尊長者，備茶濃意表濃情”；飲茶時講究謙和之儀，“飲罷茶敬方知深，贊嘆此乃草中英”。而佛家通過飲茶參禪悟道，講究和推崇心性的修行，通過飲茶直指人心。道家的茶道思想講究和推崇寧靜無為淡泊之意，顯露出了返璞歸真的終極追求和人生理念，“人法地、地法天、天法道、道法自然”，主張以和悅愉快的態度待人處世[1]。

2 高校教師隊伍建設現狀分析

2.1 對高校教師隊伍的文化素質建設不夠重視

自2006年開始，我國啟動了“國家示范性高等院校建設計劃”，目前，我國高等教育發展經歷過百花齊放的騰飛階段，已處于由規模增長向質量提升轉變的戰略階段。在大力發展高等教育的同時，對各高校的師資隊伍的雙師建設等提出了明確的要求。但是高校師資隊伍的文化素質建設還比較模糊，文化素質建設很難量化，對文化素質的關注度還不夠重視，忽視了教師隊伍的文化素質建設。

2.2 高校專業教師人文素質欠缺，師資結構不合理

目前，從總體數量上來說，高校教師符合教育部教學評估規定的師生比要求，能夠滿足日常教學科研要求。但是隨著我國高等教育地不斷發展，教師隊伍結構還存在著一些不合里的問題，尤其是在文化素質課程配備上，人文素養需要進一步提升。這導致在專業培訓和繼續教育上，由于高校專業教師人文素質欠缺，人文素養播撒的空間極其狹窄，一些教師的機會還不如專業課教師多。部分高校專業教師只是結構單一、自身文化素質欠缺，文化知識涉獵的少，特別是理工科出身的專業教師[2]。

2.3 多元文化對高校教師隊伍的人文沖擊

進入21世紀以來，隨著市場經濟不斷地深入發展，加劇了意識形態的沖擊，人們的物質生活越來越提高，這對高校教師產生極大的影響。首先，受功利因素和市場經濟的影響，高校教師的價值標準逐漸商業化，職業道德逐漸平庸化；其次，教師的價值信仰體系偏移，信仰意識有所淡化，極大地影響了“傳道受業解惑”的“道”產生，容易滋生腐敗，學術研究成為高校晉升的工具。另外，文化自覺是提升高校教師文化素養的內在驅動力，但受各種因素的影響，目前，教師的學術文化功利化和工具化，教師缺乏文化自覺意識，亟需提升教師的文化自覺意識。

3 將茶道思想注入高校師資隊伍建設的途徑

3.1 充分挖掘茶道思想資源，從意識上重視師資隊伍的文化素質培養

師資隊伍建設需要建立一個科學完整的體系才能推進，需要從教師的引進、結構調整、培養機制和價值考評等方面，注重糅合基礎文化知識、優秀傳統文化以及職業素養，是一個系統的工程。同時，全面推進高校教師的文化素養，還要融合社會主義核心價值觀的培養體系。傳統文化包涵了茶文化、經濟文化等資源，高校辦學深受傳統文化的影響。如：將茶道中的“和”、“靜”、“怡”、“真”等核心精髓融入到高校師資隊伍建設中，能夠提升高校教師道德素養，促進其修德養性，可以為提升師資隊伍的文化素質提供豐富的文化資源，從而為當代大學生當好榜樣[3]。

3.2 建立一支科學合理的專兼職文化素質教師隊伍

將茶道思想融入到高校教師隊伍建設中，建立一支科學合理的專兼職文化素質教師隊伍，鞏固和發揚人文社科類教師在文化素質教育中的戰斗堡壘作用，活躍校園文化氛圍。并且通過鼓勵他們多參加和組織各項文體活動，還能引導教師深入學習高等教育理念、模式和技術，提升校園文化品味，理解高等教育的內涵屬性和特征，感受到茶道思想和我國傳統文化的魅力，理解帶有中國傳統文化特色的學校文化內涵特征，從而提升全體教師的人文素養和職業素養。另外，同一開設茶葉專業的兄弟院校相互合作，通過聘請其在茶文化領域有權威的專家學者擔任兼職教師，充分吸收校外高文化素質兼職隊伍，取長補短，充分挖掘區域內的茶藝師和茶文化領域的知名人士到學校開設講座，如：邀請茶企道德楷模、優秀茶葉專業講師等，打造“道德模范高校巡講”、“公益贈書”等品牌活動充實校內教師的綜合素養；同時在交流的過程中，通過引進企業專家來校開設課程，還能拉近教師與社會的距離，傳遞企業文化和社會文化。

3.3 以茶道思想的內涵，激發高校教師的文化自覺

作為高等教育的實踐者，高校教師是文化育人的根本保障，因此只有提升自身的文化素養，具有文化自覺意識，才能更好地為社會主義國家培養更多的具有文化素養、文化自覺意識的人才。以茶道思想為例，從古至今，茶道思想歷經千百年的形成和發展過程，融合了儒家、佛家和道家的哲學思想內涵，是匯聚人們內心情感，提升情感體驗的重要手段，展現了中華民族人們的偉大智慧，通過泡茶、品茗等行為活動，充分地體現了人們的行為修養和道德品質。對于高校教師來說，汲取茶道思想中的文化精神，是職業的外在需求和修養的內在需求，能夠提升教師的好學勤修動力。高校教師要充分利用高校濃厚的文化環境和圖書資源，多讀一些有關茶文化的書籍，提升自己的文化修養和綜合素養，充分發揮自己的榜樣作用[4]。其次，高校教師具有深厚的文化底蘊，對傳統文化具有很深的造詣，因此為了給年輕教師積累文化社科等方面的知識，利用茶文化專業教師和具有茶道思想特長的教師作用，通過組織文化沙龍、茶藝比賽等活動，豐富高校教師培訓內容，陶冶其他教師的情操、提升藝術修養，拓寬教師的知識面；通過組織各種藝術社團，幫助培養其他教師的茶文化興趣，提升高校師資隊伍建設的實效性，拓寬教師的培訓渠道。

[1]方立琴.中國茶道之諦對高校青年教師思想道德修養的啟迪[J].沈陽工程學院學報(社會科學版),2014(01).

[2]董文冉.教育綜合改革視域下地方高校教師隊伍建設探析[J].中國成人教育,2016(11).

[3]佟穎.新時期高校教師隊伍建設幾點思考[J].遼寧行政學院學報,2014(03).

[4]胡濤,李建.讓茶道思想走進高校德育教育[J].福建茶葉,2017(05).