茶道思想在青年教師道德修養培育中的應用研究

邱 玥，姜 帥

（遼寧石油化工大學，遼寧撫順 113001）

在現代化教育理念的更迭過程中，教師的道德修養逐漸成為了十分重要的內容，主體原因是由于教師的道德修養不僅會對教學產生直接地影響，而且也會潛移默化地影響到周圍的學生。面對這樣的狀況，許多學校都開始加強了對教師道德修養的培育，以確保他們的素質更加完善，能夠迎合新時期學生成長的道德需求。在現代教育不斷發展的過程中，涌現出了相當多的青年教師，他們在教學專業經歷了長期地學習和歷練，本身的實踐能力并不用過多地懷疑，但是在道德修養上，許多青年教師并沒有實現深層次地升華。而到了真正的教師崗位上，容易由于教學的巨大壓力，與學生產生沖突。那么，對于這樣的現象應當如何進行緩解呢？必然需要采取一些積極的教育形式，對青年教師進行道德思想上的引導。茶道思想便在這個時候開始進入道德修養的培育當中，并且在整體的教育過程中，所表現出來的效用十分明顯，能夠被大多數的青年教師所認可。而在教育后期，很多青年教師也開始形成了品茶的習慣，注重于通過品茶緩解自身的教學壓力，提高道德情操。

1 茶道思想與青年教師道德修養培育之間的聯系

在事物進行融合的過程中，必然要找到一個共通點，而茶道思想之所以能夠融合到青年教師的道德修養培育當中，必然也存在一個共通點，而這個共通點主要在于茶道思想所提倡的“和”思想上。“和”思想是茶文化在歷史的長期積淀當中所形成的重要思想，其本身十分講求和諧，而這種和諧不僅僅是指人與人之間的和諧，還是人與自然的一種和諧，迎合自然的生物鐘，去平心靜氣地接受生活、善待自我、平和待人。在現代教育開展的過程中，涌現出了相當多的青年教師，由于這些青年教師本身所具備的教學經驗并不是十分豐富，因而在實際的教學當中，容易出現各種問題，尤其是與學生之間的矛盾和沖突，導致后期的教學開展變得舉步維艱。為了改善這樣的狀況，必然需要對青年教師展開實時地道德修養培育，以幫助他們形成正確的思想觀念和道德觀念。之所以需要從青年教師道德素養進行改變，主要是由于他們的角色是教師，對于學生的影響是深層次的，而教師本身也需要對學生的一些叛逆行為做出引導和包容，如果出現了沖突，那么很大程度上代表著教師的道德修養并沒有達到相應的水準。在青年教師道德修養培育過程中，和諧是主要培育的方向，而茶道思想的本質正是和諧，通過茶道思想的實時融合和拓展，能夠使得整個道德教育更加科學明確，青年教師也會在這個過程中形成對茶文化的深層次認知，開始進行品茶，并渴望通過品茶這一行為優化自身的道德素養，升華自己的人格。

2 茶道思想在青年教師道德修養培育上的方向分析

2.1 凈化心靈，減輕壓力

對于青年教師而言，由于剛剛踏入社會不久，自身的教學經驗不是十分豐富，因而在教學的過程中容易出現各種問題，而面對這些問題，許多教師在最初的教學實踐中都會積極采取一些辦法加以應對。但是在后期的教學實踐當中，相當多的教師開始感到疲憊，學生不斷地換屆，每一批新的學生都會帶來同樣甚至更加頭大的問題，而教師在持續面對這些問題的時候，已經失去了基礎的解決心態，進而衍生出了各種矛盾。同時，很多教師在教學的過程中，都沒有完善的生活標準，導致教學與生活之間出現了相當大的沖突，一些時候甚至會占用教師的課外時間，給教師的正常生活帶來了多種煩惱。而在這些煩惱的長期積聚下，青年教師的壓力開始成倍增加，嚴重不利于教師后期的教學實踐。在開展針對性的道德教育過程中，必然需要從緩解教師的壓力、放松教師的心靈出發，進行實際地教育和引導。而在茶道思想當中的“平和”思想，本身就是放松心靈的代表思想。在具體的實踐過程中，可以通過飲茶進行心靈上的放松，在感受茶的味道時，可以形成一定的平和思想，不再過于急躁，轉而變得十分輕松自然。

2.2 解決矛盾，釋放內心

茶道思想的本質是“和”，而且這里的和不僅僅是和諧、和善、平和，更加講求一種精神上的和睦。即在現實生活當中，應當保持平和的心態，對待生活中的每一個人，而不應該與人輕易地進行爭吵。這一思想在青年教師道德修養培育中的應用，主要針對的是青年教師與學生之間的矛盾問題。由于青年教師的心態十分蓬勃，并且與學生相比，他們也僅僅是多了一些成熟而已，因而出現矛盾的狀況較為常見，尤其是一些缺乏教學經驗的青年教師，更加容易與學生產生這樣的沖突。但是青年教師這個角色，本身就不應該輕易地生氣，轉而應當對學生負責，保持清醒的態度善待每一個學生。對于學生的各種行為也應當進行包容和寬待，并做出實際地引導，幫助學生了解自我、完善自我。為了解決青年教師的矛盾心理，必然需要將茶道思想當中的仁和思想放入其中，引導教師在茶道思想的影響下，不斷健全自己的內心，不會再輕易地生氣，轉而與學生進行積極地溝通與交流。由于茶本身是一個平和的事物，因而所提倡的思想內容也十分平和，人們只有平和地加以面對和接受，就能提升自己的精神境界。

3 茶道思想在青年教師道德修養中的應用思路

3.1 以茶道思想為基礎進行生活感悟

在茶道思想當中，所包含的精神文化思想相當多，而其在道德教育的過程中，也可以進行多種內容的覆蓋和轉型，并且也有利于人們更加簡單的接受和認可。在實際的青年教師道德修養培育過程中，茶道思想是一個引導，整個實踐的過程依舊需要這些青年教師自己來完成。教育者可以從茶道思想的核心觀點出發，分別講解一些簡單的茶道思想，并由青年教師自主感悟和體會。比如，在講解茶道思想當中的“平和”思想過程中，注重地是心境的培養，而要想實現心境上的升華，必然需要感受品茶的意境。教師可以向這些青年教師提出全新的倡導，鼓勵他們在日常的教學和生活當中盡可能多地進行飲茶，并且要感受到茶的香味。那么，如何才能感受到茶的香味呢？在品茶的時候，如果人們過于著急地進行飲用，直接一飲而完，那么留在口中的香味并沒有多少，反而會感覺到一絲苦淡。如果人們可以緩慢地進行飲用，就會逐漸感受到茶的香味，而這樣的過程是一個緩慢品鑒的過程。青年教師在快節奏的生活當中，習慣性地給自己增添了相當多的壓力，導致眼中看到的都是生活中的壓力，嚴重忽視了生活的美好。當他們在快節奏的生活中，細細地品飲一杯茶，并感受茶的味道，便能夠很快平心靜氣下來，并且開始審視自己的言行舉止，對于生活也會產生全新的感悟，尤其是生活中的壓力，能夠在這樣一個過程中得到減輕。

3.2 以茶道思想為核心進行思想教育

在針對青年教師所展開的道德修養培育當中，許多內容都是為了青年教師的心態培育所形成的思想理論，而這些內容往往都涉及到了一定的茶道思想，尤其是在心境培育的過程中，必然離不開茶道思想。在青年教師開始接觸茶的過程中，將會對茶產生全新的認知，并且感受到茶道思想的內涵，想要進行深層次地挖掘。在這個時候，所開展的道德思想教育便不能夠保持以往的形態，注重于簡單茶道思想的講解，轉而需要涉及一些深層次的茶道思想內容，尤其是對茶道思想的現實運用及思想感悟，都應當成為青年教師道德培育當中的主體內容。而隨著主體教育內容地改變，青年教師的道德思想已經得到了很大程度上的升華，相應的行為實踐也會表現出較高的思想素養。

4 結束語

總而言之，在教育行業持續發展的今天，越來越多的青年教師開始步入社會，開始面對更多的學生，而在這個時候，青年教師的道德修養將在很大程度上直接影響青年教師教育事業的發展，對于學生的成長也會產生潛移默化地影響。因而，需要針對青年教師展開道德思想上的綜合培育，而茶道思想在其中的應用，能夠完全迎合青年教師道德培育的基礎要求，從本質上優化青年教師的道德素養，升華他們的人格魅力。

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