高校教學管理制度建設中滲透傳統茶文化

陳明泉

（山東商業職業技術學院，山東濟南 250103）

中國作為傳統茶文化的發源地承載了中華民族的傳統文化，它結合了傳統文化中的諸多思想以及融合了中醫藥文化，所創造出的一種關乎禮儀、道德品質、審美、哲學思想的具有中國人特色的思想體系，傳統茶文化的精髓便是和諧。和諧是中國人在漫長的文化發展歷程中對于自然與人、人與社會、人與他人相互之間相處之道的探索得到的最佳解答[1]。在另一個方面同樣也體現出，傳統茶文化的和諧思想對于我們國家高校的教學管理制度有著十分重要的意義，高校和教師之間的和諧關系、高校與學校學生們的和諧關系以及老師如何與學生保持和諧的關系，高校教學管理的目的正是要研究如何更好地處理好這些對象之間的關系。眾多高校要充分考慮并結合傳統茶文化的思想內涵學校開展高校教學管理制度的建設，這一不僅僅能夠使得高校的學生和教師在茶文化思想的熏陶下體會中華文化的廣闊與博大，更是可以借此體現出傳統茶文化的文化精髓，讓學生能夠感受到高校管理制度中的人性化的柔情。

1 傳統茶文化思想的概述

茶文化源起于中國，也是在中國不斷演變發展成中國傳統文化的一種獨特的文化。茶文化是人們在沏茶、賞茶和品茶習慣演化而來的[2]。傳統的茶文化涉及的范圍十分廣泛，在以前的社會之中，傳統的茶文化處于較高的位置，中華文化五千年的發展歷史的不斷洗刷和沖擊讓茶文化的思想體系逐漸成熟和完善。通過對于各種文人的詩詞字畫進行分析和研究，發現思想道德品行是前人極其重視的一個點，他們對于和諧的思想十分看重。茶文化的不斷熏陶使得人們對待外在和內在的和諧有著獨特的看法。選擇一方清靜之處對于品茶過程有著獨特的影響，清靜可以沉淀人們的內心，從而提高自我的思想境界，繼而達到一種身心和諧的境地。傳統的茶文化同樣的強調人與人之間相處的思想和諧。隨著茶文化的不斷發展，茶文化不局限于一種禮儀，同樣也是自我修養的一種體現。從茶道來說，在茶道的各道工序中都無所不體現出禮儀的重要程度。在品茶的過程中，不僅僅是茶藝的交流，也同樣有著人們之間的思想交流以及文化的交流，正是通過茶文化中間所蘊含的這些交流思想，使得品茶者之間的距離不斷的拉近。茶文化中對于人與自然如何和諧共處的思想同樣十分重要，追求所謂的天人合一。總的來說，和諧作為傳統茶文化的精髓所在，對于我們社會的各個方面都是有著不小的意義。

2 傳統茶文化對于高校教學管理制度建設的意義

正如前文論述中所說，和諧代表著茶文化思想的核心，我們可以發現和諧同樣也屬于教學管理建設所最終想要達到的目標[3]。基于這個目標，茶文化相應的一系列教學課程可以被增添到高校的教學管理方案的計劃之中，通過這一過程嘗試將茶文化的和諧思想與教學管理建設理念所需的和諧所結合在一起。綜合考慮茶文化的教學內容、高校、教師與學生三者之間的相互關系以及相應的茶文化的教學評價等各個方面。這種方法有利于推進高校的教學管理制度的建設與茶文化思想的精髓相融合，對于營造和諧自然的高校校風有著不可或缺的重要意義。

2.1 傳統的茶文化思想助于高校養成和諧的教學管理制度

想要實現和諧共處的目標，首先必須在高校教學管理制度建設中堅持以人為本，在教學管理的過程中我們可以發現，它的主體以及對象都是人。高校進行教學管理制度建設也就是通過采取各種教育以及管理的方法使得主體以及對象在這一過程中都能得到相應的尊重[4]。將傳統的茶文化課程引入教學體系里，讓整個教學管理制度受到和諧思想的熏陶和渲染，使得我們的高校逐漸建立起尊重他人和尊重知識的高校風氣，借助這一風氣提高老師們對于教學的積極性，去不斷改進自己的教學方式和優化自己的教學質量，促進學生們積極地升華自我的修養和追求新的知識、探索新的領域。

2.2 傳統的茶文化思想助于高校建立和諧的教學體系

輕文重理是我們國家整體教育體系的十分顯著的弊端，許多的高校都充斥著務實主義的風氣，再者是社會的需求和風氣的不斷影響，最終使得許多高校的教學體系混亂和教學內容設置失調，他們往往過多的看重學生們的實際技能水平，學生們的思想品行方面的教育得不到應有的重視。茶文化課程的引入對于這一現狀有著十分重要的意義，茶文化課程不僅僅擴充了高校的教學內容，此外在教學過程中更是讓學生們感受中國傳統文化的魅力所在，熏陶他們的思想。這類茶文化的思想教育與我們傳統的思想課程有著許多區別，它可以打破死板的教學方式和教學理念，通過讓學生們真正接觸茶文化，在實際的體會過程中來品味茶文化思想的真諦。

2.3 傳統的茶文化思想助于高校形成和諧的教學氛圍

和諧自然的教學氛圍同樣要依托著教學秩序的良好與完善，但是，良好的教學秩序，又依托著高校、老師以及學生三個主要對象之間的相互關系。茶文化思想將和諧的思想滲透到高校教學管理的主體之中，通過調和他們之間的關系來形成和諧的教學氛圍。學校在參與整個管理過程要充分結合茶文化思想的和諧理念，保障整個教學體系是堅持以人為本的原則，綜合考慮學生、老師在整個教學過程中的實際需求，使得最終的教學管理規范能夠綜合考慮，而體現出茶文化思想的精髓所在；老師們需要充分領悟茶文化的思想將其與課堂教學結合在一起，在課程中體現出和諧的教學思想；學生們需要主動的接受這種茶文化的思想內涵并深入了解探索它，借助這一思想去進行自我的心理建設。

3 傳統茶文化在高校教學管理制度建設中的運用

想要建設好教學管理制度首要考慮到的工作就是“人”的工作，這就是要求必須完善好教學管理者們的工作。只有通過這種方式才有辦法讓教學管理制度的建設優化具有生命力和持續性。茶文化思想滲透于高校管理制度建設也主要體現在以下三點之中。

3.1 通過傳統茶文化思想來促進思想交流

對于教學管理制度建設中所遭遇的實際問題，教學人員們需要考慮如何改善在教學工作中所面對的人際關系，優化整個教學團隊之間的整體性和提高他們的凝聚力。借此在整個教學管理制度的運行中營造較好的教學組織環境。通過茶文化的一些交流活動來搭建對于茶文化的交流平臺，讓教師對于茶文化的接觸更加廣泛，也有利于各種思想的理解和交流。

3.2 通過傳統茶文化思想來排解負面思想

在進行教學管理的工作時，要充分利用傳統茶文化思想中和諧的思想精髓這一思想力量，通過茶文化課程來排解自身的情緒，通過茶文化的思想可以消除自身的負面思想，對自身進行反思。茶文化思想的學習和品茶、賞茶之間的相互交流，是自身思想情緒的疏導的良好的載體和工具。

3.3 通過傳統茶文化思想來提高心境

教學人員是教學管理制度建設的主體之一，他們對于和諧思想的接觸往往是最多的，由他們先學習茶文化再引導學生去接受茶文化的思想精髓，基于這一情況教學人員便通過學習茶文化來提高自己的心境，以此可以處理在教學管理中所遭遇的各類教學工作中的問題。如果沒有這樣的一種心境，教學人員的工作則會變的比較困難，教學工作也更加困難。考慮到這一情況，傳統茶文化思想所具備的和諧這一思想內涵能夠促進老師們在學習和教學過程中形成悠然自得的心境。

4 總結

通過上述的討論可以了解到，茶文化作為中國傳統文化的重要一部分，其思想理念對于高校的教學管理制度的建設有著重要的意義。傳統茶文化結合到高校的教學管理之中，可以提供更多優質的教學內容，激起學生們對于傳統文化的學習興致。老師們引導學生們對茶文化的深入了解，也同樣為為教學體系的改革和應用注入了活力。