采茶游戲在農村學校體育教學中的融入分析

顧 雪

（衡水學院，河北衡水 053000）

農村學校體育教學中應該合理融入采茶游戲，通過采茶游戲的融入彌補傳統教學的不足，豐富體育教學內容，提高體育教學整體水平，并傳承和發揚中華民族傳統文化。相關教育工作者應該結合采茶游戲內涵和形式，從體育教學目標出發，合理設計教學內容和方法，以全面推進農村學校體育教育的進行。

1 民間采茶游戲應用于體育教學的原因分析

當前的許多鄉村學校在體育教學的內容中為適應體育教育改革做出了諸多變動，很多教育工作者曾質疑采茶游戲作為體育活動應用到學生中的體育教學效果，實踐證明了這一教學的大膽應用嘗試產生了不凡的效果，若深究其采茶游戲應用在體育教學的根本原因，則可羅列為以下兩點。

1.1 符合新課程改革的要求

不同時代理當順應迥異的教學需求，新課程目標改革給各個教學科目注入了新鮮的血液，鄉村地區的體育教學活動同樣迎來了新的生機，相關的體育教育部門對其提出了針對性較強的教學改動要求，體育教育工作者為了將我國傳統文化緊密融合到體育教學中，在教育中不忘文化本質，積極引進了民間經典的采茶游戲，將其加入到鄉村學生日常體育活動中，這種變革舉措不僅符合體育課程目標的改革要求，并且可以在學生群體中良好體現出采茶游戲的文化底蘊及價值。民間采茶游戲的起源追溯顯而易見來自于民間，其中精華都是由勞動人民在日積月累的歲月中所總結積攢而成，不僅與實際的生活緊密相連而且極具民間智慧。這種采茶游戲在勞動人民中所起到的主要作用是在日常勞作辛苦之余娛樂其身心，起到了放松與減壓的功效，其中的動作設計基礎源自于各種勞動姿勢與動作，深刻反映出其人民熱愛生活的本質，這種熱愛勞動的積極心態同時也會通過課堂傳遞給更多的學生。

1.2 有利于促進體育教學的發展

對于鄉村的課程教學體系來說，體育課程在其中占領著重要的教學地位，學生在學習文化知識的同時，其體能塑造及身體健康的有效保障決定了其在學習中的活力，因此對于體能方面的教育是絕對不能夠被忽視的，在體育教育中不僅要結合現代體育教學中的優勢，傳統文化與其交互融合才是最契合的選擇。在科學的采用體育教學模式的情況下，采茶游戲作為民間特色體育活動在教學中與之有機結合，不僅將傳統體育文化的精髓傳遞給學生，使其充分了解勞動人民的體育精神與對生活的美好向往，更能在精神上帶動學生積極參與到采茶游戲的學習當中，促進其強健體魄，為日后的學習生活打下健康的身體基礎。現代鄉村學生所接受的體育教育往往更傾向于當代鄉村風格，這種傳統體育活動的引入正好起到了雙向引導的教育效應，同時促進著學生體能健康與歷史傳統文化教育的傳遞。

2 新課程視闕下采茶健身操游戲在鄉村學校體育教學中的應用問題

2.1 學校缺乏對于采茶健身操的重視

采茶健身操源于采茶游戲的形式變遷，其全套體育動作及所蘊含的文化主體來源古老悠久的茶文化。鑒于當前重視主要文化課的教育傾向，各鄉村學校對于茶文化等元素的宣傳教育往往處于忽略的狀態，迫于應試教育的大形勢茶文化等類似的知識傳播在教育工作者的眼中顯然是并不重要的，學生與教師每日忙于完成針對各種考試的教學任務與目標，各類與體育課程相關的活動在不被支持和理解的情況下很難在校園內大力開展，取得應有的體育教學效果，即使與采茶游戲有關的系列健身操已經進入校園，卻并不能有效吸引廣大鄉村教育工作者的注意力，其將校園采茶健身操視作可有可無，對于學生學習健身操的整體狀況抱有不以為然的態度，這種狀態恰恰給予學生對于課程的態度暗示，其在學習健身操的時候自然而然就會變得較為消極。長此以往，采茶游戲系列健身操在校園中成為一種形式主義教學模式，其真正的教學職能在相關教育部門的忽視中被埋沒。

2.2 教學內容單一缺乏專業教師指導

采茶游戲校園系列的健身操一方面結合了傳統采茶游戲舞蹈中的精髓，一方面帶有現代健身操的運動健身功效，其具備茶文化與濃郁的運動色彩，傳統鄉村學校中現有編制的體育教師如果不能對其進行深入的學習與身體力行的訓練，恐怕很難在舞蹈與健身操的結合教學中展現的如魚得水，這種健身操的美學與力學文化并不是一朝一夕就可領悟的，想要將茶文化健身舞蹈中的神韻在學生面前表現的淋漓盡致更是難上加難，部分體育教師在自身學習與研究的過程中不能嚴格要求自己，只是根據自己對于采茶游戲淺顯的動作及文化領悟來學習健身操，并傳授給學生，這種做法顯然是不夠專業的，也會導致學生所學到的舞蹈健身操動作不夠標準，傳統的體育教學方法與理念并不能突出采茶游戲的體育教學優勢，如果缺乏對采茶游戲有足夠了解的專業體育舞蹈教師來對學生進行指導，采茶游戲很難在校園體育教學中大放光彩。

2.3 系統科學采茶健身操教學體系的缺失

多年來各鄉村學校基本延續這基本不變的體育教學模式，其鄉村體育課程中教學缺陷急需被彌補，雖然采茶游戲系列舞蹈健身操是順應教育需求的產物，但是其在真實教學的實施過程中情形并不樂觀。大多數鄉村學校不能針對采茶游戲建立相應有效的學生健身操體系，單單將采茶健身操列入到學生的基礎體育課程當中并不是完全合理的。每個學生由于家庭背景與自身發育和體能條件的不同，對于舞蹈類型的健身操所掌握控制的能力也有較大的差異，各個學校在推廣健身操時往往不會考慮這方面的因素，直接要求全部學生保持相同進度進行健身操的適應訓練顯然是不明智的。因此，想要求健身操的推行計劃真正在學生群體中做到行之有效，就必須根據學生的身體體能、舞蹈功底以及四肢的協調能力等各方面因素多角度衡量，制定出對應訓練課程體系，才能使采茶健身操的推行計劃真正趨向于達成現實的方向。

3 解決新課程視闕下采茶健身操在鄉村體育教學中應用問題的對策

3.1 以茶文化為契機在校內掀起采茶健身操的熱浪

采茶游戲這種健身操其本身作為優秀的文化傳承代表，為各個學校的體育事業帶來了新的教學生機，校園內本就不該只具備死氣沉沉的文化灌輸方式，鮮活與沉穩并重才是有益于學生塑造全面人格的優質培養模式。想要讓學生真正接受采茶健身操的體育游戲模式，必將在學校中進行茶文化的主題宣講活動，將茶文化與日常教學交互穿插，體育與文化共同發展，才能幫助學生與教師走出應試教育的固定思維模式，主動參與到健身熱潮當中。

3.2 引入專業指導教師合理設置教學內容及建立科學教育體系

為了完善學生對于采茶游戲健身操的學習，專業教師在擇取健身游戲的教學內容和方案時需尤為注意，在不忽略新課程目標要求的前提下，教師應在制定健身操實踐教學計劃的同時也制定茶文化理論課程的教學方案，在進行整體采茶游戲課程計劃期間要經常搜集相應的文學資料進行學習，并且拜訪相關專業舞蹈人員，不斷學習經驗規范教師本身的教學技能，爭取為學生提供最優質的健身操游戲教學體驗。在體育教學中應有較詳盡的采茶健身操教學計劃的制定，還必須結合科學的方式方法設立合理的采茶健身操體育教學體系，對學生的體能及舞蹈水平進行統一核查，根據各個學生的真實能力進行體育培訓班的分類.學校可開設相應的基礎體育訓練班與高級體育訓練班，通過有針對性的分級制度來培養學生的身體機能，對于優秀的學生加以能力的促進及升華，資質平庸的學生也要加以細心的調教及潛能挖掘，如此一來方可實現多層次體育教學，帶動不同水平的學生共同進步，采茶游戲在鄉村學校體育教學中的融入本質上的目的就是弘揚中國傳統的富含體育精神的文化，同時提升學生對其的認知，促進農村學生的身心健康全方位發展。

4 結束語

為了能夠進一步促進采茶游戲在農村體育教學中的滲透，教育工作者首先必須要明確其中存在的問題，根據問題有針對性的制定教學對策，如此才能夠更好的實現體育教學水平的提升，促進我國農村體育水平的提高。同時采茶游戲在體育教學中的應用，也是對傳統民族茶文化的傳承與發揚，對中國傳統文化建設發展有著非常積極的影響。