高職音樂課堂采茶舞曲柔性教育新思考

張馨月

(重慶工程職業技術學院電氣工程學院,重慶江津 402260)

從高等職業院校的藝術教育角度來看,藝術教育具有以下幾個優點：能夠培養和提高學生的藝術素養,能夠提高學生的審美能力,能夠在培養學生興趣愛好的同時,提高學生的藝術鑒賞能力。藝術教育的最終目的是提高學生的綜合素質。

1 音樂柔性教育概述

我國高等職業院校開設音樂課程的目的是通過音樂柔性教育的方式,在最大程度上舒緩人們浮躁的心情,使得人們在獲得美的體驗的同時,提高自身的綜合素養和人文知識水平。但是,我國的音樂柔性教育還是存在一定程度的問題。基于此,需要詳細分析音樂柔性教育的現狀,并根據其問題提出相應的改革措施。

1.1 音樂柔性教育的特點

音樂是人類社會出現較早的一種概念,在人類社會還沒有產生語言的時期,人類已經懂得如何利用聲音的高低起伏,以及聲音的強弱方式,表達人類的感情。隨著人類社會的發展以及人類生產工具的進步,人們發明了樂器,音樂的類型也隨之增多。當人類生產滿足生活需求時,更高的心理需求也被人類提出,隨之而來的是音樂教育也越來越多地被人們重視起來。當人類對于音樂的需求越來越高,音樂的類型也會變得越來越多元化,其中,輕柔的音樂作為音樂中的一個重要組成部分,可以通過其浪漫的情調、休閑的性質給人們的日常生活增添情趣。輕柔的音樂給人帶來愉悅的抒情感讓音樂的柔性得到了音樂教育者的重視。音樂柔性教育通俗來看,即通過輕柔的音樂來完成對人們的性情以及情趣的培養,在平和、輕柔、優美的旋律中,使得人們獲得最大程度的放松,培養人們的審美情趣、生活情趣。

1.2 高職音樂課堂柔性教育現狀

我國高等職業院校由于在音樂教育方面的起步較晚,且發展較不成熟,所以存在著一些問題。下面對我國高等職業院校音樂課堂中的柔性教育現狀進行分析。

首先,我國許多高等職業院校低估了音樂教育的價值。我國高等職業院校在進行課程設計的過程中,許多教師認為音樂教育對學生專業技能的學習并無多大的幫助,音樂教育課程僅僅能夠起到欣賞的作用,所以并沒有重視音樂課堂的教育,也沒能在音樂課堂上推廣柔性教育來培養學生的情操。其次我國許多高等職業院校在音樂課堂柔性教育中的教學目標不清晰。音樂柔性教育具有特殊性,其主要是通過輕柔的音樂來培養學生的情趣,在舒緩的音樂中讓學生得到放松的同時,提高其綜合素質以及對音樂的感悟,所以在音樂柔性教育的課堂中,需要教師具備較高的教學技巧,能夠使學生身心合一,以此才能提高學生的精神境界。由于我國許多高等職業院校的教學目標不清晰,所以在音樂柔性教育課堂的教學過程中,教師無法將專業特長發揮到極致,進而影響了教學質量。第三,我國許多高等職業院校在音樂課堂柔性教育中的教學方式較為落后。我國很多高等職業院校在音樂課堂柔性教育的課堂設計中,只是設置了單一的音樂鑒賞課,或是僅對一些著名的音樂家進行簡單的生平、作品介紹。此種單一類型的課程設置,一方面無法調動學生的學習興趣；另一方面也無法最大程度地向學生傳達音樂的柔性,讓學生從音樂中獲得更高的柔性體驗。

2 采茶舞曲音樂創作

采茶舞曲是我國民歌中的一個重要組成部分,采茶舞曲是采茶人將采茶過程中的體驗通過音樂的形式表現出來,其旋律優美流暢,體現了采茶人對于豐收的贊美。

2.1 采茶舞曲音樂創作的流程

采茶舞曲來源于茶農采茶過程以及日常生活,所以在采茶舞曲的創作之前,創作者需要通過勞動體驗來獲得相關采茶知識以及音樂靈感。獲取音樂靈感后,音樂創作可以進入詞曲的創作階段。在采茶舞曲的創作過程中,需要注意其特點,由于采茶舞曲起源于我國的江浙地區,所以舞曲的曲作者在創作采茶舞曲時需要結合我國江浙地區的特點,確定采茶舞曲溫婉舒緩的特點,在舞曲的調性、節拍以及其速度等幾個方面都要特別注意。采茶舞曲的曲作者在創作曲子的過程中需要反復醞釀情緒,將自己置身于采茶的環境中,通過對音樂主題的精準捕捉后在心中勾畫出采茶舞曲的草圖,一鼓作氣將舞曲草稿編出,以此來保障舞曲的流暢性。在舞曲創作成功后需要進行反復的修改,精準音調、反復推敲,力求獲得最為貼切的舞曲。采茶舞曲創作過程中,既需要保留傳統音樂的精髓部分,也需要結合目前我國音樂發展的新趨勢,對傳統的采茶舞曲進行調整,使得采茶舞曲能夠更加貼近人們的生活。詞作者在采茶舞曲創作的過程中,也需要同曲作者一樣,反復地推敲琢磨,最終寫出最為貼切采茶者生活的詞。

2.2 采茶舞曲柔性教育的優越性

采茶舞曲作為浙江民歌的一種主要類型,能夠通過音樂來傳遞采茶者的情感以及采茶過程中的歡快情緒。我國高等職業院校主要是培養學生的工作技能,其課程具有實用性,所以在音樂課堂的柔性教育中,適合選擇更為貼近生產生活的音樂。采茶舞曲來源于采茶者的生活,且音樂歡快、旋律輕柔,適合在高等職業院校的教學過程中,應用于對學生音樂素養的培訓,提高其對生產生活的熱情。采茶舞曲作為我國民族音樂資源的一類,該類音樂主要的音樂靈魂即為音樂的調式。采茶舞曲通常是以采茶者的生活背景為依托,通過借鑒越劇音調來實現音樂對采茶者生活的描繪。采茶舞曲主要是描繪了采茶過程中,采茶者收獲茶葉的歡快心情以及對未來生活的熱情。在高職音樂課堂中使用采茶舞曲作為柔性教育的素材,能夠將音樂中的快樂以及對生活的向往傳遞給學生,使得學生在未來的學習與工作生活中保持積極向上的樂觀態度。在對學生音樂素養的培訓中,利用采茶舞曲的柔性,一方面能夠激起學生對音樂的興趣；另一方面也可以利用其柔性來培養學生的耐性,達到平復學生心情的作用。

2.3 采茶舞曲柔性教育的要點

我國高等職業院校有其獨有的特點,其主要教育方向是對學生應用技能以及工作技能的培訓,對音樂素養的培養只是起到一個輔助的作用,所以在選擇采茶舞曲時應當注重其實用性的特點。我國高職院校可以對采茶舞曲進行篩選,在對學生進行音樂柔性教育的同時,讓同學們加深對我國茶藝文化的理解,能夠使得學生在未來的工作生活中,最大程度地將茶文化融入其中。我國的許多高職院校在對學生實施柔性教育的培養中,最大的目的是通過音樂的熏陶培養學生對我國傳統文化的熱情。高職院校在進行采茶舞曲的選擇時,還應當注重采茶舞曲的應用性,在傳播茶藝文化的同時讓學生能夠從中體會到采茶的整個過程。

3 采茶舞曲在高職音樂課堂柔性教育中的應用

3.1 采茶舞曲在高職音樂課堂柔性教育中的案例

我國的許多高等職業學院開設了音樂課堂,來滿足學生對于音樂柔性教育的需求。以常州旅游學校為例,該學校地處江浙地區,茶葉工藝比較發達,采茶歷史悠久,將采茶舞曲引入該校的音樂柔性教育中,取得了一定的成效。由于該校是以旅游專業為主,而江浙地區的茶藝文化又較為出名,該校通過將采茶舞曲鑒賞融入該地的旅游知識教育中,給學生帶來藝術欣賞的同時也能夠達到傳播茶藝文化的目的。常州旅游學校將采茶舞曲融入到音樂課堂的柔性教育中,希望利用采茶舞曲讓學生在學習的過程中能夠對中國文化有一個深入的了解,最終將中國的傳統文化與傳統思想深深印入學生心中,讓學生在未來工作的過程中傳遞中華文化。目前來看音樂柔性教育是十分可行的。

3.2 采茶舞曲在高職音樂課堂柔性教育中的思路

對于我國高等職業院校音樂柔性教育中存在的問題,我國高等職業院校在課程設置體系上,應更加重視音樂課程中柔性教育的價值。與此同時,教師在提高教育水平,高等職業院校的教師可以通過不斷完善自身的音樂素養,為學子提供更高水平的音樂教育。從另一個角度來看,高職在增強音樂柔性教育的過程中還需要加強音樂的實用性,采茶舞曲本身來源于生活又高于生活,所以需要教師對于采茶舞曲進行不斷的篩選與提煉,將其融入到課堂實踐教育中,提高學生的實際技術水平,提升學生的綜合素質,為學生在未來的工作生活中打下堅實的基礎。我國高職院校將采茶舞曲應用于課堂柔性教育中,從文化傳播的角度來看,能夠通過音樂教育將我國的傳統文化傳播到世界各地。

4 結論

高等職業院校作為我國高等院校中的一個重要組成部分,在推廣素質教育方面進行的工作是可圈可點的。音樂教育作為素質教育的一項重要內容,能夠提高學生的音樂、文學素質的水平,獲得了越來越多教育者的重視。隨著社會節奏發展加快,人們對于音樂鑒賞,尤其是古典音樂鑒賞的機會越來越少。采茶舞曲作為我國古典音樂的一個重要的組成部分,能夠通過高等職業院校的音樂課堂,傳遞給大眾一種柔性的感覺,在提高學生音樂鑒賞能力的同時,能夠進一步提高學生的素質修養。

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