茶文化視野下高校思想道德教學的創新

魯利群

(浙江樹人大學,浙江杭州 310015)

引言

我國是世界茶文化的發源地,茶文化植根于中國,千百年來沉淀下來的文化精髓都能夠在茶文化中得以體現。茶文化不僅是中國傳統文化的標志,同時還具備強大的德育教育功能,借助茶文化的影響力與號召力,提高高校思想道德教育水平,拓展思想道德教育外延,是當代高校相關教育工作者應該積極研究的課題。借助茶文化塑造大學生的思想道德觀念,提升大學生對傳統民族文化思想的感悟,這對于大學生未來的發展和成長有非常大的幫助。

1 茶文化與思想道德教育的關系

1.1 茶性與思想道德教育的關系

茶理是研究茶性的基礎,茶的生長環境與其他植物不同,它一般都是在高聳的山峰,或者低洼的山谷,人煙稀少,環境惡劣。另外,茶樹的形態挺直,具有不爭不搶,卓爾大氣的精神。故而可以總結：茶的特性包括頑強不屈、堅韌不拔、自強不息；不爭不搶、低沉直立；不偏不倚、卓爾大氣。茶的這些特征,被文人墨客作為創作的靈魂,進行托物言志,展現一種高潔、自律的思想道德品質。

古人善于托物言志,借竹比君子,借月言鄉思。茶性也是如此,古人將茶樹這種不偏不倚的特征,作為一種高貴品德的象征,體現的思想道德教育上,就是剛正不阿、自強自律、頑強不息、卓爾不群的意思。

1.2 茶道與思想道德教育的關系

茶道的內涵豐富,其中最典型的就是清幽、雅致的茶藝,包括精致的茶具、講究的泡茶工序等等,這些都是茶道的一部分,對茶道精神作出了很好的詮釋。茶藝作為茶文化的一部分,古人早已將其與思想道德教育聯系在了一起。比如：茶藝的優雅大方、茶具的精致細膩、品茶的悠然自得、天人合一,這些象征了人的高貴品質和德行。

中國的思想道德教育,一是倡導文教；另外是倡導物教,文教以言傳身教為主,物教,基本是寓情于物。這兩個方面,茶道中均有體現。品茶的過程中,要等待水燒開、等候茶飄香,心煩氣躁切忌,耐心是品茶的基本要求,這就是茶道物教,也就是寓情于物的體現。而品茶的時候,往往是很多人聚集在一起,博古爍今,暢談文化,這又是茶道文教功能的體現。所以我們說,茶道中體現了豐富的思想道德教育內涵,茶文化與思想道德教育緊密相連。

1.3 茶德與思想道德教育的關系

茶德是茶文化的又一方面,其與思想道德教育的關系,要從茶德與傳統思想道德的大小之辯入手。茶德源于茶道,茶道則是民間品茶活動中士人階級的文化,而士人階級是我國傳統道德的傳承者與弘揚者。也就是說,茶德是品茶活動中的道德體現,而傳統思想道德是一個大范圍的道德體現,茶德是傳統道德體系的一部分,也是最光輝的部分。那么在當代思想道德教育中,必然也包含了茶德的內容,作為中國傳統文化、傳統道德的這一部分,學習茶德、傳承茶德,是思想道德教育不可推卸的責任。

2 茶文化對高校思想道德教學的促進性意義分析

2.1 提高大學生的思想道德品質

對于我國傳統茶文化來說,其自身包含著非常豐富的人生哲學和理念,經過上千年歷史的發展,獲取了儒家和佛家以及道家的思想和精髓,并且主要提倡廉儉育德、美真廉樂、合誠處世、敬愛為人的道德理念,這對于我國現階段大學生思想道德培養過程,具有重要作用和意義。另外,我國社會經濟快速發展,推進社會發展結構發生較大改變,在對傳統社會價值觀造成影響的同時,逐漸降低道德理念發展的底線。而對于國家各大高校來說,也都逐漸變得心浮氣躁,導致大學生自身誠信和意識逐漸淡薄,一個國家的社會責任感也逐漸減少,導致國家整體社會發展面臨危機。由此可見,只有在高校開展思想道德教育過程中,合理融入傳統茶文化的精神與內涵,才可以回歸傳統價值觀的發展環境,有效解決現階段大學生道德缺失問題的同時,從各個方面對其塑造正確的世界發展觀,最終形成比較優秀的人格。

2.2 營造良好的校園文化氛圍

我國近期發展過程中,各大高校逐漸出現學術造假和考試作弊以及道德素質較低的問題。不知不覺,人人都向往的大學生活,突然間變化的這么浮躁,造成高校環境的發展氛圍逐漸淺薄。但如果將茶文化融入到思想道德教育過程中,就可以運用茶文化自身的廉和美以及敬的特點與文化氣息,有效緩解大學生自身急躁的心理。另外,當大學生通過茶文化自身的清雅和善治教育之后,就會被其中的內涵與精神所吸引,在潛意識下,逐漸培養成自主學習的能力,最終將高校教育環境得到較大的改善。除此之外,當傳統茶文化走向高校教育發展環境下,就會在整個校園內渲染茶文化的氣息與內涵,確保校園內充滿茶文化學習的氛圍與環境,深入激發大學生自身真善美的品質,最終在高校營造良好校園文化和特色。

2.3 促進傳統茶文化的弘揚

依據我國當前實際發展狀況,茶文化具備傳統文化的精神與內涵,可以積累優秀的文化知識與內涵,其自身具備獨特文化氣息和重要意義。我國經歷多年發展后,茶文化的精神仍然屹立不倒,但由于目前多元化社會發展環境,導致其內部出現危機現象,最終造成后繼無人的問題。另外,將茶文化精神與內涵和高校思想道德教育進行結合,可以證明茶文化可以被作為一種有效的教學資源和方式,科學合理的融入到課堂教學過程中,確保學生能夠對茶文化內涵和藝術氣息以及美學元素的深入了解和學習。學習茶文化,能夠逐漸從茶文化的淺薄狀態中突破出來,還需要確保能夠在茶文化思想的構建環境下,建立一個屬于自己的世界觀,最終推進茶文化進一步得到發展。

3 茶文化視野下高校思想道德教學的創新

3.1 深入挖掘茶文化的精神實質發揮其強大的教化作用

在我國傳統文化發展過程中,充分發揮茶文化自身的思想道德教育功能和作用。第一,需要教師對茶文化中包含的道德精神深入挖掘,深入對學生對其的理解,定期與相關茶文化的專家和學者進行分析和交流,將茶文化中的道德功能,通過大學生能夠接受的方式,合理的展示出來。第二,大學生在開展茶文化思想道德教育過程中,需要將學習方式轉化為一種態度,將課堂吸收與學習完美結合,建立一套完整的茶文化道德知識體系,確保不是對其問題的單一理解,而是將其精神運用到實踐生活中去。

3.2 因材施教合理地開設茶文化課程

我國各大高校在采取茶文化思想道德教育方式過程中,由于沒有全面對學生實際了解和學習情況進行考察,導致大部分學校在茶文化德育教學處于一種形式,逐漸成為一種學生學習的方式。所以,對于各大高校發展來說,需要針對學生實際水平和情況,對學生的茶文化認知能力與程度進行全面了解,依據相關茶文化的德育知識和能力,設置一套科學合理的茶文化教學方案。而在設置教學方案過程中,也需要針對學生自身實際水平和特點,開展不同水平的茶文化課程教學,學生可以依據自身實際能力,合理選擇適合自己的教學課程,有效減輕學生自身的負擔和壓力。另外,思想道德教育中融入茶文化,要遵循因材施教的理念,在提高學生對茶文化學習興趣的同時,加深對茶文化的好感度。

3.3 吸收新媒體教學方式創新教學手段

在提倡教育發展的環境下,傳統教學方式已經不能滿足時代發展需求,從而逐漸出現多樣化教學方式。所以,在對茶文化實際教學過程中,需要要求教師,適當地修改教學手段和方式,打破傳統單一教學方式,通過學生對茶文化了解程度,確保學生能夠逐漸突破和創新。另外,教師還需要不斷應用先進的教學方式,將多媒體教學技術作為核心,能夠對計算機教學技術全面掌握和應用,對茶文化德育功能進行全面分析和研究,在拓展學生對茶文化理解范圍的同時,對教學內容進行不斷更新,這樣不僅可以獲取茶文化基本內涵,還可以依據實際教學情況,選擇科學合理的教學內容。

3.4 積極組織茶文化德育實踐活動營造濃厚的茶文化校園氛圍

雖然茶文化發揮重要作用,并且取得一些良好的成績,但由于高校發展和教學過程中,缺少茶文化內涵,導致茶文化自身作用不能夠充分發揮,就需要高校積極展開相關茶文化教育實踐活動。例如,通過一些茶文化德育大講壇和茶文化德育知識競賽以及茶文化德育演講比賽等相關活動,都可以有效拓展學生對茶文化的了解。除此之外,對于各大高校來說,需要積極參與社會各方面有關茶文化的活動,通過一些大型茶文化交流與互動,就可以依據時代發展需求,不斷更新學生對茶文化概念和精神的認知,最終確保茶文化在高校課程教育中的穩定發展和進步。

結束語

研究茶文化的思想內涵與德育教育功能,對促進我國當代高校思想道德教育有非常積極的意義。思想道德教育是我國高等教育體系中不可缺少的一部分,也是促進高等人才全面發展的關鍵,借助茶文化的豐富內涵與思想,潛移默化的感染和熏陶學生,營造更加和諧、積極的校園文化環境,能夠有效促進大學生積極、樂觀思想的養成,提升大學生的道德品質修養。思想道德教育工作者以及學校領導,應該積極配合,組織開展豐富多彩的茶文化活動,結合思想道德教育目標,為學生提供多元化的學習平臺,以實現高校思想道德教育的創新與發展。

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