茶文化視角下高校公共藝術教育創新性研究

劉莎莎

（開封大學，河南開封 475004）

公共藝術指的是通過給學生藝術的表達，使學生得到一種美的感受，從而提升對美的認知和鑒賞能力，不斷地提升自己的審美與情操，培養創新型的人才。目前很多高校重視應試教育，對于公共藝術教育并不是很重視，教學方法中存在很多問題，例如公共藝術教育體制不健全，沒有科學的政策和理論支撐，教師也沒有投入熱情，最終導致公共藝術教育并沒有起到應有的效果，茶文化是中華民族悠久的一項傳統，作為公共藝術的一種，也面臨著同樣不被重視的現狀。

1 茶文化與高校公共藝術教育

公共藝術教育指的是各個高校對學生開展的普通教育之外的學科，具體是通過向學生普及對藝術作品以及行為的理論普及，學生在把握理論知識的基礎上，自主地進行藝術體驗、創作等活動，最終形成良好的審美與高尚的情操。隨著教育理念的改革與創新，各個高校的公共藝術課程逐漸增加，但公共藝術教育的發展中也存在著許多值得思考的問題。

茶文化作為一種公共藝術，它是一種包容和開放的文化，它涵蓋了很多方面的文化，從唐代開始發展而來，和其他的各種文化也進行了碰撞和融合，吸收了很多優秀的儒道文化，體現在沏茶、聞茶、飲茶等各個環節。茶文化體現了中國的禮節，而禮又可以體現中國悠久的文明。茶文化除了培養藝術情操之外，對現代社會有很多作用，因此不應該被遺忘。

2 茶文化視角下高校公共藝術教育目前存在的問題

2.1 高校對于公共藝術教育重視程度不高

一般來說，普通高校基本都沒有設置公共藝術教育的專門機構與制度，只是簡單的開設公共藝術選修課程；有的學校雖然設有公共藝術等教研室，但是只是隸屬一些人文學院或者是藝術學院之下，并沒有得到重視，也沒有發展的前景；而有的高校雖然已經設立了獨立的公共藝術教育部門，但是將其與其他的學科相同的對待方式，導致公共藝術教育無法發揮它培養全面人才的作用。

2.2 公共藝術教育沒有完善的機構和制度

目前很多高校也按照高校人才培養計劃，開設了公共藝術教育機構，但是大部分機構都只是虛設，并沒有實際的意義，在這種情況下，不僅造成資源的浪費，而且不能實現公共藝術教育的原本目的。而公共藝術教育并不像其他的學科教育一樣可以立即獲得回報，它需要不斷地投入資金與師資等，但是又不能立馬得到回報。而事實上，大部分高校都不會有專門的藝術用的場地或者器材，沒有專門的機構與政策保障[1]。

2.3 師資力量低下

有的學校開展的茶文化課程，名為公共藝術課程，實際上卻根本體現不出我國茶文化的底蘊。除了藝術院校，大部分高校開設的公共藝術教育課程都只是一些選修課，課程質量不能保證，而且時間安排一般都在晚上，學生們也只是為了修學分而參加。一方面來說，在正常情況下，公共藝術類的課程是先通過教師個人向學校申請，相關的部門同意之后，繼續上報，最后回由教務部門進行考核，才能統一是否可以開展這門課程。但是事實上，因為審核制度并不完善，而教師在申報的時候也沒有什么章法可言，所以導致公共藝術課程安排隨機性很強，教學質量也不能保證。另一方面，因為公共藝術課程的教師隊伍一般都比較年輕，所以可能文化底蘊還不夠深，或者公共藝術教學經驗并不足，因此導致公共藝術課程的質量不能恭維，經常會出現教學沒有大綱甚至缺少教材，課程時間隨意改動，教學內容雜亂無章等現象，加上教學方法可能不當，教師講課沒有感情，所以不能吸引學生，導致學生逃課現象嚴重。

2.4 公共藝術教育具有功利性

很多高校公共藝術教育的現狀是，由一些藝術生或者大學生藝術團的學生來舉辦各類演出或者活動，所以這就形成了習慣，每次活動都是由特長生參與，所以普通的學生想要參與到藝術活動去很難。還有很多學校關于公共藝術，只是注重學校的藝術團是否可以參加大型比賽，拿到獎項，為學校增添光彩，所以學校對于公共藝術還是抱有比較功利的想法。

3 茶文化視角下如何創新高校公共藝術教育

3.1 提高對公共藝術教育的重視

茶文化等公共藝術不僅可以提高人的文化底蘊，而且對于提升人的道德素養、禮節等方面也具有重要意義，因此高校應該明白這些公共藝術從根本上可以為人帶來的無形的熏陶。高校首先應該了解到公共藝術教育對于培養人才的重要性，要想創新高校公共藝術教育，首先應該擺正它的位置，明確它的意義。高校應該加大對于公共藝術教育的資金投入，一方面應該保證公共藝術教育的場所和器材等基礎設施必須完善，為學生創建一個良好的客觀的學習環境；另一方面應該投入相應的資金進行師資隊伍建設，保證教師質量[2]。

3.2 完善公共藝術教育的獨立機構和制度政策

高校應該在學校內部建立起公共藝術教育獨立的教研室，在教研室內進行各個職責的明確分工，確定每個教師或者每個部門的職責，并且要確定整個機構的正常運行，而不是虛設。同時，高校應該制定相關的政策，來保證公共藝術教育機構的照常運行，以及相應的激勵政策來鼓勵教師更加認真負責的對待公共藝術教育事業。從茶文化來看，高校應該建立獨立的公共藝術機構，而機構內部需要設立以茶文化為代表的每個公共藝術的教研部門，以及相關的宣傳和學習茶文化的制度來保證每個教研部門工作的落實。

3.3 加強師資隊伍建設與教學方法改進

教師作為公共藝術教育的傳授者，需要不斷地提升自我，高校應該采取各方面措施，來提高公共藝術師資隊伍的質量。一方面，學校可以經常對公共藝術教師進行相關的培訓，提升他們的教學質量，更重要的是使他們樹立對公共藝術正確的價值觀與教育觀，也可采取合適的激勵措施，提高教師工作熱情，增強教師培育人才的使命感。另一方面，公共藝術教育也必須以專業教育為依托，無論是普通學科，還是公共藝術學科，要想長遠的發展，都應該建立起專業的隊伍，建立專業的學科專業以及專業的教師，這不僅可以保證公共藝術課堂的教學質量，而且可以提升公共藝術教育教學科研水平，促進教師個人的進步與發展。像茶文化這樣的公共藝術，如果只是當做普通的選修課程來上，由普通的教師授課的話，就可能無法體現出茶文化深厚的底蘊。

改進教學方法指的是，高校可以將公共藝術教育滲透到其他的專業教育中去，在潛移默化中培養學生的素質，教師可以改變以往專業教育的方式，結合學生平時的課程學習，合理的滲透一些公共藝術，讓學生體會到藝術就在我們身邊，體會到藝術的美，就茶文化而言，高校就可以在進行其他學科的同時，尋找合適的切入點，來加深學生對于茶文化的理解。

3.4 改變對公共藝術教育的根本認識

公共藝術原本就是對藝術與美的一種享受，拿茶文化來說，它可以在潛移默化中陶冶人的情操，培養個人的審美意識，有助于人的禮儀意識的形成。而目前高校對于這些公共藝術所采取的態度都比較功利，這就要求高校管理階層以及教師、學生都應該樹立對公共藝術的正確認識，改變之前固有的思想，將公共藝術教育作為一項長遠的工作來進行。就如茶文化，它體現的不僅是泡茶、飲茶等本身的文化，而且從飲茶的過程中也可以體現出中國傳統的文化，需要我們學習與領悟，我們應該樹立對茶文化等公共藝術的正確認識。

4 總結

本文通過茶文化視角對于高校公共藝術的教育現狀進行分析，總結了目前高校公共藝術教育存在的一些問題，由此可見，目前高校對于公共藝術教育并不是重視，很多方面做的不盡理想，也存在一些對公共藝術不正確的理解。因此，在目前各種困難面前，高校只有將公共藝術教育擺正位置，完善相關的機構與制度，才能為培養德智體美全面發展的高素質人才。希望我國的各個高校重視起來公共藝術教育，從各方面落實公共藝術教育。

[1]李璟瑤.公共藝術教育對高校學生創新創業能力培養提升的作用[J].新課程研究(中旬刊),2017(8):19-21.

[2]岳燕.地域文化視野下的西藏高校公共藝術教育課程建設[J].西藏教育,2017(2):58-59.