論聲樂教學中茶文化的融入

馮 宏

（東北大學藝術學院，遼寧沈陽 110819）

論聲樂教學中茶文化的融入

馮 宏

（東北大學藝術學院，遼寧沈陽 110819）

聲樂教學在新形勢下，需要通過創新教學模式來促進當前聲樂教學的發展。在此期間，可以借助我國傳統茶文化元素在其教學體系中進行融入，不僅為聲樂教學提供豐富的教學資源，同時還促進了我國傳統茶文化的傳承與發展。

聲樂教學；茶文化；融入方法

聲樂教學在一定程度上具有豐富的文化底蘊，尤其是在新時代發展形勢下，將優秀傳統文化融入到各類教育體系中，成為了當前素質教育以及專業科目教育的有效方法。基于此，將茶文化融入到聲樂教學中，可以完善我國聲樂教學體系，同時也有利于當代學生對中國傳統茶文化的了解。本文對聲樂教學中茶文化的融入方法進行了具體分析，希望能夠為相關從業人員提供有價值的參考。

1 聲樂與茶文化共性分析

1.1 茶文化與聲樂都是人們情感寄托的有效載體

聲樂在我國上下五千年文化歷史中扮演著非常重要的角色，在其發展過程中受到了我國濃厚歷史文化的熏陶，茶文化同樣是我國優秀文化的結晶。兩種文化的誕生，都是人們情感寄托以及情感表達的有效載體，從而可以實現對情感信息的傳遞與表達。此外，聲樂中所蘊藏的文化底蘊，對于人們日常生活有著非常大的影響，讓其具備了娛樂、文化傳播、情感交流以及教育等不同類型的功能。其還是優秀傳統文化傳承與發展的一個非常關鍵的媒介。無論從何種角度來分析茶文化與聲樂教學，都可以發現兩者承擔著對歷史文化的傳承功能。當兩者形成有機融合之后，更加有利于歷史文化的傳承與發展。聲樂教學過程中，以濃郁的情感元素有利于聲樂學習者對其知識的理解。而茶文化正好能夠給人們帶來精神層面的享受，可以協助人們形成良好的情操。比如：以茶藝表演為例，其表演內容匯聚了人們的情感交流，在古代就與音樂形成了一定的關聯性。而且古至今流傳下來的聲樂教學與茶文化融合的曲目也非常多。比如：《東亭茶宴》、《宿杜曲花下》等等。這些曲目中蘊含著非常濃厚的茶文化特征，通過多樣樂器的演奏，與茶藝表演形成了融合，給人們在欣賞茶藝表演時帶來了別樣的感受。近年來，隨著人們對茶文化的重視程度越來越高，聲樂教學與茶文化的融合成為了其教學體系的研究方向。在此期間出現了以《采茶歌》為主的聲樂教學資源，為聲樂學習者提供了更多的學習資源，讓其在兩者的有機結合下，更好地對聲樂知識進行學習。

1.2 茶文化是聲樂教學重要載體

聲樂在我國都有著非常悠久的發展歷史，在經歷漫長的發展歷史之后，我國已經擁有了非常大規模且較為完整的聲樂藝術體系。在整個聲樂教學發展進程中，茶文化一直以來為其教學內涵充當重要載體。聲樂藝術在茶文化的烘托下，讓其藝術魅力得到了充分的體現，可以說聲樂教學與茶文化之間存在著千絲萬縷的關系。通過茶文化可以讓聲樂所要表演的內涵與主題更為鮮明，而聲樂又可以增強茶文化的文化內涵。通過兩者之間的融合，聲樂更加具有生命力與感染力，茶文化的靈魂則會得到了充分地展現。古人在進行茶文化流活動時，為了能夠讓其實現放松心情以及修身養性的目的，經常會在飲茶時以曲為伴，以棋為友。這已經成為當時人們日常生活、文化交流的一種常態。聲樂教學和茶文化在信息傳遞方面具有一定的相通性。在兩者融合下，有利于聲樂學習者對其知識的領悟，同時還能夠培養聲樂學習的創造力，激發了聲樂學習者的學習熱情。

1.3 茶文化與聲樂具有韻律共性特征

聲樂會給人們帶來非常好的聽覺享受，可以對人們的心理需求給予最大化的滿足。之所以聲樂藝術會產生共鳴，其主要原因是聲樂中的許多元素均來自于日常生活，其藝術表現很大程度上是人們情感的一種表達。茶文化同樣也具有與之相同的功能。尤其是在進行茶藝表演過程中，表演者需要傳遞能夠引起人們共鳴的信息內涵，才能夠讓人們所接受。從某種意義上來講，茶文化與聲樂之間所存在的這種內在韻律的共性，可以讓聲樂學習者在進行聲樂學習時，更好地把握其內涵，從而更容易對聲樂知識結構進行理解。

2 茶文化對聲樂教學的作用

2.1 茶文化豐富了聲樂教學資源

從上面所講述的內容中可以發現，聲樂想要表達的是人們日常生活中的情感，如果在其教學體系中融入相關的文化元素，可以讓其教學體系更加豐富與完整。茶文化體系中包含著許多的采茶音樂，這些音樂正是對勞動人民生活的一種展現與寫實，是一種將日常生活用藝術進行表達的一種形式。從聲樂教學結構來分析，在一定程度上表現出了一種高雅的情趣，會給人一種脫離生活而存在的感受。從而導致聲樂教學缺少了一定的生活氣息，讓其學習者產生一種失落感。如果將茶文化融入到聲樂教學體系中，將茶音樂以民俗藝術形式融入到聲樂教學中，可以為豐富聲樂教學資源的同時，為其教學增添了濃厚的生活氣息。藝術本身就是來源于生活且高于生活。茶文化是在悠久的歷史發展過程中的一種沉淀，可以說是一種原生態的生活感悟。將其與聲樂教學進行融合，可以打破聲樂教學中的單一性。讓其不僅能夠通過專業的聲樂知識學習來提升自身的音準與音色，還能夠在茶文化的熏陶下，讓其聲樂表演更加具有靈性。

2.2 茶文化增加了聲樂教學中的審美情趣

茶文化中包含了許多原生態音樂曲目，這些曲目都是人們日常生活的一種體現。比如：《采茶歌》這部茶文化音樂作品，在進行演唱時，其表演者經常會加入日常采茶勞作中的一些動作，其內容可以為聲樂教學提供特有的教學模式。讓聲樂教學不再簡單地以室內教學為主，可以讓聲樂學習者走出教室，在較為空曠的室外，邊做動作邊進行聲樂演唱練習。從而可以讓聲樂學習者的藝術創造力得到提升，增添了其學習者的審美情趣。

2.3 茶文化增加了聲樂教學中的民俗情感

茶文化是我國優秀的民族傳統文化，其音樂也是我國民俗音樂的重要組成部分。其音樂形式具有一定的地域性與文化性，其音樂形式可以充分體現出了茶葉生產茶區的民眾生活與風俗習慣。在其音樂形式的形成與發展過程中，匯集了地域性、民族性、文化性和方言性。這種基于茶文化的特有藝術形式，可以讓聲樂學習者對民俗文化有一定的了解，并能夠利用采茶音樂來進行聲樂教學，讓聲樂學習者可以掌握民俗聲樂技巧，讓當前的聲樂教學增加了豐富的民俗情感。

3 聲樂教學中茶文化的融入方法

3.1 通過鑒賞茶音樂來提升聲樂教學效果

鑒賞音樂是聲樂教學中的一個非常重要的環節，在鑒賞音樂過程中可以讓聲樂學習者對不同類型優秀音樂作品進行了解，并豐富自身的聲樂知識結構。讓聲樂學習者能夠從中對聲樂的本質進行領悟，并掌握相應的聲樂技巧。但在此值得一提的是，茶文化中所包含思想內涵與聲樂藝術本質具有許多方面的相似之處，為了能夠提升聲樂學習者的音樂鑒賞能力，可以通過安排學生觀看茶藝表演的方式，讓其通過聆聽茶音樂來感受茶文化所蘊含的獨特美感。對于鑒賞作品的選擇，應該選擇一些具有知名度且有代表性的茶音樂作品。特別是一些帶有民俗性、地域性的茶音樂、戲曲、民歌等作用，可以為聲樂學習者提供一些在聲樂教學中所遺漏的專業知識。讓聲樂學習者可以通過對其作品的鑒賞來拓展自身對聲樂藝術的遐想，以此來豐富聲樂學習者的精神世界，為其聲樂學習以及表演沉淀基礎。在茶文化深厚的文化底蘊下，提升聲樂學習的鑒賞音樂能力，同時可以提高聲樂教學效果。在此過程中，老師應該為其學習者講解更多與茶音樂相關的文化背景，可以為其營造一些真實的教學情景讓學習者參與其中。通過親自感覺茶文化的魅力，增強聲樂學習者對其藝術形式的想象力與創造力，從而可以深切感受到茶文化與聲樂藝術進行交融后所產生的藝術生命力。

3.2 通過學習民歌演唱來深化對茶文化的理解

從某種意義上來分析，茶文化中的音樂藝術形式是一種民歌形式。民歌對于聲樂教學具有非常大的演唱能力提升作用。因此，將聲樂教學與茶文化的融合，可以通過讓學習者學習演唱與茶文化相關民歌的方式來進行。通過學習可以讓聲樂學習者深刻地體會到茶文化所具有的特殊韻味，讓其民歌中所表現出的各種情感有所了解，并從中領悟到聲樂表演的內涵。比如：茶文化中的采茶歌，本身所反映的就是勞動人民的采茶過程，其整個活動蘊含著采茶勞作時，勞作者對生活的感悟以及生產經驗的總結。聲樂學習者在進行民歌演唱學習時，可以產生將生活中最質樸的一面內化成為聲樂藝術的精神內涵。再通過對其精神內涵的理解，來掌握聲樂表演技巧以及表演中的情感表達。此外，茶文化具有一定的地域性，其不同的地域風格會給聲樂學習者帶來不同的藝術享受。通過學習不同風格的茶文化音樂，可以讓聲樂學習者接受到多元化的茶文化，并從中來對茶文化進行體現與理解，有利于茶文化的傳承與發展。

3.3 通過音樂實踐來提升聲樂表演能力

任何一種藝術形式都需要通過實踐來提升其表演能力以及藝術表現能力。當前的聲樂教學理念，對于音樂實踐非常注重。通過相應的音樂實踐可以為聲樂學習提供聲樂藝術的表演機會，讓其能夠得到更進一步的藝術能力提升。比如：可以組織聲樂學習者參與到茶藝表演中，讓其將聲樂表演與茶文化進行融合，并對兩種藝術文化進行傳遞。通過這樣的方式，讓聲樂學習者能夠對傳統茶文化有更深入的了解，同時還可以讓其在一個濃郁茶文化氛圍中來呈現聲樂藝術，從而培養其藝術思維能力，進一步強化自身的聲樂技能。在進行音樂實踐過程中，許多聲樂學習者會對其藝術表現進行再創作。這是一種全身心投入藝術表演才能夠實現的境界，更是聲樂學習者利用茶文化活動來傳遞自身對聲樂藝術想法的一種形式。通過不斷地音樂實踐活動，聲樂學習者的情感得到了抒發，并能夠從諸多聲樂表演限制中擺脫出來，讓其自我精神意識得到全方位的提升。

4 結語

總而言之，我國傳統茶文化與聲樂之間存在著非常大的關聯性。通過對我國傳統茶文化以及音樂發展史進行分析后發現，兩者之間的融合可以相得益彰，通過聲樂藝術來增強茶文化的精神內涵，通過在聲樂教學中融入茶文化可以提升聲樂藝術的文化內涵，讓聲樂藝術更加具有感染力。在提升了聲樂教學效果的前提下，借助聲樂教學還可以將我國傳統茶文化進行傳承與發展。

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馮 宏（1976-），女，遼寧沈陽人，碩士，副教授，研究方向：聲樂（美聲）。