校園茶話會在大學生思政活動中的應用

曾 繼

（四川托普信息技術職業(yè)學院，四川成都 611743）

大學生思政教育是高校教育的重要組成內(nèi)容，經(jīng)過幾十年的發(fā)展與完善，無論是教學理念還是教育形式都已經(jīng)比較成熟，但是一直以來都存在教學內(nèi)容理論性強、枯燥等問題，大學生學習興趣普遍偏低。對此，這些年來大學生思政教育一直進行改革創(chuàng)新活動，尋求改善當前現(xiàn)狀的有效途徑。為了提升教學效果，大學生思政教育要立足于應用與交流，突破傳統(tǒng)教學方法、創(chuàng)新交流機制，而茶話會是作為一種開放性的交流活動，能夠幫助教師了解學生思想動態(tài)與心理問題，更有效的開展思想政治教育活動。

1 大學生思政教育活動實施的有關認知

從當前教育面臨的發(fā)展趨勢來看，從學生本質(zhì)訴求出發(fā)是教育領域的一個重要命題。而教育理念的全面優(yōu)化與創(chuàng)新，不僅要考慮學生的本質(zhì)訴求，也要考慮應用環(huán)境訴求，根據(jù)多方面的綜合需要融入適合的元素內(nèi)容，才能構(gòu)建起有科學合理的教育體系，創(chuàng)造理想的實施效果。大學生思政教育同樣如此，也要加強教育活動創(chuàng)新與改革。對于大學生思政教育活動創(chuàng)新而言，應當從文化與思維角度入手，提升教育活動內(nèi)涵。文化底蘊與理論是思政教育的根源，大學生思政教育活動的有效實施需要文化底蘊與理論的支持，這是當前思想教育的關鍵訴求。因此，大學生思政教育活動要想取得理想效果，必須注重系統(tǒng)的文化元素融入，豐富教學內(nèi)涵，然后在此基礎上對大學生的思想進行有效引導，使大學生積極主動的參與思政活動，實現(xiàn)思政活動順利實施。

事實上，當前很多教師在思政活動實施過程中都存在一些問題，如缺乏創(chuàng)新思維、理念更新慢等。有的教師甚至對思政活動的目標、內(nèi)容等把控不精準，造成大學生思政活動實施出現(xiàn)偏差。同時，還應看到由于師生之間缺乏有效的溝通機制，教師不能清楚了解學生心中的困苦與問題，給思政教育造成嚴重的負面影響。為此，大學生思政教育需要一種有效的師生溝通機制。

2 目前大學生思政活動開展的新要求

良好的思政活動不僅要符合大學生訴求，還要詮釋多樣化思維內(nèi)涵，給大學生以正確的思維導向，讓大學生真切感知到思想價值及其產(chǎn)生的巨大影響力、驅(qū)動力，積極、主動的參與思想政治教育活動。由于當前大學生思政教育活動實施過程中存在不少問題，一定程度上降低了教育效果，這對思政活動開展提出了新要求。第一，不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學觀念，需進一步豐富與完善教學理念，從具體課程入手，把新的思維理念與活動形式融入到思政活動中去，促進學生思政知識與思想境界提升。為此，思政教師要加強教學理念創(chuàng)新，采用新的思維理念；第二，對教學理念進行常態(tài)化更新。大學生思政活動開展過程中，思想引導與文化滲透是思政教育發(fā)揮作用的關鍵，決定著思政教育最終能夠達成理想的效果。對當前大學生思政活動實施情況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，整個教學體系和活動開展體系都是不斷優(yōu)化與完善的，無論是教學過程中出現(xiàn)的問題還是教育內(nèi)容所詮釋的精神內(nèi)容，都在合理化的應用背景下不斷更新與完善，這是大學生思政教育發(fā)展的源動力所在。因此，大學生思政活動實施面對當下的一些新情況、新問題，要立足于改革創(chuàng)新與完善優(yōu)化，主動融入一些文化元素，如傳統(tǒng)的茶話會，創(chuàng)新思政教育活動。

總之，大學生思政教育改革已經(jīng)進入了新階段，經(jīng)過一系列的改革活動雖然取得了一定成績，但是思政活動實施情況依然沒有得到根本改善，還存在活動形式單一、師生交流滯后等問題。為此，必須積極開展教育理念創(chuàng)新與思政活動形式創(chuàng)新，突破以往思政活動被動局面。

3 茶話會的特點與文化內(nèi)涵

茶話會是一種以茶事活動為核心的主題活動，它以喝茶品茗為主題，通過交流、互動的形式展現(xiàn)與詮釋茶文化內(nèi)涵，構(gòu)建了一個輕松、歡快、愉悅、開放的交流場所，為參與者提供了溝通平臺。在茶話會上，與會人員各自發(fā)表自身的想法、意見，與人交流心聲，把自身的思維訴求傳遞出來，便于彼此間的交流與互助。

茶話會雖然是一種以喝茶品茗為主題的交流、互動活動，但是具體實施時不一定非要喝茶，很多情況下人們只是借助這樣的一種活動形式來構(gòu)建一個輕松的交流平臺，達到溝通、談心目的。當大學生思政活動運用茶話會活動時，秉持著公正、開放、開闊的精神理念組織茶話會，把茶話會的精神內(nèi)涵傳遞出來，便于學生放松身心，樂于與其他人交談。在茶話會實施過程中，思政教育通過師生、生生間的交談了解大學生的思想動態(tài)與素質(zhì)狀況，掌握大學生真實的思想歷程，為后續(xù)的思想引導與心理疏導等工作奠定堅實基礎。

4 校園茶話會在大學生思政活動的應用思路

茶話會作為茶文化的文化元素，體現(xiàn)的是茶文化開放、開闊的精神內(nèi)涵，詮釋了中華民族優(yōu)良的人文精神與行為習慣，對大學生思想與行為有正面的引導作用。面對當前大學生思政活動開展的新要求，有必要把茶話會引入思想政治教育工作中去，借助茶話會這一活動形式創(chuàng)新思政活動，使思政教育與學生培養(yǎng)之間更契合，提高思想政治教育工作成效。基于這樣的考慮，校園茶話會在大學生思政活動中的應用應采用以下思路：

第一，借助茶話會傳遞積極、正面的思想理念，給予大學生正確的個人認知定位，同時構(gòu)建輕松、活躍的思政教育氛圍。通過對實際情況的分析不難發(fā)現(xiàn)當前大學生思政教育實施還存在不少問題，而且面臨著諸多新情況、新要求。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，知識傳播很難把控，大學生在接收與理解知識內(nèi)容的同時還要對自身的定位有一個準確認知，這就需要引入有文化底蘊的思想元素，加強對大學生的思想、行為引導。此外，現(xiàn)今大學生多為獨生子女，“自我”、“獨立性差”、“自私”等成為他們的標簽。對于這樣的一大批大學生，思政活動要創(chuàng)新具體的教學理念與形式，利用有文化底蘊的思想去引導大學生的思想與行為，優(yōu)化整個思政活動實施效果。茶話會是一種獨具匠心的活動形式，思想政治教師可以借助這樣的一種形式組織開展交流活動，營造輕松、活躍的思想政治教育氛圍，為大學生提供一個開放的交流空間，更全面了解大學生心聲并給予正確的疏導、教育，培育大學生準確認識自我的能力，樹立正確的“三觀”。

第二，組織開展校園茶話會，為大學生搭建一個交流、互動的場所。目前，很多大學生由于性格或其他原因，缺乏良好的交流能力，與同學的人際關系不是很好。而且，一些大學生缺乏自我心理調(diào)節(jié)與疏導能力，遇到問題易鉆“牛角尖”，久而久之形成不健康心理，做出一些失常行為。尤其是近年來大學生“跳樓”自殺、傷害他人的事件頻發(fā)。以上種種都凸顯了大學生思想政治教育工作的重要性，所以思政教師應關注大學生的思想動態(tài)與心理狀況，能夠針對其中的問題展開有效的心理疏導。基于此，可以在校園內(nèi)組織茶話會活動，鼓勵廣大的大學生參與茶話會，積極與教師、同學交流、談心，把內(nèi)心深處的心聲或困境表達出來，這樣不僅能提高思政教育效果，還能為大學生提供一個互動場所，促進師生、生生之間的互動。

第三，借助茶話會傳遞中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，增強思政活動文化底蘊，使思政教育內(nèi)涵不斷豐富。如，思政教師帶領班委會成員開辦茶話會，把茶文化的“和”、“禮”、“靜”等思想傳遞出來，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。再如，在茶話會過程中一邊飲茶一邊談心，通過相互間的交流了解大學生的心理問題，然后進行相應的心理疏導，與給予言行的鼓勵。

5 結(jié)論

綜上所述，大學生思政活動引入茶話會是可行的，利于豐富思想政治教育文化底蘊、創(chuàng)新思政教育活動，使思政活動實施效果進一步提升，對大學生思想與行為起到正面的引導作用。為此，日常大學生思政教育中應合理運用茶話會，借助茶話會滲透德育、心理健康教育等內(nèi)容，達到理想的思政教育效果。