茶文化時代數字媒體藝術教育創新研究

褚玥瑩

（廣西機電職業技術學院，廣西南寧 530007）

近年來，隨著社會發展與信息技術應用的不斷深化，數字媒體等新媒體興起，促使社會進入了一個前所未有的全媒體時代，對數字媒體藝術人才的需求量越來越大，這就要求高校搞好數字媒體藝術教育工作。然而就實際情況來看，當前我國高校數字媒體藝術教育存在不少問題，如教學體系不完善、課程設置不合理等，有待進一步進行人才培養創新。為此，下面從茶文化時代入手，對當前數字媒體藝術教育創新思考與實踐進行了簡要分析。

1 茶文化與數字媒體藝術

茶文化是中華民族優秀的傳統文化，也是一種有著廣泛群眾基礎的公共藝術，它具備包容性與開放性，涵蓋了諸多文化精髓。從唐宋到明清，茶文化吸收融匯各家文化之所長，并體現在茶道、茶禮、茶藝等，可謂是中華民族傳統文化的集大成者，是我國悠久、燦爛的文明。進入現代社會后，茶文化內涵日益豐富，逐步走上了現代化產業發展道路，無論是產業模式還是產品種類、品質等都有了很大程度提升。而且，現代人十分注重健康、養生，越來越多的喜歡喝茶品茗這一種修身養性、凝神靜氣的生活方式，推動了茶文化產業發展，茶文化時代已經來臨。在這種情況下，茶葉電商網站數量與日俱增，傳統的人才已經無法適應當前的互聯網經濟與電商平臺運營需求，需要大量的數字媒體藝術人才。

數字媒體是一種以數字形式進行記錄、處理及傳播等過程中的信息載體，主要表現內容有數字化的文字、圖像、聲音、視頻等。由于社會發展步伐加快，數字科技逐漸向藝術設計行業蔓延，各大高校為適應社會、行業發展的人才需要而開設了數字媒體藝術專業，培養這方面的人才。在茶文化時代下，數字媒體藝術教育要加大教育改革與創新力度，改善人才培養中的問題，優化教育效果，為茶文化產業發展與產品信息宣傳傳播等提供需要的優秀專業人才。

2 茶文化時代下數字媒體藝術教育中的主要問題

2.1 教學體系不完善

開展數字媒體藝術教育的主要目的是培養相關的優秀人才，而教育是人才培養的關鍵。為做好教育教學工作，需要一支優秀的教師隊伍。但是就目前情況來看，很多院校數字媒體藝術專業教師都是從其他專業轉過來的，雖然有新聞、計算機工程、美術等學科方面的教學經驗，但是缺乏專業的理論知識與能力，對茶文化產業發展與電商經營的了解不多，并不能完全滿足數字媒體藝術專業人才培養需要。

2.2 基礎理論不足

在數字媒體藝術專業建設過程中，高校比較注重軟件等硬件條件建設，基礎理論等軟實力建設經常被忽略，造成具體的教育活動缺乏堅實的理論基礎，數字技術、動畫、美術設計等內容無法有效的聯結起來，使人才培養質量下降。針對這樣的問題，必須加深數字媒體藝術專業基礎理論建設，幫助學生了解相關的理論知識、發展規律等，以便了解未來的數字媒體發展方向。

2.3 課程設置不合理

數字媒體藝術是一門交叉性學科，具有兼容性、邊緣性等特征，既有文科內容也有理科、技術內容，是一種覆蓋從藝術創造到藝術技術全過程的學科體系。從中不難看出，課程內容建設十分重要，其中任何一個方面的內容都不能忽略。但是由于院校注重技術教學，只強調數字媒體圖像技術等課程建設，相對忽略學生文化素質與專業理論知識培養，特別是很少涉及茶文化等產業發展概況等內容，一定程度上降低了人才培養質量。

3 茶文化時代下數字媒體藝術教育創新思考與實踐

3.1 加強教師隊伍建設，奠定教育創新基礎

在茶文化時代下，為滿足茶葉產業發展及相關產業優化升級需要，高校針對數字媒體藝術學科交叉、復合等特征，建立復合型的專業師資隊伍，使教師具備良好的專業能力，既懂得專業理論、技術及工作實踐，也了解茶文化，做好數字媒體藝術人才培育工作。第一，學校不定期組織崗位培訓，培育專業教師的崗位能力，加強他們對數字媒體、茶文化產業發展的了解；第二，高新聘請優秀教師及師范畢業生等到校任職，擴大教師隊伍；第三，與茶產業內的社會組織、企業等建立良好的合作關系，誠聘領域內的優秀工作者參與數字媒體藝術專業建設工作，加強校內教學與崗位實踐之間的對接，培育優秀的專業人才。

3.2 加強學科建設，堅持理論聯系實踐

數字媒體藝術作為一門交叉型學科，十分注重學生的藝術修養與實踐操作能力培育，要求學生懂得藝術設計規律和計算機圖形藝術設計等知識。為此，高校要針對當前的茶產業好數字媒體藝術發展趨勢等，加強與其他同類院校、社會行業、企業等之間的合作，建立產學結合的人才培養體系。在此基礎上，加強數字媒體藝術專業課程與其他專業、學科之間的聯系，走交叉、整合之路，構建理論與實踐相結合的綜合型專業課程，兼顧理論與技術教育兩方面，培育學生的文化與技術能力，使學生成為綜合型實踐人才。院系領導加大與其他院系的溝通，打破不同院系之間的界線，實現跨學科協作，以便構建復合型課程。

3.3 大力培養市場需要的數字媒體人才

在人才培養上，從市場需要、專業特征入手，結合當前的茶文化時代和數字媒體行業發展趨勢等，建立產學結合、工學一體的人才培養模式，注重培養創新性的數字媒體人才。首先，學校在保留數字媒體藝術專業教學傳統優勢的基礎上，融入一些創新性元素，促使教學向獨創性、風格化轉換，構建創新教育氛圍。其次，學校通過與行業企業之間的合作構建聯合人才培養模式，使教育與市場有效對接，全方位培養學生的專業能力。如，院系領導或教師帶領學生到茶企參觀、頂崗實習等，讓學生了解生產設計知識與過程，借助短暫的實習機會鍛煉自身的專業技能，為后續的學習活動與就業打下堅實基礎。

3.4 創新教育理念，促進教學創新

在茶文化時代下，數字媒體藝術教育要想實現創新，首要任務是要創新教育理念，教師應具備前瞻性思維，轉變傳統的教學理念與思維，有意識的把技術、技能訓練與日常授課結合起來，適應于當前及未來行業領域的人才需要。在當前的互聯網經濟下，創意設計十分關鍵，對企業核心競爭力提升與品牌建設等有著重大作用。所以，無論是茶企還是其他行業內的企業都非常重視產品的視覺傳達設計和營銷環境藝術設計。為此，教師應當以市場需要為導向，宏觀把握數字媒體藝術教育理念與要求，做好教學創新工作，更有效的展開人才培育工作。

3.5 重塑教學內容，拓展教學外延

在以往的教學中，數字媒體藝術專業教學思維單一、教學設備落后，顯得教學內容十分單調，學生學習興趣普遍不高，很難達到離線的教學效果。為此，教師應當立足茶文化時代的人才需求，利用新技術構建在線課程平臺、“空中課堂”、數字媒體庫等，重塑數字媒體藝術專業教學內容，打破時間、空間限制，增強教學內容的感染力與豐富性，激發學生學習興趣。具體實踐中，教師應從計算機中得到啟示，利用數字媒體技術創造多元化的藝術創造途徑。對于藝術創造而言，數字媒體技術帶來了新的藝術創造手段，因為數字媒體技術具備其他技術手段無法比擬的數據處理、高速運算等優勢，這些在教學中的應用可以進一步提高教學效果。為此，教師要善于利用數字媒體技術拓展教學外延，構建與專業、行業相適應的教學內容，使教學內容外延，不局限于某一專業或領域，使學生成為綜合型人才。

4 結論

綜上所述，茶文化時代下需要大量的數字媒體藝術專業人才。高校針對當前茶文化時代人才需求和數字媒體行業發展趨勢，積極開展教學理念、教學課程、教學內容及人才培養模式等創作工作，堅持實施理論聯系實際的教學模式，有針對性的培育學生專業知識與實踐能力。