茶話會在高校學生思想政治教育活動中的運用

李曉瞳

（新疆農業職業技術學院馬克思主義學院，新疆昌吉 831100）

茶話會是一種一邊喝茶一邊談話的活動，比較輕松、自由，給人帶來身體與心靈上的放松，這對于高校學生思想政治教育工作而言十分適合。目前，高校學生面臨著激烈的就業競爭和復雜的人際關系，無論是學習還是日常都有較大的壓力。依托于茶話會這一活動組織開展學生思想政治教育，能夠在談話過程中幫助學生放下思想包袱，正確引導學生的思想和行為，讓學生用積極心態面對未來，成為人格健康的人。

1 茶話會內涵及其中的茶道精神

1.1 茶話會的內涵

所謂的茶話會，就是一種以喝茶談話為形式的活動，由中國古代的茶宴演變而來。當下的茶話會形式簡單，沒有繁瑣的儀式，保留了集會品茶、暢談、互通意見等內容。茶葉中含有茶多酚等對人體有益成分，它的藥用及健康保健功能已經得到廣泛認可。飲茶的時候，茶中的有益成分可以刺激神經，讓人精神振奮、思路敏捷、情緒愉悅，同時還要相互的暢通友情、發表意見，有促進交際、擴充知識等顯著功效。

1.2 茶話會的茶道精神

茶話會作為一種喝茶談話的活動形式，是我國茶文化組成的一部分，其中自然蘊藏著豐富的茶道精神。茶道思想由來已久，深受儒家、道家、禪宗等傳統思想影響，集各家思想精華與茶道中。如，儒家“中庸”思想注重禮節，影響了茶道思想中的人際關系，使得茶道相當注重禮儀程序；道家“大道無形”等思想是茶道思想形成的基礎，是茶道精神的核心；禪宗影響了茶文化審美趨向，促使“禪茶一味”理念產生，給茶道思想增添了超凡脫俗的淡泊意味。在儒家、道家、禪宗思想的合摻互補下，茶道精神的哲學體系得以形成，蘊藏“修身齊家治天下”及積極、樂觀、淡泊名利的人生哲學。

2 茶話會應用于高校學生思想政治教育活動的積極意義

2.1 茶話會與學生思想政治教育的共通性

隨著社會的發展與進步，學生生活的社會環境越來越復雜，思想也呈現出多元化發展趨勢。不少學生受社會上一些不良信息或人的影響，出現自我意識膨脹、急功近利、情緒浮躁及人際溝通缺失等問題，無論是思想還是行為都令人擔憂。對于學生自我意識膨脹的問題，要讓學生認識到個人與他人、社會、自然之間的相互關系，增強對他人、自然的敬畏，構建和諧的關系與精神狀態，這與茶道追求的“大道無形”精神世界不謀而合；對于學生情緒浮躁、急功近利問題，應培養學生修身、養性、靜心及寧靜致遠的性格，以及面對困難、挫敗的樂觀精神，這與茶話會的“靜、雅、思”精神內涵一致；對于學生社交溝通缺乏問題，引導學生從網絡生活回歸現實生活，面對面的與人交流溝通，增進彼此間的關系，這與茶文化追求的“中庸和諧”有內在的聯系。從以上三個方面可以看出來，茶話會的精神內涵與學生思想政治教育目標之間的聯系十分緊密，二者的契合度很高，可以把茶話會作為思想政治教育活動形式。

2.2 茶話會在學生思想政治教育活動中的積極意義

2.2.1 茶話會可以創造和諧、平等的師生關系

在思想政治教育課堂上，秧田式的座位設置無形中拉大了師生之間的距離，早就產生了師生之間的交流隔膜，不利于構建和諧、活躍的課堂氛圍。茶話會以圍圈或小組式的座位設置見長，師生、生生之間的溝通屏障消失，特別是師生從以往的上下級別關系轉為平等關系，雙方互動更順暢，學生心聲更容易被教師傾聽，利于構建和諧、平等的師生關系，推動思想政治教育活動有效展開。

2.2.2 茶話會能夠營造良好的思想政治教育氛圍

良好的教學氛圍是取得理想思想政治教育氛圍的前提條件。思想政治教育目標是培育學生正確“三觀”，幫助學生養成良好的思想道德素質與行為規范，促進學生自我發展，要想實現這樣的目標需要良好的教學氛圍予以支撐。在傳統的思想政治課堂上，教師多為課堂的中心，一味向學生傳授相關的理論與德育內容，學生只能被動接受，這種教學方式過于單調、壓抑。茶話會是一種談話活動，它形式靈活、開放，給學生一種放松、舒暢的感覺，利于營造良好的思想政治教育氛圍。而且，茶話會為師生提供了面對面交流的空間，教師通過茶話會可以了解學生的思想動態。

2.2.3 茶話會構建了一個真實、開放的社交空間

了解學生的思想動態，幫助學生解決思想、心理層面的問題，是高校思想政治教育的一個重要任務。而教師需要在一個開放、真實的社交空間內了解學生的動態，針對學生的問題進行心理疏導和思想引導，幫助學生釋放心理壓力。茶話會在思想政治教育活動中的融入，構建了一個真實的社情情境，相當于是一個社會的縮影。在飲茶談心過程中，學生彼此交流思想，坦誠布公的說出內心想法與困惑，而教師一邊傾聽一邊指導，引導學生建立正確價值觀。

3 茶話會在高校學生思想政治教育活動中的運用流程與措施

3.1 運用流程

高校思想政治教育活動引入茶話會，要以學院、專業為基礎，加強師生、生生之間的交流互動。與傳統的專題講座相比，茶話會的交互性更強，不是教師單一的說話，而是雙方雙向交流，形式更靈活、氛圍更輕松。茶話會運用流程主要如下：

第一，思想政治教育教師聯合學校學院領導，針對各個專業、年級學生的實際情況建立科學完善的茶話會制度，并大力的推廣宣傳；第二，每一個專業、年級都建立茶話會承辦小組，負責茶話會各項事宜，如活動組織、聯系學生等；第三，把茶話會舉辦成果納入教師績效考核，肯定茶話會在學生思想政治教育中的積極作用。

3.2 運用措施

3.2.1 茶話會實施主體要多元化

高校思想政治教育實施的茶話會活動要堅持“師生良性互動”原則，營造輕松的氛圍。思想政治教育教師、心理健康教師、主管教務教師、班委會或感興趣的同學都可以根據實際情況舉辦不同類型的茶話會，實施主體不一定是教師，學生也可以組織，這樣更容易促進學生社交，緩解學生緊張的情緒。而且，不同實施主體組織的茶話會核心內容有差異，能夠達到不同的效果。如，思想政治教育教師組織的茶話會能夠了解學生思想動態，引導學生思想道德、行為規范健康發展；心理健康教師組織的茶話會能夠了解學生心理上的問題，幫助學生消除心理障礙；主管教務教師組織的茶話會可以了解學生學習生活過程中的問題，人際交往中的困難，并對相關工作進行改進，保障學生學習生活；學生自身組織的茶話會可以促進同學之間社交，培養學生人際交往能力。

3.2.2 茶話會主持人要有較高的素質

作為茶話會活動的主持人，要全程把控活動流程、現場氛圍，引領活動走向，應當具備較高的素質。第一，有積極健康的形象，在同學中有一定影響力；第二，直覺敏銳，對各個方面有清晰的覺知；第三，有良好的人際關系，具備領導者潛質；第四，有良好的語言能力等，能夠通過簡單的話語營造溫馨的茶話會氛圍。

3.2.3 茶話會要有一個明確定位

茶話會在思想政治教育活動中的應用要有一個明確的目標定位，肯定茶話會的地位及其重要性。一方面茶話會與思想政治教育目標之間有一定的內在聯系，通過茶話會活動可以建立一個真實、開放的社交場所，為生生、師生提供交流平臺，利于思想政治教育工作滲透性展開；另一方面也要清楚茶話會是思想政治教育實施的一種活動，它不能喧賓奪主，更不能濫用，要結合思想政治教育工作需要而適時的組織開辦。

4 結論

綜上所述，茶話會在高校學生思想政治教育活動中的運用，拓展了思想政治教育形式與內容，為師生面對面交流活動創造了平臺，便于教師了解學生思想動態與心理問題，展開針對性的教育工作。總之，茶話會的引入從整體上提高了思想政治教育質量。