基于茶文化的大學生實踐創新創業服務路徑探討

沈重耳

（武漢華工大學科技園發展有限公司，湖北武漢 430000）

在2014年9月夏季的達沃斯論壇上，我國總理李克強發出了“大眾創業、萬眾創新”的具體號召，從而拉起了全國范圍內的積極響應。這一號召在高校也得以積極呼應，尤其是廣大學生的創新意識被激發，創業熱情被點燃，一時間，形成了濃厚的創業氛圍。但是縱觀當前普遍開展的教學活動與服務現狀來說，其中不僅缺乏完善的服務機制，同時也未能探尋到引導學生實踐創新，參與創業服務的具體機制，

1 大學生實踐創新創業活動實施訴求及趨勢分析

在當前大學生實踐創新與創業活動具體實施進程中，一方面缺乏專業、系統化的指導老師，尤其是缺乏有著豐富實踐經驗的指導老師，同時也未能構建系統化的服務機制與教學體系。比如，在整個創業教學體系中，更多只是停留在概念上的教育或者案例分析上的教學，忽略了學生自身實踐能力和人文素養的系統化培養，也未能構建與社會實際之間有著密切關聯的大學生實踐創新創業服務體系，進而影響了大學生的全面培養、專業提升與時代訴求之間的匹配度，也未能真正有效發揮高校服務體系的價值作用。

1.1 大學生實踐創新創業活動實施訴求分析

在高校教學活動改革成熟推進的時代背景下，實踐創新創業的價值日益被大眾所認可，特別是多數高校都將大學生實踐創新與創業教育這一內容具體融入到大學生教育活動的整體培養過程中。針對整個服務體系中，教學師資力量不足、與社會銜接度不夠等系統化問題看，當前在推進大學生實踐創新創業教育機制時，融入人文素養的教學創新，已經發展成為整個教學活動的創新所在。具體來說，在當前實施大學生實踐創新創業教學活動中，必須要充分注重做到：

結合當前高校實踐創新活動的具體實施情況看，無論是其中所具體的課程設置，或者是教學資源應用、教學機制整合等各個方面中，均存在不同程度問題。特別是對于大學生創新創業熱潮來說，其作為一種新型教學理念，因此在具體實施進程中，普遍未能構建合理、完善的教學機制，尤其是實踐創新與創業服務本身就是一種變化多樣、內涵豐富的活動，所以其很難尋找到系統化、機制化的參考理念和指導標準。

1.2 大學生實踐創新創業活動的發展趨勢探究

結合當前高校學生創業、實踐創新機制不斷成熟，如今高校在提供實踐創新與創業服務機制時，其必須充分注重把控以下具體趨勢：

其一，學生應該成為整個實踐創新與創業活動中的絕對“主力”，學生的決定權、話語權加大，無論是具體內容選擇，還是教學進程的客觀把控等等，學生都擁有絕對的主動權。實踐創新、創業活動的主體都是學生，且只能是學生。其二，社會對該活動的影響進一步突出，實踐教學的價值日益突出?？陀^的看，實踐創新是一種心態，也是一種實踐性思維。因此，在大學生實踐創新與創業活動實施過程中，需要學生在參與具體實踐活動中來感知和理解相應的教學內容。

其三，必須注重凸顯整個教育機制中所需要的人文內涵，特別是注重全面培養學生自身的綜合素質。與常規的教學體系所完全不同的是，在整個大學生實踐創新與創業教學活動中，要在引導學生具體了解具體內容的基礎上，注重引導學生掌握必要的人文知識理念，甚至是各種實踐技能等等。

2 茶文化體系的價值理念與內涵特征分析

通過對我國茶文化體系的具體內涵進行系統化分析，我們看到茶文化中詮釋了生動多樣的人文理念內涵，特別是其中所融入的人文素養，更是當前我們具體認知該文化內涵表現力過程中的重要“支點”。茶文化體系的應用優勢，不僅在于濃厚的文化優勢，更重要的是該文化體系對大眾的實質性影響是一種層次性、內涵性的價值影響。

通過對茶文化體系的動態特點和包容機制進行分析，我們看到該文化中所詮釋的影響力是全面化、層次化的文化機制。在當前發展進程中，如果想要對茶文化形成全面有效的真正應用，就需要從茶文化的內在多樣性出發，通過探究合理、完善的文化融入體系，從而實現對茶文化體系的最佳認知與應用。

茶文化中所包含的內容形式多樣，無論是物質上的“茶文化”，還是精神理念的“茶文化”機制，客觀上看，都是目前我們具體應用茶文化理念的關鍵所在。通過對當前茶文化中所具體包含的多樣化內容進行綜合分析，我們對茶文化的多樣化思維有了深度、客觀的理解，尤其是結合茶文化中的價值影響力看，其能夠為現階段我們理解、認知和應用茶文化提供實質性幫助。更關鍵的是在利用茶文化的具體過程中，能夠讓該文化體系中的文化內涵和價值影響力得以全面、生動展現。

3 基于茶文化理念的大學生實踐創新創業服務路徑研究

在為大學生實踐創新和創業活動提供具體服務時，不僅需要我們開拓視野，搭建校內教學與課外實踐相融合的教學機制，更需要在教學資源融合、環節相扣的教學理念影響下，通過融入合適的文化內涵，從而讓學生在形成科學、人文心態的基礎上，形成最佳狀態。因此，在為大學生實踐創新和創業活動提供具體服務過程中，必須要充分做到：

首先，要注重將大學生創業教育、實踐創新體系與日常教育活動、素質教育等系統化結合，尤其是要結合學生的人文素養狀況，立足學生綜合培養，通過選擇合適的茶文化素材，從而構建滿足時代發展訴求的全新教學機制。特別是在系統化的茶文化素材啟迪、價值影響下，形成大學生綜合素質教育的全面提升。對于茶文化體系來說，其之所以能夠在世界范圍內形成重要影響力和價值，關鍵就在于其本質上的包容性，茶文化能夠與各種元素相融合，也能夠融入到不同時期、不同地域之中，從而永葆價值活力。因此，在為大學生提供創業服務過程中，要注重通過發揮茶文化的價值驅動力和包容精神，從而引導學生真正有效的融入到整個實踐創新與具體的創業實踐活動之中。

其次，要充分注重打破傳統的教學觀念，無論是課堂的選擇，還是教學內容的選擇，教學考評的設置等等，都需要重新構建。通過教學體系上的創新，從而將整個社會中能夠對大學生實踐創新能力的培養、創業經驗的提升的各項要素，集中納入到高校教學活動的力量機制之中，真正適應對學生創業、實踐創新等新現象的理解與融入。在這一過程中，要注重發揮茶文化的創新精神。茶文化之所以能夠在幾千年的發展進程中，始終保持其應有的價值活力，關鍵就在于其能夠做到始終創新，這正是對茶文化價值進行最大挖掘的關鍵所在。

最后，必須形成人文精神培養與創業教學、實踐創新服務的全新思維，結合茶文化體系的人文內涵和實踐特性看，其中所詮釋的精神理念能夠成為當前豐富大學生實踐創新機制、指導學生創業活動的重要內容。實際上，大學生實踐創新與創業活動中，學校與老師所能夠提供的服務是相對局限的，尤其是在高等教育活動全面普及的時代背景下，只有為學生參與實踐創新和具體創業活動提供良好、自由的環境，加上人文內涵的必要融入，才能真正意義上滿足當前大學生實踐創新培養的理想訴求。

4 結語

在高校人才培養機制日益發展、成熟的今天，從就業本位出發，立足學生實踐技能屬性的培養與訓練，已經發展成為當前優化高校教學機制的關鍵所在。結合高校大學生成長的具體環境和學生自身特點看，開闊教育思維，詮釋創新心態，尤其是引導學生在具體實踐過程中，豐富自身多樣化實踐技能，構建大學生實踐創新與創業服務相協調的教育機制，已經發展成為極為重要的時代化訴求。