茶文化思維與高校學生管理的融會貫通

譚玲玲

（山東藝術學院，山東濟南 250300）

引言

將茶文化思維與高校學生管理融合在一起，其目的在于豐富和優化學生管理效果，調整為高校教育教學創建更好的環境與條件，全面推進學生管理服務質量提升。在這樣的宗旨下，高校管理者應該積極研究茶文化思維與內涵，積極投入到茶文化思維與高校學生管理工作的融合研究中去，以促進高校學生管理水平的提升。

1 茶文化和茶思維在高校管理工作中的作用

近年來，為了豐富我國各高校教學內容，完善其教學理念，相關教育部門逐漸將我國茶文化思想理論引入到高校教學當中，但是由于其引進的時間較短，很多高校內的教師并不能充分意識到茶文化對于學生思想指導的重要性，這就需要各高校管理人員加強該方面的督促與推廣。茶文化中所包含的諸多思想對于學生思想價值觀的塑造及其學業方面的引導都極為有利，也可輔助高校的教學管理工作順利的開展。

1.1 茶文化和茶思維可以豐富高校的教學內容

我國的茶文化歷史悠久，享譽千年，多年來涵蓋了大量內容及文化思想形式，并以此延伸出諸多優秀的文學作品與哲學思想觀。在教學過程中通過茶文化理念的引入，一方面能夠在學生群體中推廣我國有關茶藝的傳統文化知識，再方面也可幫助學生及自身提高文化修養與人格品味。在學校的教學條件允許的前提下，教師可以帶領學生參加課外實踐活動，例如學習中式茶藝，學會如何沏茶品茶等過程，也可帶領學生去茶園采茶，感受茶葉的一系列制作流程，從而加深其感悟。這樣一來，不僅豐富了教學形式與內容，對學生來說也是不可多得的教學體驗。

1.2 茶文化和茶思維可以培養學生助人為樂的精神

當前各高校的學生群體主要都是由獨生子女組成，由于所處的生長環境等因素，令其得到諸多愛護與寵愛，這也就導致了很多學生更加注重自我需求，強調自身感受，久而久之，會使得學生之間產生多種矛盾，給學校的管理工作帶來了諸多阻礙。隨著高校逐漸加強茶文化的教學引入，潛移默化對學生的價值觀及精神追求有了一定的教育，慢慢扭轉了一部分學生的不良習性，幫助其進行人格上的完善。

1.3 茶文化和茶思維可以使學生的能力更加完善

我國教育部門一直強調要注重德智體美勞全面發展的教學理念，無論中小學教育或是高校教育都理應如此。對于各高校來說，完成與學習有關的教學目標并非是校園教育的全部，學生的價值觀、道德觀以及健全的人格塑造同樣是非常值得重視的教學內容。當下的社會就業形勢不容樂觀，很多高校更加重視對于學生學習技能及專業知識的培養，而忽視了對于學生精神層面的引導建設與關注。茶文化中蘊含了我國古代勞動人民的諸多智慧結晶與民俗文化總匯，在教學過程中如若能夠將上述內容悉數傳遞給學生，那必將會使學生收益無窮。在這些文化的熏陶下，會培養出品學兼優的學生群體，從而更加易于校方的管理，減少其在實施教學任務時所面臨的管理阻力。

1.4 茶文化和茶思維可以讓學生樹立正確的三觀

茶文化是我國歷經長久時期保存下來的文化結晶，其內涵豐富且具有重大的文化意義，雖然其在千年前起源于中國，如今已經廣為流傳，享譽國際，受到眾多海外友人的愛戴，這一方面加強了海內外傳統文化之間的交流，另方面也豐富了海外國家的文化元素，加大我國茶文化的海外推廣力度。高校只有通過茶文化教育元素的引入，才能夠有效規范校內學生的品行及學習方式，為其思想建設提供更加完善的平臺，從而更好的優化學生的綜合素質，為后續的校方管理工作提供綠色通道。

2 如何將茶文化和茶思維應用到高校教育管理中

2.1 堅持“以人為本”的思想

以人為本既是我國眾多高校一直以來強調的教學理念，也是我國傳統的茶文化中主要核心思想之一。以人為本作為高校的管理原則，主要體現在正視學生在校園教育中所處的基礎地位、滿足學生對于學習及生活上的主要需求、關注學生精神及品格塑造等多個方面的管理工作。在學生在校期間，各高校應匹配標準數量的教學輔導員，為學生提供學習及生活上的幫助。教學輔導員作為學生的直接負責人，首先要建立與學生之間的平等交流關系，不要把自身職責看作至高無上的權利，杜絕以高高在上的態度面對工作上的教學任務，而是應該盡力關注學生的學習狀態及思想動向，及時為其提供心理上、生活上以及學習上的幫助，幫助學生做出正確的選擇，無私付出。在高校管理中，要想全面實現“以人為本”的教學管理原則，一定還要注重學生的自身安全保護。想要達到教學任務與目標首先應保證學生處在安全的學習環境下，對此，各高校針對校內學生定期開展安全教育課程，進行安全常識等專業知識考核，安排學生參加消防演習等實踐訓練，以使學生樹立完善的安全意識。學生在校期間如若發生安全事故，校方有關管理部門應及時處理，不推卸責任，時刻將學生安全列為第一工作目標，盡職盡責。

2.2 樹立“正身清心”的態度

通過學習茶道中的沏茶、品茶、飲茶等，可幫助人們寧心靜氣、平穩煩雜的心緒，因此人們常說，品茶可助人修身養性，這也正是我國茶文化中的重要主體思想之一，各高校的教學管理人員在實施管理時，也要秉持著身正心清的態度來積極應對工作。身正是指工作人員在管理學生的過程中，務必要保證自身的清正廉潔，切勿利益熏心，做出有損學生利益的事情，世人皆有欲望，但是在面對欲望的時候，管理人員務必要遵循初心，堅守工作原則，全心全意為學生提供管理服務。當下社會中有關高校教育管理的亂象頻發，部分德行缺失的管理人員存在收取好處費開辟特殊待遇通道的現象，這些不公正的違法行為帶偏了高校的校園管理風氣，使得不良輿論叢生，很多學生及其家長對學校的管理人員失去基本信任，因此在工作中，清正廉潔對于校方管理人員來說是一項非常重要的工作原則。心清對于校方的管理人員的道德操守提出了更高層次的要求，其主要強調的是高校管理人員對于自身行為及心性的長久規范，只有達到該標準，才能從自身出發，對學生進行高標準嚴要求，為其樹立一個良好的行為道德規范。因為教學人員是學生的學習標桿，也是其人格塑造方面的第一位校園導師，因此身為教學管理人員，務必要正視自己的言行，正確引導學生的價值觀及是非觀的確立，切勿給學生做出錯誤的示范，為其后續發展帶來不良影響。想要在教學中傳遞正確的觀念與管理理念，管理人員首先要完善自我，修煉身心，達到標準之后再對學生進行教育管理。在此過程中，要對學生付出足夠的耐心與愛心，給予其多方面的關懷及寬容，令學生充分體會到正向價值觀所帶來的溫暖與力量，從而引導其走向正確的道路。

2.3 高精神修養，豐富學生精神生活

關于中國茶文化的主體精神思想，在茶葉的研究領域中可謂眾說紛紜。很多學者將我國傳統茶文化中所蘊含的精神概括為“清敬怡真”這四個字，這四字真諦很好的概括了茶文化思想的精華。由于我國的茶道文化在早年深受佛家、儒家、道家等多方文化的影響且深入到茶文化當中，使得這些文化一直流傳至今，在高校的教育中，也可將茶文化的四字真諦融入到教育管理當中，“清敬怡真”中所包含的清凈、尊敬、和悅、真知等思想無一不可作為管理學生的思想理論依據。“清凈”可教導學生保持內心的清凈，在學習過程中不受外界侵擾，專心完成學業，“尊敬”教會學生基本的行為禮儀，教導學生與朋友、家人之間的相互尊重，以及對自然的敬畏，從而培養其謙遜的品格。“和悅”教導學生時刻保持平和心態，與生活和諧相處，學會感悟生活中的美好。“真知”教導學生在學習與生活中去偽存真，尋找生活中最真實的本質。通過茶文化的四字思想教育，不僅有效優化學生的思想境界，也會使高校的管理工作提升到新的層次。

結束語

總之，茶文化思維作為中國傳統茶文化的核心，其對于高校學生管理的影響十分深遠，能夠找到兩者的契合點，并給予深入研究，是當前高校管理者所肩負的重要職責，希望本文的淺論能夠為其提供一些助力。