茶文化教育與大學(xué)生心理干預(yù)的協(xié)同研究

向曉蜜

（重慶電力高等專科學(xué)校素質(zhì)教學(xué)部，重慶 400053）

引言

茶文化之下的大學(xué)生心理干預(yù)協(xié)同研究，對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理結(jié)構(gòu)與人格的完善有著巨大的促進(jìn)作用，尤其是茶文化中樸素、廉潔、寧?kù)o、清雅、淡泊、去欲、和睦、互敬的精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的思想，幫助學(xué)生緩解很多不良心理問(wèn)題，促使學(xué)生可以健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。

1 茶文化的教育意義

1.1 為高校素質(zhì)教育開(kāi)拓思路

目前，許多高校都正在進(jìn)行新課程改革，有不少地區(qū)把當(dāng)?shù)夭栉幕谌氲秸n本中，并且嘗試將茶文化正式納入高校課程中，迎合時(shí)代發(fā)展，將茶文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育中已經(jīng)成為了全面提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，單一的課本形式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求了。所以，將茶文化融入到高校教育中，不僅僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，也能夠改變課本單一的內(nèi)容，高校在將茶文化融入時(shí)，可以采用不同的推廣形式去進(jìn)行茶文化的宣傳，在學(xué)生進(jìn)行茶文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該制定出相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，在課本的制作過(guò)程中，也應(yīng)該設(shè)置出與茶文化相關(guān)的版塊，這樣有利于體現(xiàn)高校素質(zhì)教育的多元化，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 茶文化有提高思想道德修養(yǎng)的作用和價(jià)值

我國(guó)茶文化不僅能夠給人以物質(zhì)層面的享受，提高人們的生活品質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)，也能夠很大程度上賦予人們一定的民族精神品質(zhì)，茶文化作為我國(guó)優(yōu)秀古老文化，本身就具有一定的人文內(nèi)涵，所以將茶文化納入高校教育中能夠有效提升學(xué)生的精神品質(zhì)和自身修養(yǎng)，通過(guò)對(duì)一系列茶文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠接觸到的平時(shí)根本沒(méi)有接觸過(guò)的一些茶文化知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生本身而言也是一個(gè)豐富自己學(xué)識(shí)的途徑。在一系列的茶藝表演過(guò)程中，學(xué)生可以從中感受到茶藝傳遞給人的謙和和平靜，這對(duì)于學(xué)生的自身修養(yǎng)是十分重要的，在針對(duì)茶藝進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，能夠在觀賞茶藝的過(guò)程中不斷感受茶文化的魅力，在品茶的過(guò)程中感受一種心靈的交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生平靜不焦躁的性格。

1.3 茶文化具有弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的作用和價(jià)值

眾所周知，茶文化是我國(guó)眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中地位最高的一個(gè)，茶文化具有極大的包容性，集聚了我國(guó)幾千年以來(lái)的社會(huì)思想，在茶文化的后續(xù)發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展出了其獨(dú)特的發(fā)展體系，同時(shí)還建立起了相關(guān)的文化機(jī)制。一直以來(lái)，我國(guó)在進(jìn)行國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中也始終堅(jiān)持著“文化傳承”，盡管在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了多種多樣的文化屬性，但由于我國(guó)社會(huì)和文化具有獨(dú)特的包容性，這就使得人們能夠在感受傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，通常會(huì)體會(huì)到許多的與現(xiàn)代社會(huì)大眾生活相通的元素，這也促進(jìn)了人們對(duì)于傳統(tǒng)的文化的新認(rèn)知。所以，將茶文化融入高校教育中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，也能夠促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

2 茶文化教育的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生心理干預(yù)的作用

2.1 引導(dǎo)學(xué)生融入集體

有關(guān)茶葉的記載最早在唐朝之前就已經(jīng)出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)的茶葉大多是被應(yīng)用于貴族生活中，或者是只利用其藥用價(jià)值，在正式的社會(huì)交往中并沒(méi)有有關(guān)茶的物質(zhì)元素出現(xiàn)。只有在唐朝時(shí)，茶才逐漸發(fā)展成為了大眾與社會(huì)交往有關(guān)的物質(zhì)元素，茶也開(kāi)始逐漸走入人們的生活，隨后逐漸形成了一種社會(huì)形式的茶文化。所以，學(xué)生在早前的學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始接觸茶文化了，只不過(guò)接觸的知識(shí)層面過(guò)淺，隨著茶文化的不斷豐富發(fā)展和學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，茶文化中的“和”精神越來(lái)越能夠幫助學(xué)生找到歸屬感和集體感，由于高校學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境十分復(fù)雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，所以，茶文化能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極融入集體。

2.2 培育學(xué)生的感知能力

茶文化作為傳統(tǒng)文化中的一種，人們對(duì)于茶文化并不陌生，甚至在生活中可以時(shí)時(shí)接觸到，但是，人們對(duì)于茶文化的完整體系卻并不是那么了解，尤其是在一些與茶元素相關(guān)的一些物質(zhì)元素，人們都并不是很了解，而這些物質(zhì)元素又是茶文化中十分關(guān)鍵的因素。所以，在高校進(jìn)行茶文化的教育過(guò)程中，就應(yīng)該在生活努力捕捉這些有關(guān)茶文化的物質(zhì)元素，在對(duì)這些物質(zhì)元素的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到茶文化的內(nèi)涵和提升自身感知能力，茶文化思想貫穿于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，所以，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感知能力方面有著促進(jìn)作用。在進(jìn)行茶文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性是很重要的，如果學(xué)生對(duì)茶文化有學(xué)習(xí)興趣，那么就能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)茶文化，在對(duì)茶文化的思想覺(jué)悟上也會(huì)高于其他人，茶文化有助于解決一些學(xué)生的心理障礙可克服自身的焦躁。要將茶文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，更要將茶文化與學(xué)生的心理健康教育知識(shí)相互結(jié)合，因?yàn)椴栉幕旧砭褪且环N心理教育，通過(guò)對(duì)具體案例的具體分析，能夠有效地將茶文化知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生，也能夠幫助學(xué)生改善自身的心理問(wèn)題。

2.3 豐富課堂教學(xué)形式

盡管茶文化在高校教育中的融入是一種必然趨勢(shì)，但在教學(xué)方法仍然存在許多不足，人們往往會(huì)忽略茶文化的主流作用，甚至在將茶文化融入學(xué)生心理健康的教學(xué)過(guò)程中只是大致的講一些茶文化知識(shí)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，在學(xué)生心理健康教育中，應(yīng)該積極的將茶文化中的“靜”融入教學(xué)過(guò)程中，并且以不同的課堂教學(xué)形式不斷的滲透給學(xué)生，

3 茶文化教育優(yōu)化大學(xué)生心理干預(yù)的協(xié)同措施

3.1 運(yùn)用茶文化理念，感受教育魅力

單方面的茶文化教學(xué)會(huì)顯得十分單調(diào)乏味，所以，在教學(xué)方法上要有一定的改變，尤其是在茶文化理念的應(yīng)用上，要將這一知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生，能夠在豐富學(xué)生課堂知識(shí)的同時(shí)將茶文化理念的應(yīng)用呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，也能夠?qū)Σ栉幕木駜?nèi)涵有更好的理解。對(duì)于大學(xué)生現(xiàn)存的心理問(wèn)題，要進(jìn)行具體的分析，要利用茶文化的理念和體系對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行控制，運(yùn)用多種教學(xué)方法將茶文化與教育完美的結(jié)合，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.2 采取有效結(jié)合方式，深化健康教育

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生茶文化相關(guān)知識(shí)的優(yōu)化教育了，所以，一定要采用多種教學(xué)方法相互結(jié)合的方法來(lái)加強(qiáng)茶文化的優(yōu)化教育，可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開(kāi)展茶葉專題教學(xué)，將茶文化融入到學(xué)生自身知識(shí)體系之中。可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，在討論中不斷加深學(xué)生對(duì)茶文化知識(shí)的理解，進(jìn)而主動(dòng)地探索茶文化知識(shí)。

3.3 運(yùn)用討論式方式，進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)

大學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，只有形成自己的學(xué)習(xí)方式，才能夠在今后形成自己的主張，面對(duì)任何事物都能夠有自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，所以，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行茶文化與心理健康教育時(shí)，就要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生自身日常生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，并且組成小組進(jìn)行集中的討論，教師在此過(guò)程中加以引導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生加深對(duì)茶文化的理解。

3.4 提升茶文化修養(yǎng)，舒緩壓力、情緒

盡管茶文化理念一直都被應(yīng)用教學(xué)中，但事實(shí)上茶文化是始終貫穿于學(xué)生日常生活中的，所以，茶文化不僅僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，在學(xué)生的日常生活中也起著非常重要的作用，茶文化中的許多理念都能夠幫助學(xué)生提升自身心理素質(zhì)，在品茶和飲茶的過(guò)程中，能夠促使學(xué)生在主觀上體會(huì)“靜”“和”的精神思想，進(jìn)而幫助學(xué)生平復(fù)心緒。除了課堂教學(xué)，學(xué)校也可以開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，比如社團(tuán)就是一個(gè)很好的能夠增進(jìn)大家對(duì)茶文化的交流的組織，茶文化社團(tuán)活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生自身的交際能力，還能夠幫助學(xué)生在討論的過(guò)程中獲得許多新的知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)層面得到滿足后，心理層面上也能夠有所觸動(dòng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合茶文化思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生心理干預(yù)問(wèn)題進(jìn)行研究，是我國(guó)大學(xué)生心理教育的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段。本文從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些建議和參考。