茶文化在應用型本科高校教育管理中的運用探析

唐 梅

（南寧學院，廣西南寧 530200）

茶文化是我國傳統文化機制的核心所在，在該文化體系中，其不僅包含了豐富完善的物質生活素材，同時也詮釋了系統化的精神理念和實踐思維。因此，在當前應用型本科高校教育管理活動創新實施進程中，充分利用茶文化這一人文化、內涵化的文化機制，其將為該教育活動的本質化創新與優化提供新視角。

1 茶文化體系的價值內涵認知

我國有著豐富多樣的茶文化機制，茶從一種生活元素逐漸發展成為重要的文化載體和文化形象，正是在不斷應用之后，通過融入大眾自身的切實體會與感知，從而形成了系統化的茶文化體系。對于茶葉產品來說，其基礎價值是藥用價值，這也是茶葉功能應用的前提。隨著社會大眾對健康養生認知不斷加深，聚焦茶的“養生”屬性，關注個人的健康，從而實現茶文化健康價值的集中詮釋與生動發揮。

對于整個茶文化體系來說，健康也是其本質屬性，更是社會大眾的追求。對于大眾養生訴求來說，茶不僅是具有健康療效的物質元素，同時更是一種生活習慣，尤其是茶文化中所表達的情感理念和包容性思維，更是當前解決大眾復雜心理困難的重要因素。茶文化的生活屬性與人文內涵，是我們了解和應用茶文化體系的重要素材。尤其是大眾自身將個人情感理解整體融入到飲茶活動之中，從而提升了茶文化的價值力和影響力。

此外，隨著當前文化交流傳播過程中國際性特點日益明顯，如今茶文化體系也成為世界性文化體系，我國茶文化與世界茶文化體系之間也實現了深度交流與融入。理解茶文化體系時，應該從其多樣性出發，通過探尋到合適的傳承與應用機制，從而實現對茶文化的最佳應用。

不僅如此，在當前互聯網媒介廣泛應用進程中，茶文化傳遞也融入了這一媒介之中，從而實現了現代元素與茶文化體系內涵之間的深度交流與融入。因此，茶文化體系的時代性、創新精神等等，都極為濃厚。可以說，茶文化的包容性使得茶文化在各個時期，乃至不同地域，都實現了茶文化體系自身價值力的最大發揮。

2 應用型本科高校教育管理活動的實施訴求認知

在當前高等教育機制全面創新的今天，關注人才實用性，尤其是精準辦學、強化服務、注重應用已經成為當前高等教育活動的創新發展的焦點所在，通過彰顯實踐色彩、提高應用性，并且將其作為當前高校辦學基礎，尊重實用性，從而適應當前高等教育大眾化、實用化的發展訴求。結合當前經濟發展以及高等教育發展趨勢看，應用型本科高校正是當前高等教育機制全面創新的本質展現和實質性訴求。

結合當前應用型本科教育活動的實施狀況看，其作為一種全新的教育管理模式，從人才培養機制，到具體的課程體系，乃至具體的教學模式等等，其都有著本質上的區別。大力推進應用型本科高校教育管理機制創新，其不僅是對當前高校教育結構的優化創新，同時更為當前高校人才培養體系的全面創新注入了新動力。

對于目前高校學生培養來說，應用型、高素質人才則是學生培養的關鍵，所以，做好本科高校教育管理活動極為重要。當然，就目前本科高校教育管理活動的實施訴求看，其中所包含的內容極為多樣，除了專門的知識與實踐技能外，也要注重培養學生的精神素養，特別是通過培養學生形成系統化的思想品德，提升學生的實踐思維，將教育管理與學生思想引導相融合，通過詮釋具體的文化內涵和思想理念，從而適應當前社會發展進程中對高等人才培養的整體訴求。

在當前經濟社會全面轉型的時代背景下，注重技能人才培養已經成為高等教育活動的重要實施訴求，這就對應用型本科教育活動的具體實施提出了新使命。想要實現應用型本科教育管理活動的最佳效果，就必須對該模式的特點內涵形成清晰理解與認知。事實上，應用型人才對培養過程其提出了諸多訴求：

首先，在該教學機制中，應該注重選擇以實踐應用為主要目標的理論內容，尤其是要注重教學理論的實踐性和應用性。其次，要必須注重完善構建實踐環節，深化市場需要的實際探究，從而引導學生將個人所學知識內容具體應用于實踐機制之中。引導學生從理論學習到具體的實踐應用，這恰恰是應用型本科教育活動的精髓。當然，以實踐視角來進行學生培養，也使得學生的就業能力得到有效提升。

客觀地看，針對目前學生就業矛盾壓力不斷加大這一客觀狀況，只有引導學生形成必要的實踐技能，才能有效提升學生在整個就業活動之中的競爭力。以學生順利就業為人才培養導向，變革傳統的人才培養機制，通過整合教學資源，從而適應應用型人才培養的整體目標。尊重應用，注重實踐，通過不斷創新，從而激發學生的實踐技能，并且構建現代化的教育機制。

3 應用型本科高校教育管理過程中茶文化的具體運用機制

對于高校教育管理活動來說，其并非嚴格意義上的“管理活動”，而是以學生綜合素養培養為關鍵的“服務活動”。特別是在當前學生培養機制日益成熟的時代環境之中，學生不僅需要具備系統化的理論與實踐技能，更要形成系統化的文化內涵，特別是在當前人才培養與實際需要之間的“不匹配”背景下，創新已經成為該教育管理活動的首要“命題”。當然，應用型本科與普通本科教育活動之間有著實質性區別，實踐技能和應用思維是學生培養活動的首要要素，因此，關注學生的實踐技能培養至關重要。

總的來說，茶文化不僅是我們系統化了解傳統文化的核心與基礎，同時更是將大眾理解與情感內涵等諸多內容相結合的文化體系，其中生動形象的詮釋了我國的文化精神和人文思維，因此，在當前我們理解和認知茶文化思維時，要從精神視角來形成具體認知，通過合理完善的文化內涵，從而實現對茶文化的理解與應用。

結合應用型本科高校的學生培養實際，我們應該針對當前復雜的培養實際，尊重學生的學習興趣，創新教育方法，通過人文精神的有效關注，從而達到理想的人才培養效果。只有塑造創新性、人文化的教育管理機制，才能具體適應當前應用型高校建設的整體訴求。對于茶文化來說，正是其中創新精神的不斷挖掘與生動展示，才讓該文化始終保持其影響力和價值力。因此，利用微博、微信等全新技術，同時積極借鑒和學習國內外關于大學生教育管理活動的經驗做法，通過發揮包容精神，從而真正意義上實現應用型本科高校教育管理機制的創新與優化。

當然，對于茶文化體系來說，其中還有著多樣化的教育價值，茶文化的人文內涵，乃至其中所詮釋的積極因素，能夠對大眾自身的各項行為形成規范性指引。因此，在當前人才培養過程中，我們可以通過發揮茶文化的人文理念和教育精神，在對教育活動進行系統化改造與創新時，要立足學生的關注點和興趣點，尤其是通過豐富人文素材，從而實現整個教育活動的本質創新。

對于應用型本科高校建設來說，其更多作為一種全新事物，無論是具體的教學經驗，還是系統化的文化內涵都存在較為嚴重的缺失現象，因此，結合茶文化體系的價值內涵，其中所詮釋的人文理念和包容精神，乃至系統化的價值思維，都是目前應用型本科高校教育管理活動的綜合創新訴求。

4 結語

應用型本科高校在當前時代進程中，需要融入多種文化元素，在優化經營機制的同時，豐富教學活動中的人文氣息，從而使其能夠適應當前高等教育活動的整體訴求。應用型本科高校人才培養機制中，側重點在于學生實踐技能的系統化培養與引導。