茶文化對提升學生英語綜合能力的研究

李俊華，田 蕊

（石家莊醫學高等專科學校，河北石家莊 050599）

1 前言

當今時代是一個多元文化發展和交流的時代，提高學生的跨文化交流能力是極為重要的，為此，教師應當注重對學生跨文化交流能力的培養和鍛煉。茶文化不僅是我國重要的歷史文化之一，更是國際化的優秀文化代表，為此，加強茶文化在英語教學中的融入極為必要，同時也是加強我國茶文化傳播的重要手段。下面筆者就來具體談談茶文化對學生英語綜合能力的影響。

2 茶文化對于學生英語綜合能力的影響

2.1 有助于學生的全面發展

在英語教學中加入茶文化知識，讓學生在學習茶文化知識的同時能夠更好地體會出茶文化中所包含的精神、思想，更好地幫助學生進行全面的發展。茶文化中包含著豐富的茶道精神，學生在學習茶文化的過程中可以更好地感受茶道中所體現出來的寧靜，從而更有利于學生營造良好的學習氛圍，更有利于學生進行英語的學習。除此之外，學生在感受茶文化的過程中，還可以從中感受更好的英語學習方法，更有利于自身的全面發展。

2.2 幫助學生樹立正確的人生觀

茶文化在我國有著悠久的歷史，其中包含了許多人生道理、哲學，為此在英語學習過程中加強對茶文化的學習，可以更有利于學生的自我反省，讓學生更加全面地認識自己，從而更好地樹立正確的價值觀。通過學習茶文化，領悟茶道精神，學生可以更好地追求茶文化所體現出來的自然意境，從而讓自己更加地空靈，更好地認識自身存在的不足，更有利于學生正確地認識自己，樹立正確的人生觀。

2.3 豐富教學內容

通過在英語教學中導入茶文化教學，不僅可以更好地豐富英語的教學內容，還能更好地提高學生對于茶文化的認識，提高學生對于我國傳統文化的認識。首先，加強茶文化知識在英語教學中導入，可以讓學生更多地了解我國茶文化知識，提高學生對于我國傳統文化的認識，從而更好地拓展學生知識的深度和廣度。除此之外，由于我國茶文化所涉及的內容非常多，比如茶歌、茶詩、茶食等，可以更好地豐富學生各個方面的知識。第三，我國茶文化包含著我國諸多學家的思想和哲學，比如儒家、道家等，學生可以通過學習茶文化來更加全面地認識我國諸子百家的思想，提高自身知識的豐富度。總的來說，茶文化教學不僅可以豐富學生的知識，更是對我國傳統文化的一種繼承和弘揚。

2.4 開拓學生的思維

我國茶文化的歷史悠久，所包含的內容是極為豐富的，特別是經過長時間的沉淀和吸收，我國茶文化也融入許多國家的文化，從而形成更加開放更加全面的茶文化。特別是隨著經濟全球化的發展，我國茶文化也得以傳揚，在傳揚過程中也不斷地吸收其他國家優秀的文化，從而形成一種全新的茶文化，更有利于當代年輕人的學習，比如英國的下午茶文化。所以通過加強茶文化在英語教學中的導入，可以更好地提高學生對于各個國家的認識，提高學生對于世界的全新認識，更有利于學生形成良好的開放性思維。

3 加強茶文化在英語教學中的應用策略

3.1 教學過程中樹立茶文化的導入意識

在進行英語的教學過程中，教師的理念習慣等都會對學生造成深刻的影響，教師要對自身的教學理念、教學習慣進行優化，這樣才能更好地構建高效的英語教學課堂。所以在英語課堂上，教師要樹立茶文化的導入意識，加強茶文化和英語的結合教學，在提升學生英語能力的同時，更好地提高學生對于我國茶文化的認識。首先，英語作為一門語言，在教學過程中需要和文化教學進行結合，這樣才能更好地提升學生的跨文化交際能力，全面提高學生對于英語的運用能力。其次，在進行英語教學的過程中，教師不僅要注重對學生的語言教學，更好地注重對學生的人文教學，提高學生的人文修養。因此，在進行英語教學的過程中，教師要注重對樹立茶文化的導入意識。我國茶文化博大精深，也受到了海外許多人士的熱愛，所以關于我國茶文化的英語翻譯譯本也是有許多版本的，學生可以通過學習不同的茶文化英語翻譯譯本來更加全面地認識我國的茶文化。比如，在學習英語的過程中，“a cup of tea”，如果是運用直譯的方式，中文的意思則是“一杯茶”的意思，但是這個英語習語還包含更加深刻的寓意，更是表示人們感興趣或者是擅長的事情。要保證茶文化在英語教學過程中導入教學效果，教師除了要提高自身的英語水平，更要注重對茶文化的認識和滲透

3.2 構建科學的茶文化英語教學模式

要發揮茶文化在英語教學中的作用，更好地提高學生的英語綜合能力，在課堂上教師就要構建科學的茶文化教學模式。茶文化包含許多內容，在和英語進行融合教學時，就要先從茶文化的基本文化內涵來進行著手，然后再結合茶文化的核心思想，從而更好地構建科學的英語教學體系。首先，在進行茶文化和英語的融合教學前，教師要加強對茶文化的挖掘，提高對我國茶文化認識的深度，然后再結合英語教學將茶文化所包含的儒家思想、道家思想、佛家思想明確地展現出來，讓學生更加明確地認識到我國茶文化所包含的思想以及哲學。其次，在構建英語教學體系的過程中要注重教學的循序漸進，由于各種因素的影響，學生對于我國茶文化的認識是不一樣的，所以，為了更好地保證教學效果，更好地提升學生的英語綜合能力，教師應當結合學生對于茶文化掌握的程度來進行分層教學，更好地保證學生對于茶文化知識的接受程度，更好地提高學生對于茶文化的認識和理解。

3.3 加強跨文化交際在英語教學中的運用

英語作為一門語言，主要作用是用來進行交流，隨著經濟文化全球化的的發展，英語更是廣泛地應用在不同國家之間的交流，隨著經濟文化全球化的同時，我國的茶文化也走上了國際的發展道路。所以加強茶文化的跨文化交流的英語之間的結合是非常重要的。首先，教師要對茶文化和英語的結合教學進行創新化，從國際化的視角來對教學進行創新，提高教學的開放性和國際性。其次，教師要重視以及正視文化差異的存在，結合所認識到的文化差異來調整教學策略，更好地結合我國茶文化的現狀來進行融合教學。除此之外，為了更好地突出跨文化的國際化交流，教師更好引進先進的教學理念，學習創新以及優秀的教學模式，從而更好地提高茶文化和英語結合教學的創新性，更好地提高學生的英語綜合能力。

3.4 建設一支高素質的茶文化英語教師隊伍

教師是課堂的傳授者，要提高茶文化在英語課堂上的教學效果，首先就要構建一支高素質的茶文化英語教師隊伍。為此，各高校應當注重對教師茶文化英語素質的培養，加強對高素質教師隊伍建設的重視，比如加大對教師隊伍的資金投入，引進先進的教學模式，對現有的教學模式進行創新改革等等，從而更好地提高英語教師的教學素質。其次，教師要注重自我學習，時刻保證知識的更新，只有豐富了自身的知識，才能更好地傳授學生更多的茶文化知識，才能更好地提高學生對于我國傳統茶文化的認知。比如，教師在進行茶文化知識翻譯的過程中，為了更好地突出茶文化的特點，應當讓所翻譯的英語單詞、詞組句式更加地道，這樣才更有利于學生對于茶文化的學習。

4 結束語

英語是我國學生進行跨文化交流的重要語言，而茶文化在中西方文化交流過程中也有著重要的作用，為此，學生在學習跨文化交流時，可以以中西方的茶文化作為文化學習的基礎，在提高自身語言交流能力的同時，還能更好認識中西方茶文化存在的差異，更好地繼承我國傳統的茶文化知識。為此，加強茶文化在英語教學中的運用，不僅可以提高學生對于我國傳統茶文化的認識，還能提高學生的英語綜合能力，更能對我國茶文化知識進行繼承和傳播。

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