用積極評(píng)價(jià)助推快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)

江蘇省如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 王 莉

開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，不但契合了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)科特征，還與幼兒的心理特點(diǎn)與思維規(guī)律相吻合。科學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)乎數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的有效性，關(guān)乎幼兒的數(shù)學(xué)教育和快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、還原游戲過(guò)程，追求潤(rùn)物無(wú)聲的評(píng)價(jià)。

游戲評(píng)價(jià)中，我們可以還原游戲過(guò)程，不待教師言說(shuō)，游戲評(píng)價(jià)便自然天成、潤(rùn)物無(wú)聲。如，為了引導(dǎo)幼兒感知10以內(nèi)的數(shù)量與圓點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的區(qū)域游戲。幼兒倆倆一組，輪流擲骰子，根據(jù)骰子上的圓點(diǎn)數(shù)量，在自己的“農(nóng)場(chǎng)”里種下相應(yīng)數(shù)量的蔬菜，另一名孩子負(fù)責(zé)監(jiān)督……游戲中，我用相機(jī)拍下了孩子們游戲的整個(gè)過(guò)程，游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)他們觀看了錄像，了解與評(píng)價(jià)自己的具體表現(xiàn)。

“老師，我數(shù)數(shù)很準(zhǔn)確，而且動(dòng)作很快，是吧？你看，我都贏得兩棵大蔬菜了！”我們的游戲規(guī)定誰(shuí)種滿自己的菜地就可以獲得一棵“大蔬菜”的，垚垚一臉的驕傲與得意。

“垚垚最棒了，你是我們今天的游戲之星。”我把一顆大大的紅五星貼在了他的額頭上。

“老師，我們什么時(shí)候?qū)W習(xí)比10大的數(shù)字啊？”垚垚一臉稚氣，還有獲得成功的愉悅……

“看，偉豪在掰著指頭數(shù)數(shù)！”仔細(xì)觀看游戲視頻的馨馨大聲叫了起來(lái)，旁邊的小朋友頓時(shí)哄笑了起來(lái)。

“哇”的一聲，內(nèi)向的偉豪哭了起來(lái)：“老師，我會(huì)用指頭數(shù)數(shù)，可在數(shù)骰子圓點(diǎn)的時(shí)候老是出錯(cuò)，我的‘農(nóng)場(chǎng)’還沒(méi)有種滿呢！”

“偉豪是好樣的，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)指頭就一定可以數(shù)清楚圓點(diǎn)的，大家說(shuō)是嗎？”我走過(guò)去，輕輕地摸了摸他的頭。

“是！”孩子們的聲音整齊劃一，還響起了掌聲……偉豪停住了哭泣，臉上露出了開(kāi)心的笑容。

……

科學(xué)評(píng)價(jià)并不僅僅體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言多有激勵(lì)性、多么嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)候改變一下游戲評(píng)價(jià)的方式，像這次還原游戲過(guò)程，就會(huì)有著意想不到的收獲。

二、關(guān)注非智力因素，嘗試追根溯源的評(píng)價(jià)。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子們良好非智力因素的關(guān)鍵階段，關(guān)注非智力因素，不僅是區(qū)域游戲科學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，更是幼兒一生成長(zhǎng)的基石與根本。在數(shù)學(xué)區(qū)域游戲“跳格子”中，我在地面的彩格中用即時(shí)貼貼好圓點(diǎn)和實(shí)物，由一名幼兒做裁判扔骰子，其余兩名幼兒根據(jù)骰子上的點(diǎn)數(shù)跳到相應(yīng)的格子里。游戲中，孩子們玩得熱火朝天、井然有序，多數(shù)孩子能夠快速、準(zhǔn)確地感知數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。游戲中，他們有的單腿跳，有的雙腳跳，還很好地鍛煉了他們的腿部力量。除了這些，在評(píng)價(jià)時(shí)我特別注意了這幾個(gè)孩子：

“朵朵，你怎么中途退出游戲了呀，是我們的游戲不好玩嗎？”活潑又好勝的朵朵在游戲中一向是非常積極的。

“老師，我都比不過(guò)他們的，我老是輸……”朵朵蹲在地上，不好意思地撅起了小嘴巴。

“要相信自己啊，第一次你是真的沒(méi)有小宇快，但后來(lái)幾次我看是因?yàn)槟阕⒁饬Σ粔蚣校舷胫A了別人，卻忘了觀察骰子的點(diǎn)數(shù)。來(lái)，我們繼續(xù)游戲，相信你一定可以取勝的……”孩子們和我們大人一樣，要是都能夠做到心如止水、心無(wú)旁騖多好啊！

……

“在今天的游戲中，凡凡幫妍妍數(shù)骰子的點(diǎn)數(shù)，報(bào)出來(lái)，妍妍直接跳，妍妍比賽的時(shí)候，凡凡也是這樣，小小年紀(jì)就懂得了合作，來(lái)，我們給他們鼓掌！”在我看來(lái)，學(xué)會(huì)合作是當(dāng)今孩子們最應(yīng)該具備的意識(shí)與能力。

……

一直以為，教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，其意義要遠(yuǎn)比教授具體的數(shù)學(xué)知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度來(lái)看，關(guān)注幼兒的非智力因素不僅是幼兒教育之“根本”、“源頭”，更為他們的健康成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、尊重個(gè)體差異，采取以人為本的評(píng)價(jià)。

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，幼兒因遺傳、環(huán)境、性別等因素的影響，有的善于表達(dá)，有的木訥羞怯，有的活潑好動(dòng)，有的沉默寡言……區(qū)域游戲中，我們不能以同樣的標(biāo)尺來(lái)衡量全體幼兒，要站在幼兒的角度上思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，尊重差異，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，以人為本地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

為了激發(fā)幼兒對(duì)石頭等周?chē)挛锏呐d趣，關(guān)注石頭在生活中的種種用途，我組織了“石頭記”的區(qū)域游戲，引導(dǎo)他們?cè)诋?huà)一畫(huà)、變一變、稱一稱等游戲中升華想象能力。游戲中，多數(shù)男孩子喜歡用小石子、顏料自由滾畫(huà)，或者用天平稱重小石子，而女孩子則多愛(ài)好用橡皮泥和石頭粘在一起，變化出不同的圖案，并用顏料、記號(hào)筆、油畫(huà)棒自由作畫(huà)。評(píng)價(jià)時(shí)，我更多地關(guān)注了他們是否積極參與游戲，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

“萌萌說(shuō)這塊石頭像小豬，用橡皮泥做了鼻子，再畫(huà)上一雙眼睛，確實(shí)很像呢，真棒！”

“涵涵說(shuō)這兩塊石頭重量一樣，我看一塊扁長(zhǎng)長(zhǎng)的，一塊是圓圓的，怎么能一樣呢，原來(lái)他是用天平稱過(guò)了，還稱得很準(zhǔn)，比老師都牛，我看好你！”

“老師，我要蓋石頭房子！”鑫鑫瞪大了眼睛。

“行啊，想法不錯(cuò)，壘不起來(lái)的時(shí)候可以用橡皮泥來(lái)幫忙。”

“嘿嘿，我也是這么想的……”

……

我們的教育目標(biāo)在于促進(jìn)全體幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒間的差異有橫向方面的，也有縱向方面的，只要他們每個(gè)個(gè)體都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高、發(fā)展，我們的教育就是成功的。以生為本的教育學(xué)問(wèn)還有很多，我們還任重而道遠(yuǎn)。

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲讓原本單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)鮮活了許多，兼以科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，相信數(shù)學(xué)區(qū)域游戲?qū)⒃谟變簲?shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中扮演更為重要的角色，成為幼兒成長(zhǎng)的助推器。

參考資料

[1]徐發(fā)紅.有效利用區(qū)域游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)培養(yǎng)幼兒的成就感[J].新課程,2011(09)∶112-112

[2]何桂香.幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的操作策略[J].宣武教育,2005(6)∶35-44