如何在高中歷史教學(xué)中運用情感教育

摘 要：我國擁有延綿五千年悠久不絕的歷史，有效開展歷史教學(xué)不僅可以使學(xué)生對我國及其他國家古今歷史有一定了解掌握，更能激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪心理，有利于學(xué)生心智的健康成長，如何開展情感教學(xué)成為廣大教師關(guān)注的話題。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)實際情況，論述如何開展情感教育。

關(guān)鍵詞：高中歷史；情感教學(xué)；運用

開展教學(xué)的目的不在于單純使學(xué)生掌握知識、提高成績，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生各項能力素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面提升為目的。隨著教學(xué)理念的不斷革新，情感教育的地位不斷得到提高，激發(fā)學(xué)生情感能使學(xué)生對各歷史知識有更深刻的認(rèn)識，能使學(xué)生更好的體會到各歷史事件中各人物的心理狀態(tài)及感情，能使學(xué)生感悟能力得到提升，對其發(fā)展有很大幫助。現(xiàn)階段部分教師仍存在對如何開展情感教育策略不足的問題，要解決此類問題，教師應(yīng)制定各項行之有效的措施開展教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生情感使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

一、 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生情感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)的首要步驟，有效創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生有身臨其境之感，有利于學(xué)生更好的理解知識的同時能激發(fā)學(xué)生情感。例如在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》一課時，教師可以在課前播放日軍屠殺無辜百姓的視頻，以在揭露日軍暴行，使學(xué)生意識到抗日戰(zhàn)爭的必要性的同時使其產(chǎn)生同仇敵愾之感。隨后教師可以播放有關(guān)介紹抗日戰(zhàn)爭中著名戰(zhàn)役的視頻，如臺兒莊戰(zhàn)役、地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)等等，使學(xué)生感受到抗日軍民的團(tuán)結(jié)一致。最后可以在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭勝利的意義時播放日軍投降、中國人民舉國歡慶的視頻，使學(xué)生意識到抗日戰(zhàn)爭的勝利洗刷了千百年來的恥辱，是一件十分值得慶賀的事情，同時教師可以告訴學(xué)生抗日戰(zhàn)爭中中國軍民付出了怎樣的代價，使學(xué)生意識到當(dāng)今的幸福生活來之不易。俗話說以史為鏡，可以明得失，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生意識到當(dāng)今的幸福生活離不開曾經(jīng)人們的艱苦奮斗，有利于使學(xué)生更加成熟。

二、 定期開展演講比賽

演講是抒發(fā)自身感情的有效途徑，定期開展演講比賽不僅能激發(fā)學(xué)生情感，更能培養(yǎng)學(xué)生語言組織及表達(dá)能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動的投入到學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)《洋務(wù)運動》一課時，教師可以讓學(xué)生在課下自行收集整理與洋務(wù)運動有關(guān)的資料并寫作演講稿，給學(xué)生一到兩周準(zhǔn)備時間并在隨后抽出一節(jié)課時間開展比賽。在比賽過程中教師應(yīng)負(fù)責(zé)規(guī)范賽場秩序并調(diào)動現(xiàn)場氣氛，在學(xué)生演講的同時對各名學(xué)生演講情況進(jìn)行記錄并評分，最后選出朗誦有感情、演講內(nèi)容深刻且感情真摯的學(xué)生作為優(yōu)勝者。在開展演講大賽時，教師也應(yīng)注重演講主題，使演講內(nèi)容積極向上，在學(xué)生演講過后教師也可以進(jìn)行即興演講，并加強(qiáng)與學(xué)生間互動，加強(qiáng)師生間情感互動以拉近距離，使學(xué)生感到親切感的同時構(gòu)建良好師生關(guān)系。

三、 注重學(xué)生互動交流過程

開展情感教育不僅應(yīng)激發(fā)學(xué)生情感，更應(yīng)給其一定途徑讓其抒發(fā)情感，故教師應(yīng)注重學(xué)生互動交流過程，使學(xué)生體會及表達(dá)情感的能力得到提升。例如在教學(xué)《戊戌變法》一課時，教師可以在為學(xué)生講述戊戌六君子的英勇事跡后給學(xué)生一定時間讓其相互交流對戊戌變法的看法以及對戊戌六君子的崇敬之情，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)六君子的優(yōu)秀精神及思想觀念，隨后抽查部分學(xué)生當(dāng)堂發(fā)表觀點，并由教師進(jìn)行點評，指出學(xué)生表達(dá)中存在的不足。又如在教學(xué)秦始皇一統(tǒng)天下部分知識時，教師可以以“秦始皇的功與過”為主題讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正的看待秦始皇這個人物形象并能發(fā)現(xiàn)秦始皇的功勞如建立第一個中央集權(quán)國家、設(shè)立統(tǒng)一計量單位度量衡等，秦始皇的罪過如濫殺無辜、制定嚴(yán)酷刑法等等，引導(dǎo)學(xué)生在互動交流中既能表達(dá)出對秦始皇一統(tǒng)天下的崇敬之情，又能表達(dá)出對其專制統(tǒng)治的不滿及憤恨之情。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從平民角度出發(fā)，使學(xué)生體察平民百姓生活的不易。

四、 建立融洽師生關(guān)系

建立融洽師生關(guān)系是開展情感教育的前提，俗話說“親其師，信其道。”學(xué)生只有喜歡與教師交流，才能喜歡歷史這門課程，才能迎合教師各項教學(xué)工作，提高自身學(xué)習(xí)效率。首先教師應(yīng)在教學(xué)過程中增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，時常提問學(xué)生并對其進(jìn)行鼓勵，以使學(xué)生感到親切感。其次教師可以在學(xué)生自由交流時參與到學(xué)生討論中去，傾聽學(xué)生對待各歷史事件及人物的看法并與學(xué)生交換意見，鼓勵學(xué)生與教師交流并主動和學(xué)生成為朋友。最后教師可以在學(xué)業(yè)與生活中多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生體會到教師對其的關(guān)心與照顧，能拉近師生間距離，也有利于教師各項教學(xué)管理工作的開展。在建立融洽師生關(guān)系的同時，教師也應(yīng)意識到自身的主要任務(wù)為教學(xué)生知識、激發(fā)學(xué)生情感、使學(xué)生各項能力素養(yǎng)得到提升，即不應(yīng)僅僅注重建立良好師生關(guān)系而忽略了教學(xué)主要目的。教師與學(xué)生做朋友能使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，只有如此教育的目的在不僅僅局限于讓學(xué)生做“書呆子”，才能充分利用好情感教育使學(xué)生更好成長發(fā)展。

結(jié)語：依據(jù)現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求以及“以人為本”的實質(zhì)內(nèi)容，開展教學(xué)的目的不應(yīng)僅僅為提高學(xué)生成績，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生道德、價值觀等，故情感教育的有效開展十分重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)實際情況，從創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生情感、定期開展演講比賽、注重學(xué)生互動交流過程以及建立融洽師生關(guān)系四個方面對如何開展情感教育進(jìn)行論述。教師應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提高自身教學(xué)水平、豐富自身教學(xué)模式，以在高效開展情感教育的同時提高高中歷史整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：韓強(qiáng)，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第四中學(xué)。endprint