淺談農(nóng)村地區(qū)學(xué)校如何推行素質(zhì)教育

摘 要：目前素質(zhì)教育進(jìn)程緩慢，在廣大的農(nóng)村中小學(xué)缺乏新課程理念，思想觀念落后，基本還是“應(yīng)試教育”的天下，再加上農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，師資力量不均衡，音、體、美等課基本流于形式，學(xué)校管理水平低下，以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)校，教師及學(xué)生的水平，導(dǎo)向錯(cuò)誤。口里說的素質(zhì)教育，實(shí)際追求的是應(yīng)試教育。鑒于此種現(xiàn)狀，本文試從以下方面探討農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)怎樣實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；觀念；素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略性決策。我們農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的口號(hào)雖然也已提出多年，但各學(xué)校的教育與提素質(zhì)教育以前，并無大的改變，在很大程度上，素質(zhì)教育只停留在口頭上，其實(shí)施現(xiàn)狀，可堪憂慮。當(dāng)然，應(yīng)該說造成這種狀況的原因?qū)嵲谔唷５幸稽c(diǎn)非常清楚，小學(xué)素質(zhì)教育還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段艱苦路程，小學(xué)素質(zhì)教育所面臨的窘迫的和巨大的困難，都是不容回避的。換一個(gè)角度看，這也說明推行素質(zhì)教育已是勢(shì)在必行刻不容緩。我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無論困難大小，路途艱險(xiǎn)也要同心同德，堅(jiān)持推行素質(zhì)教育。

一、 推行素質(zhì)教育首先要提高教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)在的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師基本上是在傳統(tǒng)的教育思想和陳舊的教學(xué)方式中成長(zhǎng)起來的，大多數(shù)人在受教育時(shí)不可能非常全面地獲得知識(shí)，也沒有經(jīng)過良好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，在成為教育者以后，受現(xiàn)實(shí)條件的限制，也沒有更多的機(jī)會(huì)和途徑去不斷充實(shí)自己。再者建國(guó)幾十年，教育的發(fā)展，走過的是一條坎坷之路，六十年代到七十年代，我們的教育本身就是殘缺的，現(xiàn)在教師隊(duì)伍中，許多人正是那時(shí)的受教育者，歷史沒有給他們多少機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。另外，由于社會(huì)的就業(yè)機(jī)制存在許多不合理的地方，教師來源渠道不夠規(guī)范，也使許多素質(zhì)不高者走上了講臺(tái)，造成這種狀況的原因很復(fù)雜，不可去苛責(zé)誰，但這一事實(shí)不容回避。其次，在教育思想上也就是對(duì)教育的理解認(rèn)識(shí)，存在嚴(yán)重不足。教師，被稱為人類靈魂的工程師，教師活動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是小學(xué)生，教師的言行舉止對(duì)他們心靈的影響更加明顯。

二、 推行素質(zhì)教育教師首先要改變觀念

廣大教師必須從以往的舊觀念中走出來，重新去認(rèn)識(shí)教育的意義、目的、手段等各方面的問題，真正理解教育的本質(zhì)，明晰素質(zhì)教育的必要性。

目前所提的素質(zhì)教育，有一個(gè)突出點(diǎn)，即重視能力的培養(yǎng)，其實(shí)這一點(diǎn)，應(yīng)該是教育的本來目的，只是由于以往幾十年來的考試基本上只是在教室里進(jìn)行的定時(shí)定量的書面考試，這致使各級(jí)各類教育及其實(shí)行者（即教師）在很大程度上把學(xué)生的各種考試中的表現(xiàn)看成教育教學(xué)的終極目標(biāo)，從而使教育表現(xiàn)為應(yīng)試教育。老師在教育教學(xué)中的方法，手段也就盡力適應(yīng)應(yīng)試教育，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，應(yīng)該說是針對(duì)應(yīng)試教育，其目的是使教育體現(xiàn)出它真正意義，讓教育發(fā)揮它本應(yīng)有的作用。

三、 推行素質(zhì)教育家庭教育不可忽視

推行素質(zhì)教育這一問題需要家長(zhǎng)要有一種新的認(rèn)識(shí)，一方面家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)要客觀、全面地看待。另一方面，素質(zhì)教育中，家庭教育必須跟上。形成和造就一個(gè)人的素質(zhì)，需要多方面的密切配合，小學(xué)生身心很不成熟，因此，家庭教育的作用尤其不可忽視。這一點(diǎn)，在實(shí)際中存在相當(dāng)大的問題，長(zhǎng)期以來，大多數(shù)家長(zhǎng)過分依賴在校教育，沒有意識(shí)到因此也就沒有發(fā)揮家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的巨大影響力。這種現(xiàn)象不改變，素質(zhì)教育是很難有較充分發(fā)展的。家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)自身素質(zhì)高低有直接關(guān)系。從我國(guó)目前的情況看，國(guó)民素質(zhì)偏低，而我們農(nóng)村地區(qū)山高地遠(yuǎn)，文化、經(jīng)濟(jì)農(nóng)村，人口素質(zhì)就更加不容樂觀，這就使許多家長(zhǎng)至多只能想到應(yīng)該發(fā)揮家庭的作用，而怎樣發(fā)揮和發(fā)揮什么樣的作用就不清楚了。要解決這一問題只有在推行素質(zhì)教育的過程中，將家長(zhǎng)也納入施教對(duì)象中，但這一點(diǎn)，學(xué)校是無法完成的，必須有政府行為和教育管理部門的具體操作相配合，同時(shí)也需要全社會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來，而且，要常抓不懈，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去。

四、 推行素質(zhì)教育需要優(yōu)化課堂教學(xué)

從目前的情況看，推行素質(zhì)教育，在學(xué)校方面主要的形式還是課堂教學(xué)，因此，必須要優(yōu)化課堂教學(xué)。怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，或者說怎樣的課堂教學(xué)才適合素質(zhì)教育的發(fā)展，這要受教育管理，教育評(píng)價(jià)的影響。另外，隨著世界教育革新步伐的前進(jìn)，信息化教育成為教育的新鮮血液，這就需要邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師不斷提升自我，運(yùn)用信息化教學(xué)推行素質(zhì)教育。

五、 推行素質(zhì)教育需要增加教育投入

增加教育投入，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，在農(nóng)村中小學(xué)盡快建立圖書室，閱覽室，實(shí)驗(yàn)室等為促使學(xué)生全面發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，建立微機(jī)室，電教室使學(xué)生能在現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂上學(xué)習(xí)，一方面可提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展。盡快培養(yǎng)一批音樂，體育，美術(shù)專業(yè)教師，配備到廣大農(nóng)村中小學(xué)去，使農(nóng)村中小學(xué)校真正上好音樂、體育、美術(shù)課。

總之，推行素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作任務(wù)，教育管理者，社會(huì)管理者以及教育主體的學(xué)生都必須有一種新的認(rèn)識(shí)。只有全社會(huì)認(rèn)識(shí)提高了，才能有正確的行動(dòng)去付諸實(shí)施，才能讓素質(zhì)教育走上有效、有序的軌道。在推行素質(zhì)教育的過程中，教育主管部門可以通過對(duì)邊遠(yuǎn)學(xué)校給予政策傾斜，經(jīng)費(fèi)支持等多項(xiàng)措施來加快邊遠(yuǎn)學(xué)校素質(zhì)教育的步伐。

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作者簡(jiǎn)介：

王鵬翔，甘肅省隴南市，文縣鐵樓小學(xué)。endprint