培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣促進幼兒的健康成長

摘 要：幼兒的健康成長，最關鍵的是他們的行為與衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。良好的習慣養(yǎng)成是幼兒健康成長的必然過程，也是必經(jīng)階段；因而幼兒教師和家長們最關注孩子的習慣養(yǎng)成教育。巴金也曾說過：“孩子的成功教育要從好習慣培養(yǎng)開始”。而衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育則是其他行為習慣養(yǎng)成的基礎，因而從小就應該培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。筆者在本文中從“引領示范的作用、衛(wèi)生制度的形成、寓教于樂的教育方式”三個方面闡述了幼兒良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的重要途徑。

關鍵詞：引領示范；衛(wèi)生制度；教育方式

俗話說：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格。”這就是說，良好的習慣養(yǎng)成是通過教育來實現(xiàn)的。幼兒時期的習慣養(yǎng)成教育，特別是衛(wèi)生習慣教育，更是培養(yǎng)的最佳時期。幼兒家長和教師應該抓住這個良好時期，努力促使幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保障孩子能夠健康、快樂地成長。通過多年的教育教學經(jīng)驗，我認為對于幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育應該從以下幾個方面來實現(xiàn)。

一、 家長的引領示范，造就幼兒良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的基礎

幼兒的天性之一就是模仿，模仿是幼兒獲得更多生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗的基礎，模仿已成為幼兒獲取知識與技能的最重要方法之一。而幼兒的成長從蹣跚學步時起就逐漸形成了他們的衛(wèi)生習慣，衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成第一任教師則是家長。家長的一言一行、一舉一動，孩子都會模仿；哪怕是洗臉的動作、吃飯的姿勢……，幼兒都是從他們的家人身上獲取了經(jīng)驗。所以說，家長的衛(wèi)生習慣與自己孩子的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成有著直接的關系，因而家長們首先要有良好的衛(wèi)生習慣。在家中家長雖然沒有給孩子規(guī)定一些既定的習慣要求，但要在自己的衛(wèi)生習慣中使幼兒能夠達到潛移默化地教育，慢慢地促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。如：飲食之前要洗手、勤剪指甲勤洗澡、按時睡覺起得早……與此同時，家長們還要教給孩子一些講究衛(wèi)生的方法。如：洗手的方法、飲食的方式、睡覺的姿勢……

家庭教育在幼兒的成長過程中是不可缺少的，習慣養(yǎng)成教育更是如此。家校共管已成為當今教育的重要形式，事實也證明了家長的配合在孩子衛(wèi)生養(yǎng)成教育中起到了舉足輕重的作用。因此，幼兒家長要在孩子的衛(wèi)生養(yǎng)成方面能夠做到百分之百的成功。

二、 健全的衛(wèi)生制度，促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

由于當前社會的經(jīng)濟壓力，很多幼兒的家庭無法時刻關注孩子的全方位成長過程，因而在孩子的習慣養(yǎng)成方面或多或少的會有所缺失。比如說幼兒的父母都在企業(yè)上班，家中只有年邁的爺爺、奶奶帶孩子，他們就很難在習慣上給予孩子良好的引領示范作用。因而，在幼兒的成長樂園里我們幼兒教師就必須關注孩子的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成，保障孩子能有一個衛(wèi)生、健康的環(huán)境，這是幼兒成長的最基本要求。在幼兒園里學習的孩子，無論在活動還是在飲食中都要有一定的衛(wèi)生管理制度和幼兒的衛(wèi)生習慣要求等。教師要能夠常常帶領幼兒學習衛(wèi)生要求，比如游戲中的衛(wèi)生、飲食中的衛(wèi)生、個人的衛(wèi)生等等。在教育幼兒的同時，我們幼兒教師也要以身示范，自己要保持好良好的衛(wèi)生習慣。

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓”，也就是說教育的更好實現(xiàn)離不開制度，幼兒的良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育也不例外，因而建立健全的幼教衛(wèi)生制度是必不可少的一項內(nèi)容。我們幼兒教師要持之以恒地堅持衛(wèi)生養(yǎng)成教育的制度化、習慣化，以便更好地促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

三、 寓教于樂的教育方式，讓幼兒能夠快樂地養(yǎng)成習慣

快樂是幼兒健康成長的重要標志之一，教育的目的不是強加而是使受教育者能夠快樂的自主獲取或者是潛移默化地形成經(jīng)驗和技能。當然，幼兒的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育也不例外，往往幼兒的衛(wèi)生習慣是在潛移默化中形成的，一旦形成就很難改變，因而幼兒教育要把習慣養(yǎng)成教育當作幼兒教育的最重要的任務之一。幼兒的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成要在制度形成的基礎上進行寓教于樂式教育，幼兒教師要對幼兒進行多種形式的衛(wèi)生養(yǎng)成教育。我認為主要有以下幾種形式：1. 兒歌識記法教育。幼兒教師把衛(wèi)生的習慣編成押韻的兒歌，讓幼兒能夠容易記住。2. 故事啟發(fā)式教育。由于孩子的年齡正處于童真、可愛、好奇的階段，他們喜歡聽形象、情節(jié)性地故事，所以幼兒教師要善于把衛(wèi)生、健康的重要性在故事中表達出來，啟迪幼兒能夠從思想上認識到衛(wèi)生的重要意義，以至于幼兒能夠落實的行動中。比如：《皮皮的故事》《幼兒習慣教育小故事》等。3. 圖文認知式教育。教師要能夠正確選擇幼兒讀物，選擇一些能夠讓幼兒養(yǎng)成良好習慣的繪本，帶領幼兒進行看圖，從圖畫中認識到衛(wèi)生的重要。如：《小鬼當家》《螞蟻的一家》《蜜糖小罐子》等。4. 模擬表演式教育。比如：在教給幼兒洗手方法的時候，可以邊模擬邊讓幼兒念洗手的兒歌“打開水龍頭，淋濕小小手，擦擦小肥皂，相對搓搓手。手心對手背，相互搓一搓。……”

對幼兒進行衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的方式有很多，我認為不論是采用何種形式的教育，最關鍵的一點是“適宜”，是讓幼兒能夠在快樂中接受，逐漸養(yǎng)成教育。幼兒的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育也是一個循序漸進的過程，是從幼兒生活、學習的點點滴滴做起的，慢慢來實現(xiàn)的。所以幼兒家長和老師都要有一顆育人的耐心。

幼兒的天地是寬廣的、幼兒的思想是純真的，他們的星空是一片凈土。我們幼兒教師在這片凈土上辛勤耕耘、播種、澆水……，要讓這片凈土能夠開出美麗的花朵。而這一過程則要我們能夠付出無私的汗水，從幼兒的點滴做起，從幼兒的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育做起。

參考文獻：

[1]梁志燊.學前教育學[G].北京師范大學出版社，2007年4月版.

[2]歐新明.學前兒童健康教育[G].教育科學出版社，2003年6月版.

作者簡介：

劉洪梅，副園長，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣南劉集鄉(xiāng)小學幼兒園。endprint