初中物理開放性課堂教學研究

朱杏芬

開放性課堂教學主要是以知識教學為主導方向，學生的全面發展作為教學的終極目標，創設出一個輕松、愉悅的物理課堂氛圍，培養學生的學習興趣，調動學生對學習的積極主動性，使得學生在自我探究的過程中綜合素質得到全面的提升。在初中物理課堂教學過程中，實施開放性教學模式，將學生作為課堂教學的主體，設置開放性的教學內容和教學方法以及教學過程等，有效提高學生的實踐動手操作能力，培養學生的創造性思維能力，讓學生可以更加輕松地理解和吸收物理知識。

一、開放性教學內容

在物理教學過程中，許多物理知識都是屬于比較抽象化的，教師可以根據實際的教學內容，通過講解物理歷史發展故事來吸引學生的眼球，有效激發學生對物理的學習興趣，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。教師將那些學生比較難懂的物理知識點進行區別對待，利用交叉學科知識之間的滲透來進行相應的講解，將化學、生物等學科的相關知識滲入到物理教學之中，有助于培養學生的創新思維能力。物理與學生的生活息息相關，物理教師的教學內容應當與實際生活緊密聯系，通過講解實際的生活現象，從而讓學生更容易理解和吸收物理知識，鼓勵學生將物理課堂上的知識點運用到實際的生活當中，有效提升學生的實動手、動腦能力。

二、開放性教學方法

在開放性物理課堂教學中，教師可以根據學生自身的特點和個性化，通過設置不同類型的開放性物理問題，使得不同層次的學生都可以得到相應的鍛煉，實現自我提升，提高學生全面思考問題的能力。物理知識的練習主要有口頭和書面兩種方式。開放性練習主要為了鍛煉學生的創新思維能力和實際應用能力，更加注重學生的解題思路和思考方式。教師通過引導學生開展開放性的實驗，培養學生的信息處理能力和收集信息的能力，在物理開放性實驗過程中，教師引導學生開展各種各樣的物理實驗，觀察物理實驗中出現的現象，對物理實驗的發生規律進行探究，讓學生真正體會到學習物理知識的快樂和成就感，有助于提升學生的物理綜合素養。

三、開放性教學過程

輕松愉悅的課堂氛圍是開放性物理課堂的基礎，是促進教師與學生之間進行溝通交流的前提條件。教師可以根據學生的心理特點，營造出適合學生學習物理知識的課堂氛圍，與學生多進行溝通交流，使學生積極主動地參與到物理課堂之中。教師應當在課前對教學內容進行充分的理解，對教學重點和難點進行歸納整理，幫助學生在實際的學習過程中更好地解決遇到的困難，用學生容易懂的方式進行教學指導。教師在課堂教學中，應注重自身使用的語言，這直接關系到學生是否可以有效地對物理知識點的記憶力、學生對物理知識點的思維方式，以及學生對教師的情感態度。長期以往，教師自身的情感態度對學生有著潛移默化的作用。因此，初中物理教師在課堂教學中，注重使用情感豐富和感染力強的教學語言，讓學生更好地理解和吸收物理知識，促進學生的全面發展。

綜上所述，開放性物理課堂教學模式是初中物理教育發展的必然趨勢。因此教師應當在傳統的初中物理教學模式的基礎之上，實施開放性物理課堂教學模式，讓學生學到的物理知識可以運用到實際的生活之中，提高學生的實際動手、動腦能力。endprint